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摘 要：班主任是班级管理的核心，班主任的人品、性格、能力对整个班级建设和同学的发展起着至关重要的作用，甚至会影响学生性格形成。本文主要谈一下班主任应该具备的几个能力和工作方法。
关键词：系统思考能力；团队领导能力；创新能力；公平公正；师德尊严
一、 班主任要有系统思考能力
古语说“不谋全局者，不足谋一域，不谋一世者，不足谋一时”一个班级交给班主任，班主任需要对整个班级三年的走向发展做一个规划。能根据班里面每个同学性格，智力，优缺点情况制定不同的教育方法，甚至以后适合做什么工作，都要系统思考。高三填报志愿时候就可以给出建设性的建议。能根据班级层次和学生们实际情况开展不同的班风建设形成有针对的班级文化。每一年甚至每一学期都要有不同的目标和规划。比如一开始分班（分宿舍）大家不熟悉，为避免摩擦，班主任需要倡导“大度包容律己”，一段时间后需要倡导养成习惯教育，后期需要倡导自我管理。
二、 班主任要有团队领导能力
班主任团队里面包括各学科教师，家长委员会，班委。班主任是团队的核心，所有成员都是为班级服务的，班主任应该统筹各方面力量。比如为了不让学生吃辣条喝垃圾饮料等可以让化学老师讲解“防腐剂的认识”知识讲座，邀请生物老师开展食品安全主题班会。禁毒日邀请家长委员会联系禁毒大队开展法制讲座等。再如，大家知道期末考试时候教学压力更大，很多教师想多讲一些内容，这本来可以理解。但是如果数学老师说数学可上早读课，物理老师说物理也可以上午读课，班委又说别的任课老师已经另有安排，岂不乱套。这个时候需要班主任根据班级学科成绩情况沟通合作，不是一味全部答应，到时候挤在一块，产生矛盾。
最后班主任要挑选得力的班委，然后对班委进行培训，要让制度落地，不能让班委在班里拉帮结派，形成不正之风。总之只要班主任这杆大旗竖的正，班委就不会太差。
三、 班主任要有管理创新能力
班主任管理创新可以体现在写班主任工作失误，写班主任工作感动之处，多找一些班主任工作素材案例把班会课改为解决问题的解决会。
体现在自主建设和谐班级。真正的教育是学生形成自我教育。班级全体成员自行立规矩，定目标。给学生管理权，轮岗自己管自己，这个过程中就会发现有管理才能的学生。给学生处理权，给学生评定权利如素质手册评定由学生填写，班主任稍加指导，相信学生评价更为真实。班风建设不是一朝一夕完成的。要靠很多活动、比赛，甚至在摩擦中慢慢形成，只要班主任的导向是对的，一定会形成健康积极的班风。
四、 班主任要有良好的人格魅力和宽广的心胸
班主任工作琐碎繁杂，很多班主任同志覺得自己头都要炸了。这个时候要学会容忍，对于犯错的学生不可惩罚过度，不可做报复性惩罚，不揪小辫子。不要以己推人，不加判断横加指责。不能翻脸比翻书还快，甚至睚眦必报，更不能辱骂学生。学生迟到一次你让他围着操场跑20圈，跑完早上第一节课就不用上了。一次作业没有完成，让学生抄写十遍，估计学生一边抄写一边在心里骂我们。同学之间产生矛盾自己想当然批评那个经常犯错的同学。这些都会让我们成为学生讨厌的对象。谨记“人人皆有才，人人皆可成才”。大处为德，追求完善不追求完美。
班级事务繁杂，不可处处计较，锱铢必究。比如大家都知道每周五学校要进行卫生大检查。班主任就喜欢站在教室里和检查卫生的学生会成员或者老师理论，甚至为了多得一分而争吵。貌似是为了班级量化考核，但是时间长了班级学生内部会成立小团体拉拢学生会。如果班主任心胸宽广不在乎一分的得失，而说我们打扫卫生就像我们早上起来刷牙洗脸一样，难道不检查就不刷牙不洗脸了，打扫班级卫生和我们自己洗漱一样，要内化于心，相信以后再安排打扫卫生同学们就会认为是理所应当的，甚至这个恼人的工作可以变成自己的习惯。
还有班主任喜欢安排眼线，鼓励大家打小报告，这样可以迅速掌握班级内部的情况，但是时间一长班级里面会拉帮结派，会产生善于钻营的学生，这和我们教育的目的背道而驰。班主任需要有善于观察的眼睛，不能靠打探小道消息评价学生。
五、 班主任需要把握好和学生之间的距离
亲其师信其道，班主任自然要和同学们更为亲近一些。但是很多班主任尤其是年轻的班主任喜欢和学生勾肩搭背，兄弟哥们相称。看起来关系融洽。其实不然，关系过于密切处理犯错学生时候必定掣肘，那些不喜欢和你成为哥们的学生也看不惯，认为班主任过于幼稚。甚至会产生一些溜须拍马的学生，这对学生良好性格的形成极为不利。学生随着年龄的增长会有自己的判断，他们慢慢就会明白尽管平时总是黑着脸的班主任对他们的爱也不少一分，作为自己“哥们”的班主任经常纵容他们犯错，其实是害了自己。所以作为教师不可失长者风范，不可丢师道尊严。
