论文部分内容阅读
课堂小结本应该成为数学教师课堂教学的重要环节，却往往被各位教师所忽略。其所导致的后果是学生无法将零碎的知识点融合到一起构建属于自己的数学知识体系，教师的教学效率也因此无法得到提高。因而在目前的小学数学教学中，教师必须要对课堂小结的艺术进行深入钻研，进而让课堂小结起到画龙点睛的作用。基于此，笔者提出了思维导图、游戲活动和激励评价三种有效的课堂小结艺术，以期望能给各位教师带来帮助。
课堂小结 数学教学 小学
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0055-01
俗话说：“编篓编框，重在收口。”这就充分证明了结尾的重要性，但在目前的小学数学教学中，课堂小结并没有受到教师的重视，因而显得单一死板，不够丰富，也因此无法发挥它的作用。这时小学数学教师就应该立足于学生的实际需求，为他们精心设计课堂小结的艺术表现形式，进而帮助学生在求知的道路上走得愈加顺利。除此之外，教师的课堂教学活动也会画上一个完美的句号。
1.巧妙运用思维导图
为了让课堂小结发挥它应有的作用，其必须具备以下两个特征：简明扼要和突破重难点。前者可以节省课堂教学的时间，提高教师的课堂教学效率，后者则能够帮助学生更好地巩固所学知识。从以上内容来看，思维导图就是一种行之有效的课堂小结艺术呈现形式。教师通过利用思维导图，将数学知识的整体结构用图解的方式分层次地展示出来，可以很好地辅助学生的思维记忆。而且在运用思维导图进行总结的过程中，各重点知识结构鲜明、主题明确，对学生的归纳总结和分析比较也有一定的优势。例如：在进行《分数乘法》这一单元内容的课堂小结中，笔者就以分数为总支点，以分数乘法、导数为二级分支，接下来分数乘法的二级分支下有着分数乘整数、分数乘分数、分数的混合运算、分数的运算定律、如何分析数量关系五个三级分支，导数的二级分支下则是倒数的含义以及求导数的正确方式两个三级分枝。这样的思维导图融合了整个单元的教学内容，学生可以清晰地了解到分数乘法中零碎小知识之间的联系。除此之外，笔者还让学生将分数含义、分数加减法以及异母分数加减法等有关分数的知识添加到笔者为学生呈现的思维导图中，这十分有利于学生构建自己的数学知识体系。
2.恰当融入游戏活动
课堂小结只有吸引到学生的注意力，才能充分发挥它应有的作用，这一点是毋庸置疑的。因而小学数学教师必须将寓教于乐的教学思想贯彻落实在自己的课堂小结艺术表现形式中。将课堂小结融入到丰富多彩的游戏活动中就是一种很好的表现形式，这样，既可以让学生积极地进行课堂所学知识的巩固，又能够激发学生学习数学的兴趣，为其未来的数学发展奠定基础。游戏活动的形式多种多样，如讲故事、竞赛活动、角色扮演等，教师应该根据课堂教学的内容来进行选择。例如：在进行《包装扑克》这一单元内容的课堂小结中，笔者就组织学生一起进行了一个“大家来找茬”的游戏，首先笔者会让学生以小组为单位将4盒扑克包装成一盒，要求他们所选择的方案是包装纸最小的。然后笔者就让学生以组为单位，依次上讲台进行展示，并解释这样做的理由。其他小组的成员则负责进行找茬，找出他们包装方案中的缺陷。在游戏的最后，笔者会总结学生提出的建议，并引导他们领悟到“物体重合的面积越大，表面积就越小”的道理，同时也意识到长方体的表面积与其长、宽、高有关，并且它们越接近，表面积就越小。
3.合理利用激励评价
在教师的课堂小结中，他们对学生的课堂评价也占据着一定比例。这样一来，学生就可以在总结中不断完善自己的缺点，发扬自己的优点。这时教师要注意的是，课堂小结中对学生的评价必须是激励性的。因为小学生也是有自尊心的，他们十分渴望得到教师的认可，一些消极性的评价带给他们的打击是巨大的，甚至会使其丧失学习数学的自信心。这时教师就可以通过提问的方式来对该节课的内容进行总结，并在其中合理地融入自己对学生的激励性评价，进而鼓励学生进行数学知识的学习。例如：在进行《折线统计图》这一单元的课堂小结中，笔者就采取了提问的方式，所提问题如下所示：
（1）条形图和统计表的特点分别是什么？制作它们的一般步骤是什么？
（2）折线统计图和条形统计图的相同点和不同点分别是什么？对于第一个问题，笔者会选择数学基础较好的学生进行回答，对于第二个问题，笔者则会选择基础较差的学生进行回答。这样一来，所有的学生都有机会回答笔者所提出的问题，并且回答正确的几率十分大。这时笔者就可以对学生进行激励性的评价，进而让他们在学习数学的荆棘之路上充满自信。
总而言之，课堂小结是教师针对学习内容、学习方式等因素进行总结的过程，它既可以帮助学生整理所学知识的脉络，让他们很好地构建自己的知识网络，还能够为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。因而小学数学教师必须改变传统的教学思想，将课堂小结放在课堂教学的重中之重，并坚持不懈地走在创新课堂小结艺术表现形式的道路上。
参考文献
[1]李军.小学数学课堂小结的现状分析及思考[J].小学数学教师，2017（06）：31-34+80.
