【摘 要】
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<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"在语文课程中,学生的思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验
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<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"在语文课程中,学生的思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。"语言的建构与运用是学生应具备的基础能力。在此,以《窦娥冤》一课为例,浅谈如何以文本为依托培养学生的语言建构与运用能力。一、依托文本,概括信息,提升认知能力要引导学生研读文本,激发学生的学习兴
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课程的变革，从某种意义上，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人[1]。校本课程改革的顺利推进，需要教师的专业支撑，而校本课程的开发实施也能促进教师专业发展。福建省厦门市前埔南区小学（以下简称南小）面向全体学生，以“服务个体发展”为理念，开设六十多门“博雅”校本课程，课程目标是：提供“博雅”選择，顺应学生发展需求；营造“博雅”氛围，激发广泛的关注和兴趣；探索“博雅”途径，引导全面而个性的发展。