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焦虑是影响外语学习的重要情感变量之一。在外语学习的“听”、“说”、“读”、“写”四要素中，一般认为“说”最能诱发焦虑。笔者对所任教班级的学生进行了有关大学英语口语课课堂情况的问卷调查和访谈，发现绝大多数学生都有不同程度的口语课课堂焦虑，而这也是导致他们不愿参与到口语课课堂活动的一个重要原因。文中在借鉴二语习得理论有关焦虑研究成果的基础上，萏合笔者的教学经验，分析了学生在大学英语口语课课堂中产生焦虑的成因，并提出了相应的对策。