六、 班主任管理需要公平公正
不可否认校园里面已经不是单纯的真空，班里面的学生来自不同的家庭，有些家长是单位的领导，也总想着自己的孩子享受一些特权。如果班主任对某某领导的孩子特殊照顾，犯错不加批评，那么班里面同学就会对我们不服气。大家都说群众眼睛是雪亮的，但是学生眼睛里更是揉不进一点沙子。生活中我们最恨不公平，学生也是如此。所以必须顶住压力公平公正处理，也许一开始家长朋友不理解但是时间长了一定会支持班主任的工作。学生们更是十分赞同。没有公平公正，班主任就没有威信。
七、 班主任要处理好和学生家长的关系
很多家长喜欢请客吃饭，尤其是孩子犯错时候，觉得不请老师吃饭心里不踏实。作为班主任是坚决不去的。因为吃饭过程中难免推杯换盏，称兄道弟，甚至喝的一塌糊涂，看似和谐。请客吃饭花了上千块，家长表面上不说，但是心里如何评价我们？俗话说“吃人家的嘴短”，第二天处理起来自然做不到公平公正。
尊敬家长。批评犯错学生时候，如果需要家长到校，打电话时候要文明礼貌，先简答说一下事情的原委，让家长心里有底。“请您方便时候尽快到校一块处理”而不是“你们家娃娃放到学校就不管了吗？请你立即马上到学生来，把你家娃娃领走”。家长来了以后首先需要让座，心平气和地详细说明情况，有时候需要学生回避就让学生回避，给学生留下一定的脸面。而不是让学生和家长站在一起指着鼻子骂。很多家长朋友说看到老师打来的电话就头皮发麻，晚上接到电话就睡不着，这就是我们班主任工作方法欠妥的证明。有时候来的是孩子的爷爷奶奶等，我们更要尊敬。有些家长是单位的领导我们也要一律平等对待，不卑不亢，家长自然会理解，其他学生看在眼里也会暗暗佩服我们。
总之，只靠摆班主任的架子是无法获得学生的认可的。班级管理是一门艺术，而班主任是核心，想要当一个好班主任需要我们具有系统思考能力，团队领导能力，创新管理能力，需要我们公平公正处理班级事务，需要我们用良好的人品宽广的心胸去包容关爱学生，影响学生。如果学生毕业甚至工作多年后还能想起我们对他有过一些好的影响那么无疑我们是成功了。
作者简介：苗祥磊，新疆维吾尔自治区喀什市，新疆喀什第二中学。
关键词：系统思考能力；团队领导能力；创新能力；公平公正；师德尊严
一、 班主任要有系统思考能力
古语说“不谋全局者，不足谋一域，不谋一世者，不足谋一时”一个班级交给班主任，班主任需要对整个班级三年的走向发展做一个规划。能根据班里面每个同学性格，智力，优缺点情况制定不同的教育方法，甚至以后适合做什么工作，都要系统思考。高三填报志愿时候就可以给出建设性的建议。能根据班级层次和学生们实际情况开展不同的班风建设形成有针对的班级文化。每一年甚至每一学期都要有不同的目标和规划。比如一开始分班（分宿舍）大家不熟悉，为避免摩擦，班主任需要倡导“大度包容律己”，一段时间后需要倡导养成习惯教育，后期需要倡导自我管理。
二、 班主任要有团队领导能力
班主任团队里面包括各学科教师，家长委员会，班委。班主任是团队的核心，所有成员都是为班级服务的，班主任应该统筹各方面力量。比如为了不让学生吃辣条喝垃圾饮料等可以让化学老师讲解“防腐剂的认识”知识讲座，邀请生物老师开展食品安全主题班会。禁毒日邀请家长委员会联系禁毒大队开展法制讲座等。再如，大家知道期末考试时候教学压力更大，很多教师想多讲一些内容，这本来可以理解。但是如果数学老师说数学可上早读课，物理老师说物理也可以上午读课，班委又说别的任课老师已经另有安排，岂不乱套。这个时候需要班主任根据班级学科成绩情况沟通合作，不是一味全部答应，到时候挤在一块，产生矛盾。
最后班主任要挑选得力的班委，然后对班委进行培训，要让制度落地，不能让班委在班里拉帮结派，形成不正之风。总之只要班主任这杆大旗竖的正，班委就不会太差。
三、 班主任要有管理创新能力
班主任管理创新可以体现在写班主任工作失误，写班主任工作感动之处，多找一些班主任工作素材案例把班会课改为解决问题的解决会。
体现在自主建设和谐班级。真正的教育是学生形成自我教育。班级全体成员自行立规矩，定目标。给学生管理权，轮岗自己管自己，这个过程中就会发现有管理才能的学生。给学生处理权，给学生评定权利如素质手册评定由学生填写，班主任稍加指导，相信学生评价更为真实。班风建设不是一朝一夕完成的。要靠很多活动、比赛，甚至在摩擦中慢慢形成，只要班主任的导向是对的，一定会形成健康积极的班风。
