【摘 要】
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本文以在线英语阅读教学策略的构成要素为主线,以建构主义相关理论为依据,以提高学生英语网络阅读在线参与的数量和质量为目标,探索在线英语阅读教学策略原型。该原型由监控策略、引导策略、交互策略、反馈策略和评价策略等组成。笔者先后在学生在线英语阅读学习中对他们实施干预。实验结束后,根据对学生英语阅读成绩的分析,笔者对英语阅读教学中所实施的干预策略进行反思和总结。研究表明,本文所探讨的在线教学策略提高了学生在线参与英语阅读学习的数量和质量,在线英语阅读的教和学都达到较为满意的效果。
【机 构】
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安徽省铜陵市第十八中学,安徽大学互联网学院
【基金项目】
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安徽省教育信息技术研究课题“十二五”规划2013年度课题(课题编号:AH20138144)的研究成果。
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本文以在线英语阅读教学策略的构成要素为主线,以建构主义相关理论为依据,以提高学生英语网络阅读在线参与的数量和质量为目标,探索在线英语阅读教学策略原型。该原型由监控策略、引导策略、交互策略、反馈策略和评价策略等组成。笔者先后在学生在线英语阅读学习中对他们实施干预。实验结束后,根据对学生英语阅读成绩的分析,笔者对英语阅读教学中所实施的干预策略进行反思和总结。研究表明,本文所探讨的在线教学策略提高了学生在线参与英语阅读学习的数量和质量,在线英语阅读的教和学都达到较为满意的效果。
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