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【摘要】情趣即情感和兴趣，是小学生学好语文的重要情感因素，情趣可以提高小学生学习语文的主动性。在小学语文中增设情趣教学，能够更好地为学生提供學习氛围，具体可以在课堂上通过开展游戏活动，使小学生能够在健康快乐的氛围中学习成长，积累语文知识，培养文化涵养。在语文中增设情绪环节，可以有效地改善教学效果，提高教学质量，符合素质教育的教学理念。
【关键词】情趣教学；小学语文；素质教育；教学理念
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
思维学家张光鉴提出，从脑科学上讲，语文教学应该将“重情趣”放在首位。他提出，认识的前提是情趣，情趣伴随着教学的整个过程，良好的情绪会对教学产生积极的影响。小学语文是一门基础的教育活动，这门课程对一个人的认识和价值观有着直接的影响，并且会对以后的语文学习产生影响。因此，在语文教学过程中，要注重培养小学生学习的情趣。情趣教学可以在日常课堂上设置情景，也可以开展游戏活动，并培养小学生的学习习惯，促进小学语文教学的质量和水平。
一、创设情景，使小学生在情境中体会情感
语文是一门很有内涵的学科，可以影响一个人的素质和教养。小学语文的内容非常丰富，诗歌、童话、散文等教学题材增加了小学生学习语文的兴趣。虽然教材设置得比较合理，但是教师在教学过程中为了增强理论性，语言不免有些僵硬，这样将会对原来生动有趣的语言变得晦涩难懂，长期如此，将会降低小学生学习的兴趣，在学习中逐渐失去乐趣。因此，教师应该重视情趣教学，在讲解过程中从小学生的爱好入手，根据学生的兴趣设立有利于学习的环境，在学习中引导学生体验情感。例如在童话教学中，教师可以设置快乐的教学情境，抓住学生爱玩、爱表演的天性，让学生自编自演，将课本中的内容再现到课堂上。这样学生的主动性将会被极大地激发，不仅能对课本的内容印象深刻，更能对文中人物的性格特点进行详尽了解，体会文章的中心思想。
二、营造氛围，使情感在游戏中升华
对小学生的语文教学是教育的起步阶段，此时主要包括拼音教学和识字教学。教学过程要讲究方法，为了提升学生的学习热情，教师可以设置游戏情境来创设快乐、宽松的学习环境，形成在学习中游戏、在游戏中教学的氛围。学生的天性是好动、爱玩，在学习中设置游戏的环节，会提高教学质量和教学效果。如果在教学时，把拼音教学融入儿歌中，学生对拼音的记忆效率将会成倍提高；如果在识字教育中融入儿歌教学，首先在儿歌中设立适合数量和难度的生词生字，先教学生唱儿歌，在学生学会儿歌后再进行识字教育，可以起到事半功倍的效果。另外，还可以组织同桌之间的合作游戏，让小学生在合作游戏中展开游戏和沟通，提高学生的自我学习意识。另外，课堂上也可以通过设置看图识字的环节，以巩固学习的成果，培养学生学习的乐趣。
在小学语文教学中，切忌照搬课本内容，而要使教学过程充满乐趣。在拼音教学中要摒弃传统的教学模式，防止理论知识的单一灌输，可以设置找朋友、接龙游戏的形式，让学生体会到学习的乐趣；也可以编制舞蹈和歌曲，将学习和生活游戏联系起来，让学生在学习中感受情感。另外，要积极引导学生树立合作意识，引导学生培养创造性能力，培养感受学习魅力的能力。
三、引导学生在活动中提升能力
在教育中要结合学生的性格特点，要结合生活实际情景，让学生在学习中体验生活，并在此过程中积累语文知识和升华感受到的情感。例如在《小蝌蚪找妈妈》一文教学过程中，教师可以带领学生开展户外活动，通过自己的动手和观察来体会大自然。教师在活动时，要有意引导学生感悟，带领学生找到大自然与课文中相符合的情节和内容，提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆力、理解能力和想象能力。学习的目的之一就是教会学生认识自然、体会自然，能够把生活和学生的能力以及情感联系起来，培养学生的人文素养，让学生在体验生活中获得语文知识。
