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随着科学技术的高速发展，网络化、信息化、数字化正深刻地改变着世界，也影响着小学语文教学。微课作为一种新兴的网络教学资源，具有时间短、灵活度高、趣味性强的特点，打破了学习上時间与空间的限制，提高了学生的学习热情和学习效率。在小学语文课堂中合理利用微课元素，能对课堂效率起到事半功倍的教学效果。本文从价值、特点与应用三个方面来谈谈对小学语文微课的思考。
一、小学语文微课的价值
（一）培育小学生主动学习、积极思考的良好习惯
教育不是让学生死记硬背，而是应该唤起学生自主学习、独立思考的精神，培养学生终身学习的习惯。教师不应把学生单纯地看作知识的灌输对象，学生也不能只是被动地接受教师授予的学习内容。微课教学主张以学生为主，强调学生在课堂中的主体地位，积极发挥学生的自主学习能力。由教师把制作好的与语文教材相结合的微课放在校园网络平台上，学生随时随地观看，既可以利用微课进行预习与试学，又可以利用微课进行复习与拓展，培育了学生自主学习的意识，增强了学生自主学习的能力，扩大了学生自主学习的时空范围，打破了传统语文教学中学生“等老师教了再学”的依赖思想和被动学习状态。
（二）提升语文教师的专业水平与信息化素养
小学语文教师在开发微课的过程中，要考虑小学语文的特点与小学生身心发展，通过微课制作会促进小学语文教师认真研究小学语文的教学课例、教学内容、教学设计、教学反思，在此过程中提升了教师的专业水平与信息化素养。教师要制作与语文教材、课堂教学相结合的微课，就必须深入解读教材，研究语文教学的重点和学生学习的难点，精心选择语文微课的制作内容，这能很好地提升教师的文本解读、教学设计、语文教学与科学技术整合等多种能力，对语文教师的专业发展起到了很好的促进作用。微课制作、应用与传播的过程，也是小学语文教师信息化素养提升的过程。
（三）提高语文课堂教学的互动性与实效性
学习应该是一个互动的过程，尤其是小学语文的学习，更应该强化师生互动与生生互动。通过微课，可以提出有异议的问题，让学生发挥自己的主观能动性，积极思考，不断交流，无拘无束地实现课堂互动。微课视频主要是围绕教学中的难点、疑点，要做到精致有效，这样才能够更好地辅助教学在课堂教学中。经过一年多的实践与研究，我们深深地体会到：微课是一种重要的教学资源，也是一种重要的教学手段，能够聚焦语文学习中的一个知识点，能够将单一资源进行有效整合，能够突破传统教学的时空限制，具有灵活、多元、自主的特性；虽然微课不可能替代教师的指导，不可能替代课堂教学，但是对促进学生个性化学习和移动学习，对提高课堂教学效率有着极其有益的作用。微课是结合学习中的某一个知识点或教学环节有针对性地展开，同时支持多种学习方式，属于情境化的教学方式，在实践中采用这种教学方式，可以让教学更有效。
二、小学语文微课的主要特点
（一）短小精悍，容量较小
微课是一处多媒体教学资源，教学视频是微课的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。《儿童心理学》告诉我们，小学生的注意力基本在十分钟左右。我们需要考虑到注意力相对较差的孩子，微课制作应该控制在十分钟以内，过长的时间会让学生难以集中注意力。微课容量较小，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的多种媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例、查看教案、课件等辅助资源。
（二）针对性强，主题突出
微课是针对某一个知识点或者某一个教学环节而开展的课程形式，所以十分有利于突破重难点，起到强调的作用。为此，教师应该充分利用这一特点，解决课程重难点。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加具有针对性。
（三）内容具体，使用方便
研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。广大教师和学生在真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
三、小学语文微课的应用
（一）课前应用
微课课堂前的运用，即在学生预习阶段运用，在课堂教学前，先让学生在家里学习微课视频，以帮助学生做好学习前的预习工作，为后面所要学习的知识做好铺垫。教师要先把制作好的微课课件传到网络资源分享平台中，让学生在预习中产生问题，再把问题带进课堂，学习可以根据自己的知识基础、理解水平来调整自己微课学习的时间与次数。现代信息化软件还可以给教师提供学生学习情况信息，告知任课教师学生对知识的掌握情况，从而提高教师的课堂教学效率。
（二）课中应用
微课科学运用在课堂教学中，教师可以高效率的解决教材的知识重点和学生的学习难点。教师在课堂教学中运用事先制作好的微课，解决语文教学内容的重点和学生语文学习的难点，引导学生发现语言文字的运用规律、感受丰富的人文内涵。在课堂中，教师可以根据学生学习的实际情况，有针对性的讲解课程内容，满足学生个性化需求内容，对于绝大多数学生都掌握的知识就可以跳跃过去，对于微课学习掌握情况很好的学生需要扩展学习内容，对于学习情况较差的学生应该补充学习内容。
