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【摘要】高校课堂教学在培养学生学习能力这一点上有非常明显的效果，很多时候学生的思维能力、探究能力、创新能力都是在课堂教学过程中不断开发出来的，因此教师必须要重视课堂教学，重视对学生各方面的能力培养。本文现就高中数学课堂上的学生素质教育进行了简单探讨，并提出了自己的意见与建议。
【关键词】课堂教学 数学教学 素质教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0126-01
在数学学科中，具有良好的教学基础及其数学能力是数学素质的基础所在。因此，要加强学生的基础知识培养，进一步的提升学生的综合学习能力，就是目前高中数学素质教育中的重点内容了。目前，高中数学教育中存在的比较大的一个问题就是如何进行更有效的课堂教学，如何提高学生的数学素质。在高中新课程标准明确指出了，高中数学课程是培养公民素质的基础课程。因而数学课堂教育重要而坚巨的任务是培养学生的数学能力与素质。教师在数学课堂教学中就要注重数学思想方法的运用，注意学生数学思维能力的培养，从而在课堂教学中以多种形式去体现学生素质的教育。通过长时间的经验累积，发现要想提高高中数学教学课堂上的学生素质教育，就应该采取积极有效的措施，来调动学生积极主动思考，参与到课堂学习中。
一、重视提问来提升高中数学课堂上的学生素质培养
（一）课堂提问应该充分注重质量
近几年，我国不断强调素质教育普及化，因此很多教师在教学过程中不断的更新自己的观念，改进教学方法，增加与学生之间的互动与交流，真正的做到将学生放在首位来开展教学活动。目前，我国高中数学课堂教学过程中，很多教师只是凭借提问学生的次数来判定学生是否积极参与到课堂教学活动中，导致忽视了教学中的质量要求。实际上，高中数学课堂教学中，教师提问单单只注重数量不注重质量是达不到教学要求的。很多时候，学生为了应付教师的提问，常常会营造出一种激烈讨论的氛围，但是也仅仅只是为了应付老师的提问。对于教学课堂上提问的核心内容，思考并不到位，很多学生也只是一看而过，并没有经过消化吸收，进而导致学生对教学过程中的整体知识把握不到位，教师传授的知识学习接受情况较差。因此，在高中数学教学课堂上，教师提问是要在保证质量的同时来提高提问的效率，争取用更多的耐心和细心来教导学生，争取将课堂提问发挥到最大优势，真正的实现教学目标。
（二）课堂提问要注重反馈
对于高中数学课堂教学而言，巩固已学知识的最好办法就是课后反馈。但是很多时候，在实际的授课过程中，教师提问的难度是非常大的，很多学生并不能完全回答正确。大多数教师在对疑难问题进行解答的过程中都是顺着回答问题学生的思路进行讲解。久而久之，这种授课方式就在学生的心中根深蒂固，最后还会导致学生遇到问题不主动思考分析，过于依赖老师的解答。长此以往，学生的学习目标会很难实现，严重的还会影响到学生疏于思考，过分依赖老师。因此，实际的高中数学课堂教学过程中，对于核心问题，教师应该起到引导作用，引导学生参与思考，而不是直接给出正确答案。
二、高中数学课堂中素质的培养
（一）培养学生的数学意识
高中数学对于很多学生来说难度较高，学习起来比较困难，学生学习数学的意识也会比较薄弱。再加上目前我国的教育形式所提出的素质教育培养，是指要从各个方面来全面的培养学生的学习能力。并且，高中数学的教学纲要是要面对全体学生，从每个学生的不同点出发，同时照顾优秀生及其差等生，让所有的学生都能跟上教学步伐，都能达到教学的基本要求，最终并在有限的学习空间内尽可能无限的提高自己的能力。在现在的教学过程中，强调最多的一点就是要提倡“因材施教、因人施教”这一说法，教学过程要真正的做到以人为本。
对于教师而言，提升学生数学素质培养的最为直接的方法就是课堂教学。在课堂教学中，教师应该主动的激励学生参与到学习探索过程中去，让学生对自身的数学学习有信息，将数学思想、数学观念等等各方面的内容都准确的传递给学生，培养学生的数学意识，让学生能真正地对数学学习有兴趣，能积极主动的参与到思考过程中，跟随教师的步伐，一起探索数学学习的魅力。只有让学生真正的有数学学习的意识，才能进一步的培养学生的数学学习素质能力，才能让学生更好的学习数学。
