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【摘 要】新课改背景下，我国小学英音乐课堂教学质量也在逐渐提升。音乐教师在教学活动中不仅要进行知识教学，还需要培养学生的音乐应用技能。我国小学音乐教学面临的重要课题就是如何在新课改趋势下转变自身的教学策略，提升课堂教学有效性。当前我国的小学音乐教学活动中，很多教师在教学方法应用上缺乏科学性，导致学生的学习兴趣不高，音乐素养培养目标难以达成。基于小学生的全面发展需求，本文将集中分析小学音乐教学的有效策略，希望能够为广大小学音乐教学工作者提供一定参考。
【关键词】小学生 小学音乐 教学有效性 策略
教学有效性主要就是指教师利用有限的教学时间和教学资源达到最佳的教学效果，教学有效性的重要评价方式就是对学生的知识掌握程度的评价。当前，由于多种原因形象，我国小学音乐教学有效性还有很大提升空间，很多学生在接受音乐教学之后，在音乐素养提升上的效果不明显，如歌曲演唱能力不足、对乐器知识和技能的掌握水平也不高。这种教学现状应该引起广大教学工作者的重视，并积极寻找传统小学音乐教学的不足，结合教学实际改进教学措施，提升小学音乐教学整体质量。
一、正确激发学生的音乐学习兴趣
提升小学音乐教学有效性的前提和基础就是对学生的学习兴趣激发，因此教师应该积极关注学生的兴趣特点，采用针对性的教学手段激发学生的学习兴趣，具体来说，教师可以结合学生的兴趣特点设置趣味性的教学导入，从课程教学的开端就调动学生的学习积极性，为音乐教学奠定良好基础。比如，在教学《送别》这首歌曲的时候，歌曲的主题就是送别朋友。为了将学生的兴趣激发起来，在正式教学前，教师可以设置这样一个趣味导入游戏：让学生在班级中围成两个圈，
然后教师随意抽点两名学生，这两名学生对歌曲的第一句词进行朗读，然后根据这句歌词的字数，这两名学生往右手边数对应的数，数到的那名学生就继续进行下一句歌词的朗读，如此循环反复。通过这样一个朗读歌词的趣味活动，小学生的兴趣很快就能被调动起来。同时通过对歌词的朗读，学生也提前对歌曲实现了一定的了解，这样就为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。
二、丰富教学方法，提高学生参与度
教学方法单一导致学生在音乐课堂教学中的参与度并不是很高，所以音乐教师就要对此形成足够的重视，加强对教学手段的丰富优化，采取多样化的形式展开音乐教学。对于小学生而言，因为其兴趣点不稳定、认知水平不高等等，所以使用的教学方法要尽量简单一些，比如游戏教学法、多媒体教学法、分组合作教学法等等。游戏教学法就是通过游戏的形式展开教学，比如上文所提到的朗读歌词的游戏，就属于此类。多媒体教学法，就是借助多媒体设备来展开教学，让学生通过多媒体对音乐知识形成深入的认知理解。例如在教学《快乐的泼水节》这首歌曲的时候，歌曲的主要内容是描写了傣族泼水节的快乐场景。因此，在教学的时候，为了能够让学生了解到歌曲的内涵，教师就可以通过多媒体设备播放关于傣族泼水节的视频，尤其是视频中人物的笑脸，可以暂停展现。由此，再结合歌曲，向学生讲解歌曲所表达出来的傣族人民的欢乐情绪，学生自然就可以实现感受了。而且，配合泼水节的画面进行歌曲教学，学生也更加容易记住旋律节奏，从而促进教学效果的提升。
三、器乐进课堂，提升音乐教学有效性
美国著名的音乐教育家詹姆士·穆塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”在教学中，我根据实际和学生的兴趣爱好由简单到复杂，由简易的打击乐器到吹奏乐器、拉弦乐器，有层次地循序渐进地将各类乐器引进课堂。例如：通过对音乐《战马奔腾》《草原巡逻兵》等乐曲比较不同乐器的音色，了解我国民族拉弦乐器和吹管乐器的特点，并通过动手动脑活动分辨各种民族乐器的表演风格。此外，我还鼓励学生自制“土乐器”。比如一个空易拉罐、几只碗碟或几块竹片都能用来演奏打击乐。当然器乐进课堂应该注意不可脱离教材、不可在课堂上自由练习、不可重理论轻实践、不可用一种要求去对待所有学生。
