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摘要：高中阶段开展政治教学，主要是培养学生形成良好的价值观、世界观、人生观，促使其独立生活、健康成长。在素质教育背景下，高中政治教学直接关系着学生的身心发展，影响学生成长。本文主要研讨高中政治教学过程中，课堂教学有效性提升的策略。
关键词：高中政治;课堂教学;教学策略;有效性
课堂教学有效性指的是教师借助课堂教学活动，促使学生在学业上有所收获，提升成绩;在政治知识认知上，从不懂到贯通，从不知到全知;在情感上，从不喜欢到喜欢，从被动到主动。只有确保课堂教学的有效性，才可以调动学生的学习激情与学习主动性，继而更好地开展高中政治知识学习。
一、开展高中政治教学的意义
在学科教学阶段，融合高中政治教育目标，并将高中政治教育分化到每一节课中，将高中政治任务划分给其他学科教师，结合各学科特点开展高效教育，注重教学引导，强化学生品德熏陶，促使学生在接受知识的同时，提升自身的道德品质，以达到当前教育部门全方位、立体式的育人目标。
在学科教学过程中，各学科教师有效渗透高中政治知识，可以补充学校高中政治教育工作的不足，促使班主任从原本的单一管理教育转变为全员育人，促进学校高中政治教育朝着全方位、立体化的方向发展。
二、提升高中政治教学有效性的原则
（一）各学科教师主动引导
很多其他学科教师在课堂教学阶段，未能渗透高中政治内容，教学过程中教师要引起重视，并不断延伸，结合教学内容，深入剖析，将高中政治教育滲透到各个学科的课堂教学中。教师要强化自身的引导作用，合理选择教学方式，凸显学生主体地位，依照学生个体差异，结合学生观点，不断转变教学方式。
（二）渗透高中政治活动
学科教学阶段涉及较多的活动，比如高中历史课与政治课的授课阶段会涉及一些人文历史与价值观、道德等知识，教师可以列举生活中的案例，并引导学生进行情境演练，考验学生之间的同心协力，只有同组学生之间相互协作，才可更好地与对手进行“较量”。
（三）教材内容延伸
在学科教学过程中，教师可以结合教学内容引导学生学生通过各个学科的知识学习领悟到自己的思想品德水平。在学科教材内容基础上，朝着高中政治知识延伸，能够取得双赢的成效，保障教学质量及效率。
（四）创新教学方式
在高中政治教育渗透到学科教育中需要注重教学模式的创新，微课、翻转课堂、白板是全新的教育成果。以微课为例，这类教学模式打破了传统教学模式的限制，课堂上以10分钟的视频就可全面展示教学内容，将教学主题凸显出来。翻转课堂则可培养学生自主探究、思辨能力，注重对学生创新思维的锻炼，旨在全面提升学生的实践能力。就实际情况而言，当前书本内容已经无法满足学生的学习需求，很多碎片化的知识未能得到有效应用，更别谈高中政治知识的融入。此时教师需要借助网络技术，引导学生开展知识整合，并适时融入高中政治知识，以更好地满足学生学习需求。
三、提高高中政治教学有效性的策略
（一）科学设置活动
第一，教师可以定期开展社团活动，通过增加舞蹈、绘画、武术等社团活动，将活动与政治教学结合在一起，并朝着高中政治教学渗透，开展相应的比赛活动。如我院校在每年上半年开设绘画、演讲活动，绘画以“孝道”为主题，演讲以“爱国”为主题，让学生积极参与报名，弘扬中华优秀传统文化与民族精神。在社团活动中，学生能够受到中国传统文化、政治思想的熏陶，有助于自身高尚品德塑造。
第二，开展朗诵比赛，在琅琅书声中感受传统文化的魅力。
第三，就中国传统节日而言，比如在清明节，教师可以组织学生去给烈士英雄扫墓，通过讲解烈士英雄的光荣事迹，告知学生只有好好学习，才能报效祖国。
（二）提升课程生命
