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教育的目的是为世界培养出优秀的人才，高中语文在语文教育中的地位不言而喻，因此教育部门对高中语文教学的状况也有着很高的关注度。自改革开放后我国恢复了高考制度，高中语文作为高考必考的一门学科也一直受到学界的关注，为了让课本上的知识更有条理性，让学生能够有针对性的学习相关知识，提高高中语文教育的效果，我国新的课程标准中对高中语文课本进行了整改，并提出了学习任务群这样不同以往的说法。当前的高中语文教学主要是围绕着数个学习任务群展开的，得益于这样的区分，学生在课余时间可以针对自己的薄弱环节进行专题复习，同时这样区分过后对教育界相关人士希望构建一个完善的资源库的目标也很有帮助。
高中语文 学习任务群 教学资源库 构建
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0069-02
就在两年前，我国教育部针对高中语文教育出台了新的规定，其中就将学习任务群这一新的概念摆到了社会大众的面前。学习任务群概念的提出对语文教育界来说是一个巨大的冲击，传统的语文教学模式是根据课本的排版和内容进行顺序讲解，学生可能今天学习的是古文，明天学习的就是散文。人教版语文课本有选修和必修两类，五本必修课本和两本选修课本中选文类型排版较为类似，学生擅长的点不一样，全能的学生毕竟不多，在原来的教学模式里学生很难有一个长时间的专项练习的机会。新的课改对教师的教学方式要求更高，同时教师需要根据划分的任务群进行讲解，这样有利于让学生得到专项强化的机会，这对于激发学生的研读热情，提高学生的薄弱环节有很大的帮助，因此能够更好的达到教育预期的效果。
1.学习任务群
（1）学习任务群的划分
新课程标准中将高中语文课本的选文从类型上进行了划分，根据对人教版课本的划分来看，当前主要划分了十五个区域，必修内容中有七个区域，古诗群中的所有古诗并不是都在某一个课本中的，必修一到五中的古诗都在该群中，同样的高中语文涉及到的现代散文也都在一个群里。虽然各区域划分的依据相当明确，但是这些区域并非完全对立的，有的群之间还存在共同的知识内容。可以言明的是很多任务群都对学生有词汇积累的要求，也有很多群都对学生有写作能力的要求，有的则是对学生有理解能力的要求。学生不仅需要对单独的群有所涉猎，还要对高中语文所教的东西有了解。对教师来说，教师自身要对课程内容熟记，因此针对这些任务群也需要被整合起来形成一个集合，方便教师和学生查阅。
（2）高中语文中划分学习任务群的好处
教育部的每一次课改，都是希望我国教育事业的前景越来越好，两年前针对高中语文的一次课改是近些年来一次较大规模的课改活动，可以预计其正面作用不可估量。划分区域之后的好处主要体现在教学方面：教学形式得到了改善，类型的划分让学生有一个全新的体验，中外文本区分，古今文本区分，诗歌文章区分，读和写区分，理解和记忆区分。教师借助于这些任务群，让学生体味文字的魅力，让学生享受学习语文的过程。如人教版的散文，必修课本中有一篇朱自清的散文荷塘月色，这篇文章被排版在课本的前列。在新的课程标准下，教师就可以将课本中的散文串联起来，在讲解荷塘月色的时候，穿插进其余优秀散文的知识和意象含义。这样相互串联的教学形式能够让学生经常回顾学过的文章，也能提前接触尚未学到的文章，对于学生在该专题方面的提升有很大的帮助。除了教学形式因此得到了改善外，教学方法和检验形式也会得到改善，这些都是可以预知的。
2.构建教学资源库
（1）構建课程目标总库
就像图书都需要一个目录作为总览一样，构建的资源库也需要有一个总结。该库中要包含所有高中语文教育中学生需要了解和掌握的各种知识，同时还要有一些指导性的课外资源加入，比如人教版的课本中有不少的生僻字，该库中就可以收录进一些这些字的读音及释义。对教师的要求是要对该库的内容熟练掌握，只有这样为学生讲解的时候才能有条不紊，学生则只需要对该库的内容进行浏览，能够大致了解就可以。
（2）构建能力培养库
学习一种语言有很多基本要求需要掌握，首先就是词汇量的记忆，以人教版课本中《梦游天姥吟留别》为例，姥字读音同母，若是学生读作老，岂不贻笑大方，因此要注重积累词汇。其次是阅读理解能力，面对一篇文章时只识得其中的所有字词，当这些字词组合起来的时候却不知其意，这样并不能算是阅读而是辨认字词，因此阅读能力的培养也是相当重要的。最后课外阅读能力，学好语文只依靠课本是不够的，还要在课余时间多读书充实自己，加强课外拓展训练。为了构建这样一个能力培养库，可以为其中添加大量教材中的生词，同时加入适量优秀的课外文章以供学生阅读。