四、精心设问，让学生在思考中激发学习的兴趣
小学生只有具有兴趣，才能深入到课堂中。俗话说得好，兴趣是最好的老师，充足的兴趣会让学生的学习效率事半功倍。因此，在教学中应该重视情趣教学，以情趣教学为主导，以学习为目的，以学生为中心设计新颖的教学问题激发学生的学习情趣。例如在讲解《月亮湾》时，在描述月亮湾的景色时，可以向学生提出“此处采用什么样的修辞手法？”“这样的好处是什么？”在教学时，要引导小学生充分发挥想象力，可以鼓励小学生通过自己的肢体语言描述课文中的内容。另外，教师可以通过借助多媒体等方式，将自然景色设置成动画的形式展现给学生，这样不仅可以让教学过程生动形象，也可以抓住学生的注意力，使学生在这样的学习环境下体会到学习的快乐。
五、在想象中升华
想象是一个人的精神创造活动，想象可以充分体现一个人的创造力，可以激发个人的情感，对小学生想象的引导要由表及里、深入浅出。学生活跃了思维后，便可以进行作文教学。由于小学生的思维活动不稳定，因而在指导过程中教师需要全身心的投入，并对学生的作文进行认真修改，只有学生对世界真正有了自己的感受，才能在作文中流露出真切感情。
六、总结
情趣教学为小学语文教学提供了良好的学习氛围，为小学语文教育开创了一种新的教学途径。这种灵活有趣的教学，从培养和激发学生的学习热情和情趣出发，并且结合小学生的性格特点进行全面的教育，既学到了知识，又培养了学生的兴趣，符合素质教育的发展方向。
参考文献
[1]成星.给学生一个情感课堂——浅谈小学语文情感教育[J].新课程（小学），2013（8）.
[2]刘健.浅谈小学语文情感教学的实践与体会[J].中国校外教育（美术），2012（28）.
作者简介：姜琴，女，1979年生，本科，江苏江都人，二级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】情趣教学；小学语文；素质教育；教学理念
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
思维学家张光鉴提出，从脑科学上讲，语文教学应该将“重情趣”放在首位。他提出，认识的前提是情趣，情趣伴随着教学的整个过程，良好的情绪会对教学产生积极的影响。小学语文是一门基础的教育活动，这门课程对一个人的认识和价值观有着直接的影响，并且会对以后的语文学习产生影响。因此，在语文教学过程中，要注重培养小学生学习的情趣。情趣教学可以在日常课堂上设置情景，也可以开展游戏活动，并培养小学生的学习习惯，促进小学语文教学的质量和水平。
一、创设情景，使小学生在情境中体会情感
语文是一门很有内涵的学科，可以影响一个人的素质和教养。小学语文的内容非常丰富，诗歌、童话、散文等教学题材增加了小学生学习语文的兴趣。虽然教材设置得比较合理，但是教师在教学过程中为了增强理论性，语言不免有些僵硬，这样将会对原来生动有趣的语言变得晦涩难懂，长期如此，将会降低小学生学习的兴趣，在学习中逐渐失去乐趣。因此，教师应该重视情趣教学，在讲解过程中从小学生的爱好入手，根据学生的兴趣设立有利于学习的环境，在学习中引导学生体验情感。例如在童话教学中，教师可以设置快乐的教学情境，抓住学生爱玩、爱表演的天性，让学生自编自演，将课本中的内容再现到课堂上。这样学生的主动性将会被极大地激发，不仅能对课本的内容印象深刻，更能对文中人物的性格特点进行详尽了解，体会文章的中心思想。
二、营造氛围，使情感在游戏中升华