高中政治对理论与实践的结合提出了较高的要求，课程内容反映的是国际热点问题与国内热点问题。实施新课改，可贯彻理论与实际结合的原则。教师想要将知识传授给学生，应当结合时代形势，不断提升政治课程的生命力。除此之外，就时政问题，教师应当创设良好的情境，完善题材，同时借助真实事件，开展详细且全面的分析，加深学生对理论知识的理解。这也有利于学生在热点问题内总结知识点，及时发现隐藏在社会问题之后的规律，强化学生对政治知识实际应用，提高对社会问题的认知。例如，在讲授“部分和整体”时，分析金融危机中世界各国的情况和相互合作的历程，让学生对案例进行分析讨论，提高学生的学习兴趣。
（三）提升人格魅力
俗话说，想要给学生一杯水，教师自己必须先要有一桶水。随着网络技术的迅速发展，社会形势也愈发复杂，学生的眼界更加开阔，教师若单单借助教材授课，则很难满足学生的求知欲望。这就要求教师具备扎实的专业知识，应当利用好闲暇时间来学习相关知识，不断提升自己的专业技能、综合素质与创新能力。在课堂上，教师还可以选择多元化的教学方式，强化对趣味性语言的应用，吸引学生注意力。不仅如此，教师还应当与学生融洽相处，强化师生互动，提升自己的人格魅力，进而调动学生学习兴趣，保障课堂教学有效性。
（四）创新教学手段
在教学方式应用阶段，教师选择小组合作教学方式，可以促使学生明白在参与小组合作学习时，不仅要对自己的学习负责，还要对小组成员的学习负责。在教师的引导下，使学生意识到个人目标与小组目标之间的相互促进关系，只有团队成功，才可获得个人成功。
政治课本身是一门枯燥的课程，政治教师应当合理创设情境，吸引学生的注意力。教师可以借助多媒体演示知识点、图片资料展现知识点，或开展相应的故事情景表演活动，将枯燥的政治知识，转变为情境再现，确保教学模式的新颖、多变，调动学生学习主动性，提升政治教学质量。
综上所述，在高中政治课堂教学过程中，政治教师为实现教学有效性的提升，应当强调教师教学观念的先进性、教学观念的科学性，从新课程改革人手，强化教学思想的改革，不断提升教师自身综合能力，深入学习，密切交流。从学生学习兴趣人手，教师应选择多样化的教学手段，凸显学生的主体地位。教师应勤于总结，善于反思，不断整合实践经验，积累心得与体会，实现全面提升，确保政治教学质量，切实发挥学科价值。
关键词：高中政治;课堂教学;教学策略;有效性
课堂教学有效性指的是教师借助课堂教学活动，促使学生在学业上有所收获，提升成绩;在政治知识认知上，从不懂到贯通，从不知到全知;在情感上，从不喜欢到喜欢，从被动到主动。只有确保课堂教学的有效性，才可以调动学生的学习激情与学习主动性，继而更好地开展高中政治知识学习。
一、开展高中政治教学的意义
在学科教学阶段，融合高中政治教育目标，并将高中政治教育分化到每一节课中，将高中政治任务划分给其他学科教师，结合各学科特点开展高效教育，注重教学引导，强化学生品德熏陶，促使学生在接受知识的同时，提升自身的道德品质，以达到当前教育部门全方位、立体式的育人目标。
在学科教学过程中，各学科教师有效渗透高中政治知识，可以补充学校高中政治教育工作的不足，促使班主任从原本的单一管理教育转变为全员育人，促进学校高中政治教育朝着全方位、立体化的方向发展。
二、提升高中政治教学有效性的原则
（一）各学科教师主动引导
很多其他学科教师在课堂教学阶段，未能渗透高中政治内容，教学过程中教师要引起重视，并不断延伸，结合教学内容，深入剖析，将高中政治教育滲透到各个学科的课堂教学中。教师要强化自身的引导作用，合理选择教学方式，凸显学生主体地位，依照学生个体差异，结合学生观点，不断转变教学方式。
（二）渗透高中政治活动
学科教学阶段涉及较多的活动，比如高中历史课与政治课的授课阶段会涉及一些人文历史与价值观、道德等知识，教师可以列举生活中的案例，并引导学生进行情境演练，考验学生之间的同心协力，只有同组学生之间相互协作，才可更好地与对手进行“较量”。
（三）教材内容延伸