（3）构建综合能力考察库
高考题目中有古文阅读、诗歌阅读、现代文阅读、看要求写作文。这些题目都需要考生能够读懂其中的字句，还要答出与文章相关的题目，因此需要学生进行读写。除此之外，学生想要快速的记忆一些生僻的字词，只靠观看也是不够的，还需要进行适当的默写。构建该库时可以考虑将各个相关的区域内都添设读写环节，比如人教版教材中《烛之武退秦师》课后扩展中可以增加烛之武相关的古文，让学生对其中的经典句子进行翻译，考察其理解能力，《诗经小雅》的课外拓展中也可以加入《诗经》某些诗歌，让学生指出其情感寄托。或者是在《装在套子里的人》这类文章的课外扩展中加入学生续写的题目，让学生根据文章主旨进行可能的续写，这样对学生的读写能力提升都有好处。再或者在《边城》、《谈中国诗》这类文章后加上让学生写自己感想的题目，以考察学生的读写能力。
3.构建资源库时应该注意的方面
构建资源库时需要本着严谨的态度，因为该资源库是面向广大师生的，是关系到我国教育事业的大事，不能有丝毫马虎。实际的构建工作进行时需要注意这些方面：第一资源内容要切合实际，要和课程有所关联。学生在浏览资源库时找到的全是与高中课程关联性不强的内容，就会对该资源库产生不好的印象，因此不再使用资源库进行语文学习，导致不能达到构建的初衷。第二要注意完善资源库，让其更好的为师生服务。资源库的构建和完善不是一朝一夕所能完成的，因此如果有新的资源出现或者是对原有的资源有更好的修改意见，管理人员就需要对资源库中的内容进行调整，做到实时更新，不影响师生的使用体验。第三是注意方法的使用，构建资源库需要多种方法结合。工作者需要通过浏览权威网站获取与高中语文课程中相关的优秀文章，还可以根据优秀教师的实际教学经验为资源库添加学习方法等。
4.结束语
资源库的构建不仅对学生的语文学习很有帮助，而且也为教师的备课教学提供了便利。新的课程标准下，构建教学资源库是一件极有意义的事情，但是构建时也要注意方法和课程目标，达到最好的效果。
参考文献
[1]范逸洲，汪琼.学业成就与学业风险的预测——基于学习分析领域中预测指标的文献综述[J].中国远程教育，2018（1）.
[2]张婧.中学语文教学资源库的构建及应用的实验研究[J].内蒙古教育（职教版），2015，（01）.
[3]蔡可.基于“学习任务群”的语文教学设计[J].语文学习，2018（1）.
[4]胡楠.把握年龄特征，激发学习兴趣——浅谈高中生语文学习兴趣的培养[J].中学语文，2010（24）.
[5]郑桂华.高中语文学习任务群的教学建议[J].中学语文教学，2017（3）.
[6]徐鹏.基于学习任务群的高中语文教科书编制[J].中学语文教学，2017（3）.
高中语文 学习任务群 教学资源库 构建
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0069-02
就在两年前，我国教育部针对高中语文教育出台了新的规定，其中就将学习任务群这一新的概念摆到了社会大众的面前。学习任务群概念的提出对语文教育界来说是一个巨大的冲击，传统的语文教学模式是根据课本的排版和内容进行顺序讲解，学生可能今天学习的是古文，明天学习的就是散文。人教版语文课本有选修和必修两类，五本必修课本和两本选修课本中选文类型排版较为类似，学生擅长的点不一样，全能的学生毕竟不多，在原来的教学模式里学生很难有一个长时间的专项练习的机会。新的课改对教师的教学方式要求更高，同时教师需要根据划分的任务群进行讲解，这样有利于让学生得到专项强化的机会，这对于激发学生的研读热情，提高学生的薄弱环节有很大的帮助，因此能够更好的达到教育预期的效果。
1.学习任务群
（1）学习任务群的划分
新课程标准中将高中语文课本的选文从类型上进行了划分，根据对人教版课本的划分来看，当前主要划分了十五个区域，必修内容中有七个区域，古诗群中的所有古诗并不是都在某一个课本中的，必修一到五中的古诗都在该群中，同样的高中语文涉及到的现代散文也都在一个群里。虽然各区域划分的依据相当明确，但是这些区域并非完全对立的，有的群之间还存在共同的知识内容。可以言明的是很多任务群都对学生有词汇积累的要求，也有很多群都对学生有写作能力的要求，有的则是对学生有理解能力的要求。学生不仅需要对单独的群有所涉猎，还要对高中语文所教的东西有了解。对教师来说，教师自身要对课程内容熟记，因此针对这些任务群也需要被整合起来形成一个集合，方便教师和学生查阅。
（2）高中语文中划分学习任务群的好处