（二）加强学生的逻辑思维在高中数学教学中的应用
高中数学相比于之前的数学学习而言，更加注重逻辑思维的培养。因而，学生在学习高中数学的过程中，除了要重视教学知识的发现形成过程之外，还应该更加重视逻辑思维的加强与运用。相比于其他学科而言，数学自身就是一门带有演绎性质的学科，学生年龄层次的不同，接收数学知识的能力也不一样。但是很多高中数学教材，多是根据大部分学生的接收能力而编排的，并不能考虑到所有的学生的要求，更多时候，也只是尽可能详细的诠释出数学公式及其概念等等基本知识。
因此，高中数学教师在授课过程中，一定要非常数学授课内容。在上课之前，一定要充分备案，对教学课题进行深入研究。选择教学方案时，可以合理的组织利用题型和方法的教学模式，让学生自己参与到数学学习思考中，克服自身因为数学困难而产生的心理障碍，真正的提升学生学习数学的素质能力。
（三）培养学生的创新探究能力
数学学习与其他学科的不同之处就在于数学学习是很抽象的，需要非常强的想象能力和逻辑推理能力。很多高中学习都不具备这种能力。教师在教学过程中应该不断的引导学生，培养学生的探究意识，激发学生的学习兴趣，不断形成勇于探索的精神及其探究能力。
在高中数学教学过程中，培养学生的创新思维是非常重要的，这不仅要求教师要改变之前的教学观念，还要改变教学方式。在学习过程中，教师要教导学生强调“学”的重要性，对于数学公式的运用，可以采用多种不同的方法，教师应该鼓励学生主动思考，不断探索一些开放性的题目，让学生利用基础的知识及其理论来解决实质性的数学问题，为社会培养创新型的人才。
三、总结
随着新课改的推进，在高中数学课堂上培养学生的创新思维显得越来越重要了，提高高中数学教学质量，构建模型教学法是推进素质教育的一项重要方法，它能培养学生的创造能力，也能再指学生的生活实际，最终把学到的数学知识为我所用。
参考文献：
[1]李宪峰.高中数学课堂提问对困难学生的实效性探析[J]. 数学学习与研究（教研版）. 2008（08）
[2]董雄杰.浅谈高中数学课堂提问的实效性[J]. 课程教材教学研究（教育研究版）. 2008（06）
[3]邹朋兵.高中数学课堂的提问技巧探讨[J]. 语数外学习（数学教育）. 2012（05）
【关键词】课堂教学 数学教学 素质教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0126-01
在数学学科中，具有良好的教学基础及其数学能力是数学素质的基础所在。因此，要加强学生的基础知识培养，进一步的提升学生的综合学习能力，就是目前高中数学素质教育中的重点内容了。目前，高中数学教育中存在的比较大的一个问题就是如何进行更有效的课堂教学，如何提高学生的数学素质。在高中新课程标准明确指出了，高中数学课程是培养公民素质的基础课程。因而数学课堂教育重要而坚巨的任务是培养学生的数学能力与素质。教师在数学课堂教学中就要注重数学思想方法的运用，注意学生数学思维能力的培养，从而在课堂教学中以多种形式去体现学生素质的教育。通过长时间的经验累积，发现要想提高高中数学教学课堂上的学生素质教育，就应该采取积极有效的措施，来调动学生积极主动思考，参与到课堂学习中。
一、重视提问来提升高中数学课堂上的学生素质培养
（一）课堂提问应该充分注重质量
近几年，我国不断强调素质教育普及化，因此很多教师在教学过程中不断的更新自己的观念，改进教学方法，增加与学生之间的互动与交流，真正的做到将学生放在首位来开展教学活动。目前，我国高中数学课堂教学过程中，很多教师只是凭借提问学生的次数来判定学生是否积极参与到课堂教学活动中，导致忽视了教学中的质量要求。实际上，高中数学课堂教学中，教师提问单单只注重数量不注重质量是达不到教学要求的。很多时候，学生为了应付教师的提问，常常会营造出一种激烈讨论的氛围，但是也仅仅只是为了应付老师的提问。对于教学课堂上提问的核心内容，思考并不到位，很多学生也只是一看而过，并没有经过消化吸收，进而导致学生对教学过程中的整体知识把握不到位，教师传授的知识学习接受情况较差。因此，在高中数学教学课堂上，教师提问是要在保证质量的同时来提高提问的效率，争取用更多的耐心和细心来教导学生，争取将课堂提问发挥到最大优势，真正的实现教学目标。
