写作文是三年级学生在语文学习中面临的一个新的难题，也是学生学和教师教都感到困惑而又必须正确面对的一个问题。笔者认为可从以下两方面帮助学生有效地进行作文起步学习。
　　一、选择恰当的内容
　　从内容上看，教师应先从写实作文入手，紧密结合教材对每次习作的安排。如写“秋色”，教师应先教给学生对“颜色”的描写与运用；写“声音”，教师应引导学生调动听觉感官，对听到的声音进行描写；写“一张旧照片”时，就是对颜色和声音的小综合。通过层层递进的教学方式，引导学生写自己眼见的、耳闻的、直接接触到的事物，从实践到认识，先实物后概念，先直观后抽象，由简单到复杂。学生在这样的练习中，积累了词语，锻炼了语言表达能力，也学到了创建文章、构思文章的简单方法，想象能力也得到了相应的锻炼与提高。在此基础上，再学习写作想象作文，就会顺理成章、水到渠成。
　　二、传授写作方法
　　从方法上看，看、说、写、议、改、抄、评“七步教学法”，能更快地让学生适应作文的写作。
　　1.看。对实物进行有顺序的、详细的观察是写好实物的关键。如写“家乡秋色”，教师可先引导学生对家乡秋天的山、河、树、人等典型事物进行有顺序的细致观察，注重景物颜色的变化和准确描写。只有看得真切，才能写得详细。
　　2.说。学生对实物观察的结果，只是一种印象存在于大脑中，很难用书面语言直接表达出来。教师可组织学生在小组内互相用口头语言说一说并互相补充、互相学习借鉴，初步理清写作思路。同时，口头语言的运用又为向书面语言的过渡、转换创造了条件。
　　3.写。写是完成习作的中心环节。教师要教会学生简单的开头、文腹、结尾以及总分总的三段式文章结构方式，即开头简介写作缘由，文腹详细描写观察内容，结尾发表自己的看法或抒发内心的情感。
　　4.议。在底稿写完以后，教師可组织学生让同桌或小组成员互相看稿，说说不足，为更有效地修改作文打好基础。议时，集中的意见越多，往往改后的文章缺点就越少。
　　5.改。学会修改自己的作文，是写作训练的一项重要内容，也是提高写作水平的必要步骤。教师提倡自改和包括学生、家长在内的他改结合，使每一次写作训练都扎实有效，起步入轨。
　　6.抄。文面一向被视为不可忽视的部分，字迹清秀，文面整洁的文章，往往更吸引读者。因此，教师一定要严格要求学生认真对待作文的誊抄。
　　7.评。评，可分为评语、评分和讲评。教师评分要公正，既不拔高分数，也不做过低评价，做到实事求是。评语要中肯，提倡多使用激励性语言，以增强学生写作起步时的勇气和信心。作文讲评是习作的最后一环，也是很重要的一环。在教师讲评过程中，学生可以记录自己成功的做法，借鉴别人的可取之处，找准自己的不足，还可以得到方法上的启示，以便在下次作文时改进和利用，从而一步一个脚印，走好起步路，迈向新目标。
　　总之，起步难，知难便不难。起步作文，教师可用例文引路，正确选择内容，交给正确方法，走好每一步，不急不躁，就会让三年级学生走好起步作文之路，并一步步走向写作的成功之路。
　　（作者单位：甘肃省岷县岷阳镇东关小学）
　　（责任编辑 岳 舒）