[2]张文艳.从可有可无到画龙点睛——小学数学课堂小结的现状分析与深度反思[J].小学教学参考，2016（23）：40-41.
课堂小结 数学教学 小学
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0055-01
俗话说：“编篓编框，重在收口。”这就充分证明了结尾的重要性，但在目前的小学数学教学中，课堂小结并没有受到教师的重视，因而显得单一死板，不够丰富，也因此无法发挥它的作用。这时小学数学教师就应该立足于学生的实际需求，为他们精心设计课堂小结的艺术表现形式，进而帮助学生在求知的道路上走得愈加顺利。除此之外，教师的课堂教学活动也会画上一个完美的句号。
1.巧妙运用思维导图
为了让课堂小结发挥它应有的作用，其必须具备以下两个特征：简明扼要和突破重难点。前者可以节省课堂教学的时间，提高教师的课堂教学效率，后者则能够帮助学生更好地巩固所学知识。从以上内容来看，思维导图就是一种行之有效的课堂小结艺术呈现形式。教师通过利用思维导图，将数学知识的整体结构用图解的方式分层次地展示出来，可以很好地辅助学生的思维记忆。而且在运用思维导图进行总结的过程中，各重点知识结构鲜明、主题明确，对学生的归纳总结和分析比较也有一定的优势。例如：在进行《分数乘法》这一单元内容的课堂小结中，笔者就以分数为总支点，以分数乘法、导数为二级分支，接下来分数乘法的二级分支下有着分数乘整数、分数乘分数、分数的混合运算、分数的运算定律、如何分析数量关系五个三级分支，导数的二级分支下则是倒数的含义以及求导数的正确方式两个三级分枝。这样的思维导图融合了整个单元的教学内容，学生可以清晰地了解到分数乘法中零碎小知识之间的联系。除此之外，笔者还让学生将分数含义、分数加减法以及异母分数加减法等有关分数的知识添加到笔者为学生呈现的思维导图中，这十分有利于学生构建自己的数学知识体系。
2.恰当融入游戏活动
课堂小结只有吸引到学生的注意力，才能充分发挥它应有的作用，这一点是毋庸置疑的。因而小学数学教师必须将寓教于乐的教学思想贯彻落实在自己的课堂小结艺术表现形式中。将课堂小结融入到丰富多彩的游戏活动中就是一种很好的表现形式，这样，既可以让学生积极地进行课堂所学知识的巩固，又能够激发学生学习数学的兴趣，为其未来的数学发展奠定基础。游戏活动的形式多种多样，如讲故事、竞赛活动、角色扮演等，教师应该根据课堂教学的内容来进行选择。例如：在进行《包装扑克》这一单元内容的课堂小结中，笔者就组织学生一起进行了一个“大家来找茬”的游戏，首先笔者会让学生以小组为单位将4盒扑克包装成一盒，要求他们所选择的方案是包装纸最小的。然后笔者就让学生以组为单位，依次上讲台进行展示，并解释这样做的理由。其他小组的成员则负责进行找茬，找出他们包装方案中的缺陷。在游戏的最后，笔者会总结学生提出的建议，并引导他们领悟到“物体重合的面积越大，表面积就越小”的道理，同时也意识到长方体的表面积与其长、宽、高有关，并且它们越接近，表面积就越小。
3.合理利用激励评价
在教师的课堂小结中，他们对学生的课堂评价也占据着一定比例。这样一来，学生就可以在总结中不断完善自己的缺点，发扬自己的优点。这时教师要注意的是，课堂小结中对学生的评价必须是激励性的。因为小学生也是有自尊心的，他们十分渴望得到教师的认可，一些消极性的评价带给他们的打击是巨大的，甚至会使其丧失学习数学的自信心。这时教师就可以通过提问的方式来对该节课的内容进行总结，并在其中合理地融入自己对学生的激励性评价，进而鼓励学生进行数学知识的学习。例如：在进行《折线统计图》这一单元的课堂小结中，笔者就采取了提问的方式，所提问题如下所示：
（1）条形图和统计表的特点分别是什么？制作它们的一般步骤是什么？
（2）折线统计图和条形统计图的相同点和不同点分别是什么？对于第一个问题，笔者会选择数学基础较好的学生进行回答，对于第二个问题，笔者则会选择基础较差的学生进行回答。这样一来，所有的学生都有机会回答笔者所提出的问题，并且回答正确的几率十分大。这时笔者就可以对学生进行激励性的评价，进而让他们在学习数学的荆棘之路上充满自信。
总而言之，课堂小结是教师针对学习内容、学习方式等因素进行总结的过程，它既可以帮助学生整理所学知识的脉络，让他们很好地构建自己的知识网络，还能够为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。因而小学数学教师必须改变传统的教学思想，将课堂小结放在课堂教学的重中之重，并坚持不懈地走在创新课堂小结艺术表现形式的道路上。
参考文献
[1]李军.小学数学课堂小结的现状分析及思考[J].小学数学教师，2017（06）：31-34+80.
[2]张文艳.从可有可无到画龙点睛——小学数学课堂小结的现状分析与深度反思[J].小学教学参考，2016（23）：40-41.