（二）课堂提问要注重反馈
对于高中数学课堂教学而言，巩固已学知识的最好办法就是课后反馈。但是很多时候，在实际的授课过程中，教师提问的难度是非常大的，很多学生并不能完全回答正确。大多数教师在对疑难问题进行解答的过程中都是顺着回答问题学生的思路进行讲解。久而久之，这种授课方式就在学生的心中根深蒂固，最后还会导致学生遇到问题不主动思考分析，过于依赖老师的解答。长此以往，学生的学习目标会很难实现，严重的还会影响到学生疏于思考，过分依赖老师。因此，实际的高中数学课堂教学过程中，对于核心问题，教师应该起到引导作用，引导学生参与思考，而不是直接给出正确答案。
二、高中数学课堂中素质的培养
（一）培养学生的数学意识
高中数学对于很多学生来说难度较高，学习起来比较困难，学生学习数学的意识也会比较薄弱。再加上目前我国的教育形式所提出的素质教育培养，是指要从各个方面来全面的培养学生的学习能力。并且，高中数学的教学纲要是要面对全体学生，从每个学生的不同点出发，同时照顾优秀生及其差等生，让所有的学生都能跟上教学步伐，都能达到教学的基本要求，最终并在有限的学习空间内尽可能无限的提高自己的能力。在现在的教学过程中，强调最多的一点就是要提倡“因材施教、因人施教”这一说法，教学过程要真正的做到以人为本。
对于教师而言，提升学生数学素质培养的最为直接的方法就是课堂教学。在课堂教学中，教师应该主动的激励学生参与到学习探索过程中去，让学生对自身的数学学习有信息，将数学思想、数学观念等等各方面的内容都准确的传递给学生，培养学生的数学意识，让学生能真正地对数学学习有兴趣，能积极主动的参与到思考过程中，跟随教师的步伐，一起探索数学学习的魅力。只有让学生真正的有数学学习的意识，才能进一步的培养学生的数学学习素质能力，才能让学生更好的学习数学。
（二）加强学生的逻辑思维在高中数学教学中的应用
高中数学相比于之前的数学学习而言，更加注重逻辑思维的培养。因而，学生在学习高中数学的过程中，除了要重视教学知识的发现形成过程之外，还应该更加重视逻辑思维的加强与运用。相比于其他学科而言，数学自身就是一门带有演绎性质的学科，学生年龄层次的不同，接收数学知识的能力也不一样。但是很多高中数学教材，多是根据大部分学生的接收能力而编排的，并不能考虑到所有的学生的要求，更多时候，也只是尽可能详细的诠释出数学公式及其概念等等基本知识。
因此，高中数学教师在授课过程中，一定要非常数学授课内容。在上课之前，一定要充分备案，对教学课题进行深入研究。选择教学方案时，可以合理的组织利用题型和方法的教学模式，让学生自己参与到数学学习思考中，克服自身因为数学困难而产生的心理障碍，真正的提升学生学习数学的素质能力。
（三）培养学生的创新探究能力
数学学习与其他学科的不同之处就在于数学学习是很抽象的，需要非常强的想象能力和逻辑推理能力。很多高中学习都不具备这种能力。教师在教学过程中应该不断的引导学生，培养学生的探究意识，激发学生的学习兴趣，不断形成勇于探索的精神及其探究能力。
在高中数学教学过程中，培养学生的创新思维是非常重要的，这不仅要求教师要改变之前的教学观念，还要改变教学方式。在学习过程中，教师要教导学生强调“学”的重要性，对于数学公式的运用，可以采用多种不同的方法，教师应该鼓励学生主动思考，不断探索一些开放性的题目，让学生利用基础的知识及其理论来解决实质性的数学问题，为社会培养创新型的人才。
三、总结
随着新课改的推进，在高中数学课堂上培养学生的创新思维显得越来越重要了，提高高中数学教学质量，构建模型教学法是推进素质教育的一项重要方法，它能培养学生的创造能力，也能再指学生的生活实际，最终把学到的数学知识为我所用。
参考文献：
[1]李宪峰.高中数学课堂提问对困难学生的实效性探析[J]. 数学学习与研究（教研版）. 2008（08）
[2]董雄杰.浅谈高中数学课堂提问的实效性[J]. 课程教材教学研究（教育研究版）. 2008（06）
[3]邹朋兵.高中数学课堂的提问技巧探讨[J]. 语数外学习（数学教育）. 2012（05）