关键词：高中美术;核心素养;美术鉴赏
【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0118-01
核心素养不仅是作为高中美术教学中新打开的一扇大门，更是当代人才所具备的必要素养，作为新时代下的教师，必须要改进教学理念，更新教学方式。美术鉴赏教学作为高中美术教学过程中的重要组成部分，学生能否掌握好这部分的知识点，对学生的美术成绩将会产生重要的影响。教师要多让学生对作品进行鉴赏，让学生懂美，并且鼓励每一位学生都创造作品，促进学生核心素养的提高，把学生培养成为高素质的人才。
1.更新教学理念，合理设计教学内容
许多高中教师受到传统教学理念的影响，其在教学过程中都比较重视学生理论性知识点的传授，导致学生并未得到全方面的培养。还有许多教师在教学之前，并没有合理的设计教学内容，导致大部分学生对高中美术这一门课程逐渐失去了学习兴趣，甚至还有部分学生逐渐产生了厌学的心理情绪。为了更好在美术鉴赏教学中培养学生的核心素养，要发挥学生的主观能动性，让学生由被动性的接受知识点逐渐的转变成主动性的学习知识点，还要教师在开展教学之前，认真的设计教学内容，仔细的研究教材中的内容，并且依据美术课程内容和学生的认知水平。此外，教师所设计的教学目标、教学内容、教学方法都要围绕学生的核心素养进行设计，这样才能更好的提升教学效率和质量。总之，在高中美术课的教学之前，教师应该要做好基于美术核心素养的教学设计，并且将传统的教学方式进行有效的改革，体现新课程改革的教学理念。例如，在给学生讲述“陶器”等知识点的时候，教师需要合理的设计教学内容，教师需要清楚这一节课的教学目标、教学内容，教师可以将教学设定为让学生逐渐学会正确的欣赏我国的古代的陶器，并且让学生掌握欣赏陶器艺术的正确做法，不断提高审美判断能力和文化理解能力。通过这样的教学方式，可以将高中美术鉴赏课程和美术核心素养相互融合一起，促进学生核心素养的不断提升，完成教学目标。
2.有效创建情景教学，营造良好的教学氛围
在美术的课堂教学中，老师要想更好的提高教学效率，教师要注重课堂上教学情景的构建，让学生快乐的学习。所以，作为一名教师，要想更好的培养学生的核心素养，激发学生对美术鉴赏学习的兴趣，首先，教师需要学会利用情境教学法，创建有效的教学情境，集中班级里每一位学生的注意力，让每一位学生都真正的参与到美术课程鉴赏教学过程中，从而提高学生美术成绩的同时培养学生的核心素养。其次，信息技术的不断发展，不仅给我国人民的生活带来了很大的改变，还影响着我国的教育，教师可以借助信息技术，给学生播放相关的图片、视频，将抽象复杂的知识点以更加直观、简单的方式给学生们呈现出来，创造出良好的教学情境，让情境更加的真实并且有效。最后，教师可以让学生对一些古典作品进行鉴赏，培养学生鉴赏美的能力;还可以让学生去外出写生，观察外界的美好事物，让学生感受到大自然的美，逐渐增强学生对高中美术这一门课程的认可感，提升学生的核心素养。
例如，教师在给学生讲述“玉石”方面的相关知识点时，教师要明白学生处于高中这一年级阶段，其所接触的事物是有限制的。所以，教师可以利用多媒体教學设备，给学生展示一些关于玉石的图片、视频或者作品，并且给学生提问“同学们，你们可以举一些关于玉石方面的成语吗？”然后，教师让学生以小组为单位进行讨论，提升学生的语言交际能力的同时培养学生的核心素养。通过这样创设情境的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，取得比较好的教学效果。
3.合理设计问题，不断引导学生思考
在高中美术的教学过程中，教师要打破传统的教学方式，多让学生进行合作探究性学习，提升学生的核心素养。在高中美术的实践教学过程中，提问是非常重要的一个环节，而好的提问将可以激发学生思考和探究。一方面，教师要多对学生进行提问，并且提出问题应该要能够激发学生的学习兴趣，让学生通过一定的努力就可以解决，这样可以增强学生的自信心，让学生逐渐的体会到学习高中美术鉴赏课的乐趣，逐渐的增加对高中美术课程的好感。另一方面，教师在设计问题的时候还应该要遵循学生的心理发展特点和认知水平，把握提问的时机，鼓励每一位学生都积极的参与到互动教学过程中，教师也要多对学生进行鼓励，用问题去激发学生探究，在探究的过程中培养学生的美术核心素养。
总而言之，高中美术教师在美术鉴赏课的教学过程中，要注重对学生核心素养的培养。作为高中教师队伍中的一员，要更新教学理念，将传统的教学方式和信息技术相互结合，合理的设计问题，促进学生进行小组合作探究性学习，激发学生思考，合理的创设有效的教学情境，构建良好的教学氛围，还可以开展生活化教学，让学生真正的喜欢上高中美术这一门课程，从而投入精力学习高中美术课的知识点，促进学生图像识别能力、美术表现能力、审美判断能力、文化理解能力的提升，完成教学目标，提升教学质量和效率，把学生培养成为高素质的人才。