（三）课后应用
微课在课堂后的应用，是指把微课课件上传到网络资源平台，让学生回家继续学习微课内容，其主要目的是为了帮助学生巩固当天所学知识，以实现知识的查漏补缺。
一、小学语文微课的价值
（一）培育小学生主动学习、积极思考的良好习惯
教育不是让学生死记硬背，而是应该唤起学生自主学习、独立思考的精神，培养学生终身学习的习惯。教师不应把学生单纯地看作知识的灌输对象，学生也不能只是被动地接受教师授予的学习内容。微课教学主张以学生为主，强调学生在课堂中的主体地位，积极发挥学生的自主学习能力。由教师把制作好的与语文教材相结合的微课放在校园网络平台上，学生随时随地观看，既可以利用微课进行预习与试学，又可以利用微课进行复习与拓展，培育了学生自主学习的意识，增强了学生自主学习的能力，扩大了学生自主学习的时空范围，打破了传统语文教学中学生“等老师教了再学”的依赖思想和被动学习状态。
（二）提升语文教师的专业水平与信息化素养
小学语文教师在开发微课的过程中，要考虑小学语文的特点与小学生身心发展，通过微课制作会促进小学语文教师认真研究小学语文的教学课例、教学内容、教学设计、教学反思，在此过程中提升了教师的专业水平与信息化素养。教师要制作与语文教材、课堂教学相结合的微课，就必须深入解读教材，研究语文教学的重点和学生学习的难点，精心选择语文微课的制作内容，这能很好地提升教师的文本解读、教学设计、语文教学与科学技术整合等多种能力，对语文教师的专业发展起到了很好的促进作用。微课制作、应用与传播的过程，也是小学语文教师信息化素养提升的过程。
（三）提高语文课堂教学的互动性与实效性
学习应该是一个互动的过程，尤其是小学语文的学习，更应该强化师生互动与生生互动。通过微课，可以提出有异议的问题，让学生发挥自己的主观能动性，积极思考，不断交流，无拘无束地实现课堂互动。微课视频主要是围绕教学中的难点、疑点，要做到精致有效，这样才能够更好地辅助教学在课堂教学中。经过一年多的实践与研究，我们深深地体会到：微课是一种重要的教学资源，也是一种重要的教学手段，能够聚焦语文学习中的一个知识点，能够将单一资源进行有效整合，能够突破传统教学的时空限制，具有灵活、多元、自主的特性；虽然微课不可能替代教师的指导，不可能替代课堂教学，但是对促进学生个性化学习和移动学习，对提高课堂教学效率有着极其有益的作用。微课是结合学习中的某一个知识点或教学环节有针对性地展开，同时支持多种学习方式，属于情境化的教学方式，在实践中采用这种教学方式，可以让教学更有效。
二、小学语文微课的主要特点
（一）短小精悍，容量较小
微课是一处多媒体教学资源，教学视频是微课的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。《儿童心理学》告诉我们，小学生的注意力基本在十分钟左右。我们需要考虑到注意力相对较差的孩子，微课制作应该控制在十分钟以内，过长的时间会让学生难以集中注意力。微课容量较小，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的多种媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例、查看教案、课件等辅助资源。
（二）针对性强，主题突出
微课是针对某一个知识点或者某一个教学环节而开展的课程形式，所以十分有利于突破重难点，起到强调的作用。为此，教师应该充分利用这一特点，解决课程重难点。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加具有针对性。
（三）内容具体，使用方便
研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。广大教师和学生在真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
三、小学语文微课的应用
（一）课前应用
微课课堂前的运用，即在学生预习阶段运用，在课堂教学前，先让学生在家里学习微课视频，以帮助学生做好学习前的预习工作，为后面所要学习的知识做好铺垫。教师要先把制作好的微课课件传到网络资源分享平台中，让学生在预习中产生问题，再把问题带进课堂，学习可以根据自己的知识基础、理解水平来调整自己微课学习的时间与次数。现代信息化软件还可以给教师提供学生学习情况信息，告知任课教师学生对知识的掌握情况，从而提高教师的课堂教学效率。
（二）课中应用
微课科学运用在课堂教学中，教师可以高效率的解决教材的知识重点和学生的学习难点。教师在课堂教学中运用事先制作好的微课，解决语文教学内容的重点和学生语文学习的难点，引导学生发现语言文字的运用规律、感受丰富的人文内涵。在课堂中，教师可以根据学生学习的实际情况，有针对性的讲解课程内容，满足学生个性化需求内容，对于绝大多数学生都掌握的知识就可以跳跃过去，对于微课学习掌握情况很好的学生需要扩展学习内容，对于学习情况较差的学生应该补充学习内容。
（三）课后应用
微课在课堂后的应用，是指把微课课件上传到网络资源平台，让学生回家继续学习微课内容，其主要目的是为了帮助学生巩固当天所学知识，以实现知识的查漏补缺。