在学科教学过程中，教师可以结合教学内容引导学生学生通过各个学科的知识学习领悟到自己的思想品德水平。在学科教材内容基础上，朝着高中政治知识延伸，能够取得双赢的成效，保障教学质量及效率。
（四）创新教学方式
在高中政治教育渗透到学科教育中需要注重教学模式的创新，微课、翻转课堂、白板是全新的教育成果。以微课为例，这类教学模式打破了传统教学模式的限制，课堂上以10分钟的视频就可全面展示教学内容，将教学主题凸显出来。翻转课堂则可培养学生自主探究、思辨能力，注重对学生创新思维的锻炼，旨在全面提升学生的实践能力。就实际情况而言，当前书本内容已经无法满足学生的学习需求，很多碎片化的知识未能得到有效应用，更别谈高中政治知识的融入。此时教师需要借助网络技术，引导学生开展知识整合，并适时融入高中政治知识，以更好地满足学生学习需求。
三、提高高中政治教学有效性的策略
（一）科学设置活动
第一，教师可以定期开展社团活动，通过增加舞蹈、绘画、武术等社团活动，将活动与政治教学结合在一起，并朝着高中政治教学渗透，开展相应的比赛活动。如我院校在每年上半年开设绘画、演讲活动，绘画以“孝道”为主题，演讲以“爱国”为主题，让学生积极参与报名，弘扬中华优秀传统文化与民族精神。在社团活动中，学生能够受到中国传统文化、政治思想的熏陶，有助于自身高尚品德塑造。
第二，开展朗诵比赛，在琅琅书声中感受传统文化的魅力。
第三，就中国传统节日而言，比如在清明节，教师可以组织学生去给烈士英雄扫墓，通过讲解烈士英雄的光荣事迹，告知学生只有好好学习，才能报效祖国。
（二）提升课程生命
高中政治对理论与实践的结合提出了较高的要求，课程内容反映的是国际热点问题与国内热点问题。实施新课改，可贯彻理论与实际结合的原则。教师想要将知识传授给学生，应当结合时代形势，不断提升政治课程的生命力。除此之外，就时政问题，教师应当创设良好的情境，完善题材，同时借助真实事件，开展详细且全面的分析，加深学生对理论知识的理解。这也有利于学生在热点问题内总结知识点，及时发现隐藏在社会问题之后的规律，强化学生对政治知识实际应用，提高对社会问题的认知。例如，在讲授“部分和整体”时，分析金融危机中世界各国的情况和相互合作的历程，让学生对案例进行分析讨论，提高学生的学习兴趣。
（三）提升人格魅力
俗话说，想要给学生一杯水，教师自己必须先要有一桶水。随着网络技术的迅速发展，社会形势也愈发复杂，学生的眼界更加开阔，教师若单单借助教材授课，则很难满足学生的求知欲望。这就要求教师具备扎实的专业知识，应当利用好闲暇时间来学习相关知识，不断提升自己的专业技能、综合素质与创新能力。在课堂上，教师还可以选择多元化的教学方式，强化对趣味性语言的应用，吸引学生注意力。不仅如此，教师还应当与学生融洽相处，强化师生互动，提升自己的人格魅力，进而调动学生学习兴趣，保障课堂教学有效性。
（四）创新教学手段
在教学方式应用阶段，教师选择小组合作教学方式，可以促使学生明白在参与小组合作学习时，不仅要对自己的学习负责，还要对小组成员的学习负责。在教师的引导下，使学生意识到个人目标与小组目标之间的相互促进关系，只有团队成功，才可获得个人成功。
政治课本身是一门枯燥的课程，政治教师应当合理创设情境，吸引学生的注意力。教师可以借助多媒体演示知识点、图片资料展现知识点，或开展相应的故事情景表演活动，将枯燥的政治知识，转变为情境再现，确保教学模式的新颖、多变，调动学生学习主动性，提升政治教学质量。
综上所述，在高中政治课堂教学过程中，政治教师为实现教学有效性的提升，应当强调教师教学观念的先进性、教学观念的科学性，从新课程改革人手，强化教学思想的改革，不断提升教师自身综合能力，深入学习，密切交流。从学生学习兴趣人手，教师应选择多样化的教学手段，凸显学生的主体地位。教师应勤于总结，善于反思，不断整合实践经验，积累心得与体会，实现全面提升，确保政治教学质量，切实发挥学科价值。