【摘 要】
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数学就其学科的特性,在当今日新月异的信息时代中日益显露出它在人才成长过程中的特殊作用。因此,数学教学改革受到众人的特殊关注与期盼。 而数学的教与学现状怎样呢?确有不少学生由于认为数学是“主科”而无奈地“重视”它,但是“厌学”与“惧怕”情绪不乏存在。对于这种现象,笔者认为,不能一味责怪学生,也不能归咎为学生的“通病”。数学教师有责任研究数学学习与教学的内在规律。诚如李舒尔曼博士所言:数学教师应对学
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数学就其学科的特性,在当今日新月异的信息时代中日益显露出它在人才成长过程中的特殊作用。因此,数学教学改革受到众人的特殊关注与期盼。
而数学的教与学现状怎样呢?确有不少学生由于认为数学是“主科”而无奈地“重视”它,但是“厌学”与“惧怕”情绪不乏存在。对于这种现象,笔者认为,不能一味责怪学生,也不能归咎为学生的“通病”。数学教师有责任研究数学学习与教学的内在规律。诚如李
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