有这样一则小诗：“秋/蒲公英老了/子女问：留下什么遗产/母亲默默/在每个孩子头上戴上了一把远飞的伞……”是啊，有了这把远飞的伞，蒲公英历经磨难，也能找到适合自己的一片土地；有了这把远飞的伞，蒲公英历经风雨，也能生根发芽……
　　读了这则小诗，我在想：教师给学生的也应该是一把远飞的伞，教师的传统角色是作为教学者出现在课堂，向学生传授着自己“术业有专攻”、“闻道在先”的知识。但现在教师作为知识传递者不断受到信息社会带来的挑战，在许多知识领域，不少老师并不比他们的学生知道或掌握得更多，现在尚且如此，试想我们现在培养的这些孩子在几年、几十年以后，他们掌握的這些知识又有多少用途呢？教师应该怎样应对来自学生的挑战和社会发展与教育改革的需要，而无愧于知识的重要传播者和创造者这一角色呢？我想，最重要的也应该是给学生一把远飞的伞，这把远飞的伞应该是培养学生收集处理信息，分析解决问题的能力，让他学会学习；向学生传授尊重、理解与宽容等生活的技能，让他学会生活；指导学生主动参与，乐于探究，合作交流让他学会创造……这些技能的培养远比强调接受学习、死记硬背、机械训练更重要。
　　这就需要我们教师在教学中正确处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，注重学生的经验与兴趣，推行研究性学习，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法，引导学生质疑、调查、探究，让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习和生活，使每个学生的能力得到发展。