对小学生的语文教学是教育的起步阶段，此时主要包括拼音教学和识字教学。教学过程要讲究方法，为了提升学生的学习热情，教师可以设置游戏情境来创设快乐、宽松的学习环境，形成在学习中游戏、在游戏中教学的氛围。学生的天性是好动、爱玩，在学习中设置游戏的环节，会提高教学质量和教学效果。如果在教学时，把拼音教学融入儿歌中，学生对拼音的记忆效率将会成倍提高；如果在识字教育中融入儿歌教学，首先在儿歌中设立适合数量和难度的生词生字，先教学生唱儿歌，在学生学会儿歌后再进行识字教育，可以起到事半功倍的效果。另外，还可以组织同桌之间的合作游戏，让小学生在合作游戏中展开游戏和沟通，提高学生的自我学习意识。另外，课堂上也可以通过设置看图识字的环节，以巩固学习的成果，培养学生学习的乐趣。
在小学语文教学中，切忌照搬课本内容，而要使教学过程充满乐趣。在拼音教学中要摒弃传统的教学模式，防止理论知识的单一灌输，可以设置找朋友、接龙游戏的形式，让学生体会到学习的乐趣；也可以编制舞蹈和歌曲，将学习和生活游戏联系起来，让学生在学习中感受情感。另外，要积极引导学生树立合作意识，引导学生培养创造性能力，培养感受学习魅力的能力。
三、引导学生在活动中提升能力
在教育中要结合学生的性格特点，要结合生活实际情景，让学生在学习中体验生活，并在此过程中积累语文知识和升华感受到的情感。例如在《小蝌蚪找妈妈》一文教学过程中，教师可以带领学生开展户外活动，通过自己的动手和观察来体会大自然。教师在活动时，要有意引导学生感悟，带领学生找到大自然与课文中相符合的情节和内容，提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆力、理解能力和想象能力。学习的目的之一就是教会学生认识自然、体会自然，能够把生活和学生的能力以及情感联系起来，培养学生的人文素养，让学生在体验生活中获得语文知识。
四、精心设问，让学生在思考中激发学习的兴趣
小学生只有具有兴趣，才能深入到课堂中。俗话说得好，兴趣是最好的老师，充足的兴趣会让学生的学习效率事半功倍。因此，在教学中应该重视情趣教学，以情趣教学为主导，以学习为目的，以学生为中心设计新颖的教学问题激发学生的学习情趣。例如在讲解《月亮湾》时，在描述月亮湾的景色时，可以向学生提出“此处采用什么样的修辞手法？”“这样的好处是什么？”在教学时，要引导小学生充分发挥想象力，可以鼓励小学生通过自己的肢体语言描述课文中的内容。另外，教师可以通过借助多媒体等方式，将自然景色设置成动画的形式展现给学生，这样不仅可以让教学过程生动形象，也可以抓住学生的注意力，使学生在这样的学习环境下体会到学习的快乐。
五、在想象中升华
想象是一个人的精神创造活动，想象可以充分体现一个人的创造力，可以激发个人的情感，对小学生想象的引导要由表及里、深入浅出。学生活跃了思维后，便可以进行作文教学。由于小学生的思维活动不稳定，因而在指导过程中教师需要全身心的投入，并对学生的作文进行认真修改，只有学生对世界真正有了自己的感受，才能在作文中流露出真切感情。
六、总结
情趣教学为小学语文教学提供了良好的学习氛围，为小学语文教育开创了一种新的教学途径。这种灵活有趣的教学，从培养和激发学生的学习热情和情趣出发，并且结合小学生的性格特点进行全面的教育，既学到了知识，又培养了学生的兴趣，符合素质教育的发展方向。
参考文献
[1]成星.给学生一个情感课堂——浅谈小学语文情感教育[J].新课程（小学），2013（8）.
[2]刘健.浅谈小学语文情感教学的实践与体会[J].中国校外教育（美术），2012（28）.
作者简介：姜琴，女，1979年生，本科，江苏江都人，二级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）