四、 班主任要有良好的人格魅力和宽广的心胸
班主任工作琐碎繁杂，很多班主任同志覺得自己头都要炸了。这个时候要学会容忍，对于犯错的学生不可惩罚过度，不可做报复性惩罚，不揪小辫子。不要以己推人，不加判断横加指责。不能翻脸比翻书还快，甚至睚眦必报，更不能辱骂学生。学生迟到一次你让他围着操场跑20圈，跑完早上第一节课就不用上了。一次作业没有完成，让学生抄写十遍，估计学生一边抄写一边在心里骂我们。同学之间产生矛盾自己想当然批评那个经常犯错的同学。这些都会让我们成为学生讨厌的对象。谨记“人人皆有才，人人皆可成才”。大处为德，追求完善不追求完美。
班级事务繁杂，不可处处计较，锱铢必究。比如大家都知道每周五学校要进行卫生大检查。班主任就喜欢站在教室里和检查卫生的学生会成员或者老师理论，甚至为了多得一分而争吵。貌似是为了班级量化考核，但是时间长了班级学生内部会成立小团体拉拢学生会。如果班主任心胸宽广不在乎一分的得失，而说我们打扫卫生就像我们早上起来刷牙洗脸一样，难道不检查就不刷牙不洗脸了，打扫班级卫生和我们自己洗漱一样，要内化于心，相信以后再安排打扫卫生同学们就会认为是理所应当的，甚至这个恼人的工作可以变成自己的习惯。
还有班主任喜欢安排眼线，鼓励大家打小报告，这样可以迅速掌握班级内部的情况，但是时间一长班级里面会拉帮结派，会产生善于钻营的学生，这和我们教育的目的背道而驰。班主任需要有善于观察的眼睛，不能靠打探小道消息评价学生。
五、 班主任需要把握好和学生之间的距离
亲其师信其道，班主任自然要和同学们更为亲近一些。但是很多班主任尤其是年轻的班主任喜欢和学生勾肩搭背，兄弟哥们相称。看起来关系融洽。其实不然，关系过于密切处理犯错学生时候必定掣肘，那些不喜欢和你成为哥们的学生也看不惯，认为班主任过于幼稚。甚至会产生一些溜须拍马的学生，这对学生良好性格的形成极为不利。学生随着年龄的增长会有自己的判断，他们慢慢就会明白尽管平时总是黑着脸的班主任对他们的爱也不少一分，作为自己“哥们”的班主任经常纵容他们犯错，其实是害了自己。所以作为教师不可失长者风范，不可丢师道尊严。
六、 班主任管理需要公平公正
不可否认校园里面已经不是单纯的真空，班里面的学生来自不同的家庭，有些家长是单位的领导，也总想着自己的孩子享受一些特权。如果班主任对某某领导的孩子特殊照顾，犯错不加批评，那么班里面同学就会对我们不服气。大家都说群众眼睛是雪亮的，但是学生眼睛里更是揉不进一点沙子。生活中我们最恨不公平，学生也是如此。所以必须顶住压力公平公正处理，也许一开始家长朋友不理解但是时间长了一定会支持班主任的工作。学生们更是十分赞同。没有公平公正，班主任就没有威信。
七、 班主任要处理好和学生家长的关系
很多家长喜欢请客吃饭，尤其是孩子犯错时候，觉得不请老师吃饭心里不踏实。作为班主任是坚决不去的。因为吃饭过程中难免推杯换盏，称兄道弟，甚至喝的一塌糊涂，看似和谐。请客吃饭花了上千块，家长表面上不说，但是心里如何评价我们？俗话说“吃人家的嘴短”，第二天处理起来自然做不到公平公正。
尊敬家长。批评犯错学生时候，如果需要家长到校，打电话时候要文明礼貌，先简答说一下事情的原委，让家长心里有底。“请您方便时候尽快到校一块处理”而不是“你们家娃娃放到学校就不管了吗？请你立即马上到学生来，把你家娃娃领走”。家长来了以后首先需要让座，心平气和地详细说明情况，有时候需要学生回避就让学生回避，给学生留下一定的脸面。而不是让学生和家长站在一起指着鼻子骂。很多家长朋友说看到老师打来的电话就头皮发麻，晚上接到电话就睡不着，这就是我们班主任工作方法欠妥的证明。有时候来的是孩子的爷爷奶奶等，我们更要尊敬。有些家长是单位的领导我们也要一律平等对待，不卑不亢，家长自然会理解，其他学生看在眼里也会暗暗佩服我们。
总之，只靠摆班主任的架子是无法获得学生的认可的。班级管理是一门艺术，而班主任是核心，想要当一个好班主任需要我们具有系统思考能力，团队领导能力，创新管理能力，需要我们公平公正处理班级事务，需要我们用良好的人品宽广的心胸去包容关爱学生，影响学生。如果学生毕业甚至工作多年后还能想起我们对他有过一些好的影响那么无疑我们是成功了。
作者简介：苗祥磊，新疆维吾尔自治区喀什市，新疆喀什第二中学。