教育部的每一次课改，都是希望我国教育事业的前景越来越好，两年前针对高中语文的一次课改是近些年来一次较大规模的课改活动，可以预计其正面作用不可估量。划分区域之后的好处主要体现在教学方面：教学形式得到了改善，类型的划分让学生有一个全新的体验，中外文本区分，古今文本区分，诗歌文章区分，读和写区分，理解和记忆区分。教师借助于这些任务群，让学生体味文字的魅力，让学生享受学习语文的过程。如人教版的散文，必修课本中有一篇朱自清的散文荷塘月色，这篇文章被排版在课本的前列。在新的课程标准下，教师就可以将课本中的散文串联起来，在讲解荷塘月色的时候，穿插进其余优秀散文的知识和意象含义。这样相互串联的教学形式能够让学生经常回顾学过的文章，也能提前接触尚未学到的文章，对于学生在该专题方面的提升有很大的帮助。除了教学形式因此得到了改善外，教学方法和检验形式也会得到改善，这些都是可以预知的。
2.构建教学资源库
（1）構建课程目标总库
就像图书都需要一个目录作为总览一样，构建的资源库也需要有一个总结。该库中要包含所有高中语文教育中学生需要了解和掌握的各种知识，同时还要有一些指导性的课外资源加入，比如人教版的课本中有不少的生僻字，该库中就可以收录进一些这些字的读音及释义。对教师的要求是要对该库的内容熟练掌握，只有这样为学生讲解的时候才能有条不紊，学生则只需要对该库的内容进行浏览，能够大致了解就可以。
（2）构建能力培养库
学习一种语言有很多基本要求需要掌握，首先就是词汇量的记忆，以人教版课本中《梦游天姥吟留别》为例，姥字读音同母，若是学生读作老，岂不贻笑大方，因此要注重积累词汇。其次是阅读理解能力，面对一篇文章时只识得其中的所有字词，当这些字词组合起来的时候却不知其意，这样并不能算是阅读而是辨认字词，因此阅读能力的培养也是相当重要的。最后课外阅读能力，学好语文只依靠课本是不够的，还要在课余时间多读书充实自己，加强课外拓展训练。为了构建这样一个能力培养库，可以为其中添加大量教材中的生词，同时加入适量优秀的课外文章以供学生阅读。
（3）构建综合能力考察库
高考题目中有古文阅读、诗歌阅读、现代文阅读、看要求写作文。这些题目都需要考生能够读懂其中的字句，还要答出与文章相关的题目，因此需要学生进行读写。除此之外，学生想要快速的记忆一些生僻的字词，只靠观看也是不够的，还需要进行适当的默写。构建该库时可以考虑将各个相关的区域内都添设读写环节，比如人教版教材中《烛之武退秦师》课后扩展中可以增加烛之武相关的古文，让学生对其中的经典句子进行翻译，考察其理解能力，《诗经小雅》的课外拓展中也可以加入《诗经》某些诗歌，让学生指出其情感寄托。或者是在《装在套子里的人》这类文章的课外扩展中加入学生续写的题目，让学生根据文章主旨进行可能的续写，这样对学生的读写能力提升都有好处。再或者在《边城》、《谈中国诗》这类文章后加上让学生写自己感想的题目，以考察学生的读写能力。
3.构建资源库时应该注意的方面
构建资源库时需要本着严谨的态度，因为该资源库是面向广大师生的，是关系到我国教育事业的大事，不能有丝毫马虎。实际的构建工作进行时需要注意这些方面：第一资源内容要切合实际，要和课程有所关联。学生在浏览资源库时找到的全是与高中课程关联性不强的内容，就会对该资源库产生不好的印象，因此不再使用资源库进行语文学习，导致不能达到构建的初衷。第二要注意完善资源库，让其更好的为师生服务。资源库的构建和完善不是一朝一夕所能完成的，因此如果有新的资源出现或者是对原有的资源有更好的修改意见，管理人员就需要对资源库中的内容进行调整，做到实时更新，不影响师生的使用体验。第三是注意方法的使用，构建资源库需要多种方法结合。工作者需要通过浏览权威网站获取与高中语文课程中相关的优秀文章，还可以根据优秀教师的实际教学经验为资源库添加学习方法等。
4.结束语
资源库的构建不仅对学生的语文学习很有帮助，而且也为教师的备课教学提供了便利。新的课程标准下，构建教学资源库是一件极有意义的事情，但是构建时也要注意方法和课程目标，达到最好的效果。
参考文献
[1]范逸洲，汪琼.学业成就与学业风险的预测——基于学习分析领域中预测指标的文献综述[J].中国远程教育，2018（1）.
[2]张婧.中学语文教学资源库的构建及应用的实验研究[J].内蒙古教育（职教版），2015，（01）.
[3]蔡可.基于“学习任务群”的语文教学设计[J].语文学习，2018（1）.
[4]胡楠.把握年龄特征，激发学习兴趣——浅谈高中生语文学习兴趣的培养[J].中学语文，2010（24）.
[5]郑桂华.高中语文学习任务群的教学建议[J].中学语文教学，2017（3）.
[6]徐鹏.基于学习任务群的高中语文教科书编制[J].中学语文教学，2017（3）.