【摘 要】
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小学英语教学过程中,学生学习受到传统思维的束缚,同时受中西方文化差异和汉英语言学习差异的影响,会随着教师讲课的深入出现学习吃力等现象,这也是学困生出现的主要原因.教
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小学英语教学过程中,学生学习受到传统思维的束缚,同时受中西方文化差异和汉英语言学习差异的影响,会随着教师讲课的深入出现学习吃力等现象,这也是学困生出现的主要原因.教师在教学过程中,需要面对大量的学生,不可能针对每个学生制定专门的学生培养计划,同时教师还会受到其他因素的影响,导致教师的学困生转化计划不能及时开展.通过制定完善的策略,可有效推动学困生转化计划的顺利开展,将英语变为学生学习的优势学科.
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