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由于部分学生对于平均分的理解仅仅停留在"分得的完全一样"的经验形式,因此教师应从学生视角入手充分预设学情,引导学生对已有的感性经验进行理性地再思考,改进教学设计,从而实现对平均分概念"意义实质"的理解。
从“经验形式”迈向“理解实质”——由“平均分”引发的困扰谈起
【摘 要】
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由于部分学生对于平均分的理解仅仅停留在"分得的完全一样"的经验形式,因此教师应从学生视角入手充分预设学情,引导学生对已有的感性经验进行理性地再思考,改进教学设计,从而
【机 构】
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浙江省诸暨市海亮教育园小学部;
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2018年04期
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