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胡锦涛总书记强调,建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会[2]。教育和谐是社会和谐的一个组成部分。初中义务教育的实施,对教学质量提出新的挑战。那么,教师应如何自觉地运用和谐原理来进行数学教学呢?
一、教与学的过程应和谐,要同力共进
教师为了保持和谐,在教学过程中的主导作用应如何发挥呢?
1.教材与学生两兼顾。课堂教学是信息传递的过程,数学教学主要是讲与练.一般一节课中前、后5-10分钟学生处于注意力分散或精神疲惫状态,所以教师不宜采用满堂灌注式教学,否则易造成学生听而不闻、视而不见,甚至导致厌学情绪,因此前面要注重导言的设计,由浅入深,并穿插旧知识的复习,为新知识学习打基础;后面针对学生课堂练习中出现的问题进行讨论、纠正,巩固课堂教学效果.其次是语言生动、风趣、准确,用美的语言把学生带进数学王国,使学生充分认识数学缜密的逻辑,从中得到美的感受。
2.激发兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。启发式教学为学生创设成功意境,启发式教学使师生情感交融,活跃课堂气氛,学生产生自由感,能够发挥学生的学习潜能和创造力。充分运用已有知识和经验去获取新知识,在成功中体验到快乐,学习自信心倍增.
3.巧在转化。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。教师在考虑如何教的同时,应该多考虑一下学生如何学的问题。“教”是为了“学”,“学”是为了不“教”。因此教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从“学会”转变为“会学”。
4.授人以鱼,不如授人以渔。在教学过程中,教师要特别重视公式、定理的推导(证明)过程的教学,教给学生学习数学的方法,培养学生会用数学思维和数学方法来分析、研究和解决实际问题的能力。教师在教学过程中,就要重视交给学生一把“钥匙”,培养学生的自学能力,使学生从“学会”数学转变为“会学”数学。
二、教师与学生的关系应和谐
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系。要保持师生关系的和谐,就必须做到以下两点:
1.要尊师爱生。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”教师爱生,以爱护、肯定的态度对待学生;以严格、耐心的态度要求学生,努力做到动之以情深于父母,晓之以理细如春雨。学生尊师,学生尊师的实质在于重道,“道之所存,师之所存也”;在于尊重教师为了培养年轻一代而付出的辛勤艰苦的创造性劳动。
尊师与爱生是相互结合的。教师只有爱护学生,才能得到学生的尊敬。同样,学生只有尊敬教师,才能虚心地接受教师的教育和帮助。
2.构建新型的师生关系,要赏识教育。确立“以人为本,让师生成为‘学习共同体’”的理念,是对师生关系的再认识和新发展。在这个理念的指导下,做到以“教育的生命意识”为核心理念、以“师生的民主和谐”为前提条件、以“教师的角色转变”为重要策略,努力构建“学习共同体”的师生关系。
3.以人为本。认知心理学的研究表明,学生对新知的理解和掌握的程度,并不取决于教师反复地讲解,而取决于学生对所学课程的兴趣及其自主学习的程度。实现学生由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变,真正地实现数学教学“以人为本”、“以人的发展为本”
三、"分层次教学"是和谐教学的体现
教师在教授同一教学内容时,依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力,以相应的三个层次的教学深度和广度进行施教的一种教学手段。
1.课堂教学是一门深奥的艺术。良好的课堂气氛需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。数学课堂"分层次教学"中,教师要结合班级不同层次学生的实际情况制订分层教学目标,掌握每个学生的基础知识,接受能力,个性差异,实施因材施教。
2.布置作业的层次性。课后布置作业是数学教学必不可少的一个环节。选择作业题时,要适当扩大习题跨度。分层次布置的作业,必做题是每位学生都应完成的基础题,选作题只要求优等生完成。布置课后作业切勿一刀切,避免学困生吃不消,导致抄袭作业;优等生吃不饱,挫伤积极性。
3.课堂提问的层次性。课堂提问既能及时反馈不同层次学生对知识的掌握程度,又能启发学生积极思维,调动学生学习积极性。对学困生,在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题,增强他们的自尊心与自信心;对优等生,让他们回答较难、较深的问题,训练其能力。
当今世界科学技术日新月异,知识经济已在改革中大显神威。数学是高科技的基础,是最重要的基础工具学科和基础文化学科。搞好数学教学,将在我国经济发展转型过程中以及创建和谐社会大潮流中,发挥越来越重要的作用。
(河南省洛阳市龙门第二实验学校)
一、教与学的过程应和谐,要同力共进
教师为了保持和谐,在教学过程中的主导作用应如何发挥呢?