四、加强教学活动的针对性
在小学音乐教学中，教师还需要注重对教学活动的针对性和有效性予以加强，这样才能充分发挥出音乐课程培养学生综合素养的积极作用。具体来说，就是教师在进行教学的过程中，要针对学生的特点以及课程教学内容作出优化，尽可能让教学活动和学生的身心特点以及音乐水平相符合。比如，在进行《大海啊，故鄉》这首歌曲教学的时候，教师应该从学生的音乐水平出发，了解学生的音乐基础，然后制定对应的教学活动。学生对这首歌曲不了解，无论是创作背景还是创作思想，都缺乏认知，从而就造成对歌曲本身不理解。因此，教师在教学的时候，就可以针对学生这一情况，从歌曲的创作背景着手，利用多媒体展示其在电影《大海在呼唤》中的场景，由此增加学生认知。另外，为了增加教学活动的有效性，在教学中教师还需要注重对学生进行规范引导，对学生的课堂行为进行控制，尽可能保证学生在课堂中切实有效地参与到教学活动中。
综上所述，新课改背景下，综合素质提升是促进学生全面发展的重要前提和基础，由此可见音乐教学一应该成为小学教育阶段重要的学科教学内容。但是当前，我国小学音乐教学有效性的实现途径探究成为重要的教学研究课题，想要实现这一目标，小学音乐教师就要不断转变教学策略，提高教学水平，把传统的小学音乐课堂转变为多元化的课堂形式，促进学生的学习积极性提升；学校也要加大师资力量投入力度，完善教学软硬件设施。同时还要增强对音乐的宣传，提高小学生对音乐的重视程度，让小学音乐教学为小学生的健康成长提供保障。
参考文献
[1]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014，12（09）：217-218.
[2]徐艳.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].赤子（上中旬），2014，32（24）：210-211.
[3]孙淑红.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017，21（05）：117-118.
[4]徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空，2015，12（19）：180+159.
【关键词】小学生 小学音乐 教学有效性 策略
教学有效性主要就是指教师利用有限的教学时间和教学资源达到最佳的教学效果，教学有效性的重要评价方式就是对学生的知识掌握程度的评价。当前，由于多种原因形象，我国小学音乐教学有效性还有很大提升空间，很多学生在接受音乐教学之后，在音乐素养提升上的效果不明显，如歌曲演唱能力不足、对乐器知识和技能的掌握水平也不高。这种教学现状应该引起广大教学工作者的重视，并积极寻找传统小学音乐教学的不足，结合教学实际改进教学措施，提升小学音乐教学整体质量。
一、正确激发学生的音乐学习兴趣
提升小学音乐教学有效性的前提和基础就是对学生的学习兴趣激发，因此教师应该积极关注学生的兴趣特点，采用针对性的教学手段激发学生的学习兴趣，具体来说，教师可以结合学生的兴趣特点设置趣味性的教学导入，从课程教学的开端就调动学生的学习积极性，为音乐教学奠定良好基础。比如，在教学《送别》这首歌曲的时候，歌曲的主题就是送别朋友。为了将学生的兴趣激发起来，在正式教学前，教师可以设置这样一个趣味导入游戏：让学生在班级中围成两个圈，
然后教师随意抽点两名学生，这两名学生对歌曲的第一句词进行朗读，然后根据这句歌词的字数，这两名学生往右手边数对应的数，数到的那名学生就继续进行下一句歌词的朗读，如此循环反复。通过这样一个朗读歌词的趣味活动，小学生的兴趣很快就能被调动起来。同时通过对歌词的朗读，学生也提前对歌曲实现了一定的了解，这样就为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。
二、丰富教学方法，提高学生参与度
