关键词：贫困生；心理障碍；正确引导
　　你身边是否有这样的学生，他们曾因家庭经济条件的关系，而放弃了参加社团的机会，只因为那几十块钱的会费？他们也曾因为囊中羞涩，而拒绝了同学的邀请，周末一个人窝在宿舍看书发呆？他们更因为自己是贫困生，而每天独来独往，不想让同学看出你在生活上的窘境？
　　“贫困生”，这一熟悉而又令人震撼的词语，近几年来频频出现在各大媒体上，引起了全国乃至全世界人民的广泛关注。贫困生的生活、学习，时时牵挂着祖国亿万人民的心，党和国家也非常关心青年学生的成长，虽然助学政策给了贫困生学习、生活和精神上的极大帮助，但也使一部分贫困生滋生了消极奋斗的思想。面对越来越多的贫困生拖欠学费、当“周末情人”的现象。我不禁陷入了深深的思索：作为一名高中教师，面对为学费而发愁、因生活费而苦恼的贫困生们、我们将何去何从？
　　调查结果表明，大多数贫困生认为，接受资助就意味着低人一等。部分学生认为，接受捐助就是承认自己家庭贫穷，在同学中很没面子，会被人小瞧。在大多数中学校园中，消费的攀比心理和超前消费在学生群体中仍然存在。处于青春期的少年通常具有吸引异性同学和高出其他同学的心理，爱美意识比较强。家庭经济条件较好的学生这一点表现得尤为突出，他们追求一种高消费，服饰、自行车、学习用品等讲名牌、讲档次，以此来显示其优越感，但对于家庭条件一般或困难的学生这无疑是一种潜在的刺激，对此大多数同学能比较恰当地处理，可那些家庭环境不好的学生常会产生一种自我保护意识，企图以从众心理，求得心理平衡。倘若一旦被划为资助对象，这种平衡就会被打破，就会为穷酸感到羞耻，害怕被别人讥笑。自尊心受挫、自信心不足，从而导致一些消极心理的产生。那些不愿接受捐助的学生认为，自己成绩不理想，受之有愧，与其让人说三道四，不如干脆拒绝。这些学生在校表现平平，成绩一般，虽然也具有学习上进的动力，只因家庭经济等问题的分心，而影响了学习效果。他们自知学习成绩不好，要有所进步存在困难，害怕接受了资助又不能通过努力达到理想高度，所以采取回避态度。
　　既然知道了贫困生自身存在的障碍，那么作为一名教师，我们应该怎样引导学生正确面对贫困，更加积极向上的生活呢？我们在这些孩子成长过程中除了物质上的帮助，也是否应该给予他们精神的支持？要解决这些问题，社会、学校、家庭需要协调配合，但关键还在于学校工作，尤其是教师们的工作。
　　从社会层面上，应扩大社会正面影响，净化社会不良风气，为青少年学生创造良好的外部学习环境。作为学校教育主体的青少年学生，受的影响是多方面的。我们应尽可能减少商品经济、市场经济对教育冲击产生的负面影响，在培养“经济头脑”、“商品意识”的同时，也不应忘记“艰苦朴素”、“团结互助”等传统美德的正面宣扬。当前，时代道德教育发展趋向是让道德教育向生活世界回归，这意味着道德教育应是对社会生活的主动适应和超越。它不应仅仅是学校教育的内容，也应是整个社会的责任，要依靠全体公民道德素质的提高。
　　从学校层面上，学校应加大对贫困生的关怀程度与资助力度。学校应时刻关注贫困生，及时帮助他们解决学习、生活上的困难。必要时，可通过募集资金等各种渠道，向家庭困难学生发放困难补助，开展心理辅导，及时帮助他们解决生活和心理负担。
　　从教师层面上，教师要有针对性地了解、掌握学生心理状况，开展相关有效的教育工作。教师直接参与对学生的教育和管理，给学生的影响很大，他们的工作显得尤为重要。作为一名教师，我们平时应广泛了解学生情况，特别是困难学生的生活状况。对于符合资助标准的学生要尽力给予支持，让他们能安心接受帮助。不要只是形式地让学生举举手、请求帮助，让班干部管管钱、按时发送；而要真正深人关心学生，进行理智的管理，帮助他们渡过难关，推动班集体和谐发展。此外，我们更应引导学生注重精神上的自立自强。教会他们调整自己的心态，学会正确的定位自己；要以一颗平常的心去看待那些条件优越的同学，让他们意识到彼此是平等的。
　　从家长层面上，家长需持正确观念，给予孩子积极的心理支持。心理学者研究指出：父母教育方式全方位影响亲子关系、师生关系、自我概念和行为问题。父母教育态度的一致性、父母期望、父母关系和家庭结构对其亲子关系和师生关系均有较大影响。由此可以看出，父母对子女的教育态度、方式，对其发展有着举足轻重的作用。家长如何对待和处理困难，如下岗问题引发的一系列矛盾，将对孩子产生深刻影响。如果家长面对困难能及时更新观念，持一种乐观、积极的态度，表现一种坚忍不拔的精神，无疑对其子女是一种安慰和促进。因而作为困难学生的父母，要明白自身言行的重要性，保持一种正常心态，任何时候都不要忘了给孩子一份支持和鼓励。