1.教材与学生两兼顾。课堂教学是信息传递的过程,数学教学主要是讲与练.一般一节课中前、后5-10分钟学生处于注意力分散或精神疲惫状态,所以教师不宜采用满堂灌注式教学,否则易造成学生听而不闻、视而不见,甚至导致厌学情绪,因此前面要注重导言的设计,由浅入深,并穿插旧知识的复习,为新知识学习打基础;后面针对学生课堂练习中出现的问题进行讨论、纠正,巩固课堂教学效果.其次是语言生动、风趣、准确,用美的语言把学生带进数学王国,使学生充分认识数学缜密的逻辑,从中得到美的感受。
2.激发兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。启发式教学为学生创设成功意境,启发式教学使师生情感交融,活跃课堂气氛,学生产生自由感,能够发挥学生的学习潜能和创造力。充分运用已有知识和经验去获取新知识,在成功中体验到快乐,学习自信心倍增.
3.巧在转化。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。教师在考虑如何教的同时,应该多考虑一下学生如何学的问题。“教”是为了“学”,“学”是为了不“教”。因此教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从“学会”转变为“会学”。
4.授人以鱼,不如授人以渔。在教学过程中,教师要特别重视公式、定理的推导(证明)过程的教学,教给学生学习数学的方法,培养学生会用数学思维和数学方法来分析、研究和解决实际问题的能力。教师在教学过程中,就要重视交给学生一把“钥匙”,培养学生的自学能力,使学生从“学会”数学转变为“会学”数学。
二、教师与学生的关系应和谐
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系。要保持师生关系的和谐,就必须做到以下两点:
1.要尊师爱生。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”教师爱生,以爱护、肯定的态度对待学生;以严格、耐心的态度要求学生,努力做到动之以情深于父母,晓之以理细如春雨。学生尊师,学生尊师的实质在于重道,“道之所存,师之所存也”;在于尊重教师为了培养年轻一代而付出的辛勤艰苦的创造性劳动。
尊师与爱生是相互结合的。教师只有爱护学生,才能得到学生的尊敬。同样,学生只有尊敬教师,才能虚心地接受教师的教育和帮助。
2.构建新型的师生关系,要赏识教育。确立“以人为本,让师生成为‘学习共同体’”的理念,是对师生关系的再认识和新发展。在这个理念的指导下,做到以“教育的生命意识”为核心理念、以“师生的民主和谐”为前提条件、以“教师的角色转变”为重要策略,努力构建“学习共同体”的师生关系。
3.以人为本。认知心理学的研究表明,学生对新知的理解和掌握的程度,并不取决于教师反复地讲解,而取决于学生对所学课程的兴趣及其自主学习的程度。实现学生由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变,真正地实现数学教学“以人为本”、“以人的发展为本”
三、"分层次教学"是和谐教学的体现
教师在教授同一教学内容时,依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力,以相应的三个层次的教学深度和广度进行施教的一种教学手段。
1.课堂教学是一门深奥的艺术。良好的课堂气氛需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。数学课堂"分层次教学"中,教师要结合班级不同层次学生的实际情况制订分层教学目标,掌握每个学生的基础知识,接受能力,个性差异,实施因材施教。
2.布置作业的层次性。课后布置作业是数学教学必不可少的一个环节。选择作业题时,要适当扩大习题跨度。分层次布置的作业,必做题是每位学生都应完成的基础题,选作题只要求优等生完成。布置课后作业切勿一刀切,避免学困生吃不消,导致抄袭作业;优等生吃不饱,挫伤积极性。
3.课堂提问的层次性。课堂提问既能及时反馈不同层次学生对知识的掌握程度,又能启发学生积极思维,调动学生学习积极性。对学困生,在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题,增强他们的自尊心与自信心;对优等生,让他们回答较难、较深的问题,训练其能力。
当今世界科学技术日新月异,知识经济已在改革中大显神威。数学是高科技的基础,是最重要的基础工具学科和基础文化学科。搞好数学教学,将在我国经济发展转型过程中以及创建和谐社会大潮流中,发挥越来越重要的作用。
(河南省洛阳市龙门第二实验学校)