教学方法单一导致学生在音乐课堂教学中的参与度并不是很高，所以音乐教师就要对此形成足够的重视，加强对教学手段的丰富优化，采取多样化的形式展开音乐教学。对于小学生而言，因为其兴趣点不稳定、认知水平不高等等，所以使用的教学方法要尽量简单一些，比如游戏教学法、多媒体教学法、分组合作教学法等等。游戏教学法就是通过游戏的形式展开教学，比如上文所提到的朗读歌词的游戏，就属于此类。多媒体教学法，就是借助多媒体设备来展开教学，让学生通过多媒体对音乐知识形成深入的认知理解。例如在教学《快乐的泼水节》这首歌曲的时候，歌曲的主要内容是描写了傣族泼水节的快乐场景。因此，在教学的时候，为了能够让学生了解到歌曲的内涵，教师就可以通过多媒体设备播放关于傣族泼水节的视频，尤其是视频中人物的笑脸，可以暂停展现。由此，再结合歌曲，向学生讲解歌曲所表达出来的傣族人民的欢乐情绪，学生自然就可以实现感受了。而且，配合泼水节的画面进行歌曲教学，学生也更加容易记住旋律节奏，从而促进教学效果的提升。
三、器乐进课堂，提升音乐教学有效性
美国著名的音乐教育家詹姆士·穆塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”在教学中，我根据实际和学生的兴趣爱好由简单到复杂，由简易的打击乐器到吹奏乐器、拉弦乐器，有层次地循序渐进地将各类乐器引进课堂。例如：通过对音乐《战马奔腾》《草原巡逻兵》等乐曲比较不同乐器的音色，了解我国民族拉弦乐器和吹管乐器的特点，并通过动手动脑活动分辨各种民族乐器的表演风格。此外，我还鼓励学生自制“土乐器”。比如一个空易拉罐、几只碗碟或几块竹片都能用来演奏打击乐。当然器乐进课堂应该注意不可脱离教材、不可在课堂上自由练习、不可重理论轻实践、不可用一种要求去对待所有学生。
四、加强教学活动的针对性
在小学音乐教学中，教师还需要注重对教学活动的针对性和有效性予以加强，这样才能充分发挥出音乐课程培养学生综合素养的积极作用。具体来说，就是教师在进行教学的过程中，要针对学生的特点以及课程教学内容作出优化，尽可能让教学活动和学生的身心特点以及音乐水平相符合。比如，在进行《大海啊，故鄉》这首歌曲教学的时候，教师应该从学生的音乐水平出发，了解学生的音乐基础，然后制定对应的教学活动。学生对这首歌曲不了解，无论是创作背景还是创作思想，都缺乏认知，从而就造成对歌曲本身不理解。因此，教师在教学的时候，就可以针对学生这一情况，从歌曲的创作背景着手，利用多媒体展示其在电影《大海在呼唤》中的场景，由此增加学生认知。另外，为了增加教学活动的有效性，在教学中教师还需要注重对学生进行规范引导，对学生的课堂行为进行控制，尽可能保证学生在课堂中切实有效地参与到教学活动中。
综上所述，新课改背景下，综合素质提升是促进学生全面发展的重要前提和基础，由此可见音乐教学一应该成为小学教育阶段重要的学科教学内容。但是当前，我国小学音乐教学有效性的实现途径探究成为重要的教学研究课题，想要实现这一目标，小学音乐教师就要不断转变教学策略，提高教学水平，把传统的小学音乐课堂转变为多元化的课堂形式，促进学生的学习积极性提升；学校也要加大师资力量投入力度，完善教学软硬件设施。同时还要增强对音乐的宣传，提高小学生对音乐的重视程度，让小学音乐教学为小学生的健康成长提供保障。
参考文献
[1]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014，12（09）：217-218.
[2]徐艳.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].赤子（上中旬），2014，32（24）：210-211.
[3]孙淑红.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017，21（05）：117-118.
[4]徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空，2015，12（19）：180+159.