初中语文教学改革，正向纵深发展。根据新课标的要求，培养学生的创造性思维，已经成为广大语文教师十分关心的问题，许多成功的经验告诉我们，语文教学中的“民主”发扬得好，学生的创造思维能力就强，否则就较差。这说明培养学生的创造性思维与教学中的“民主问题”有密切关系。
　　笔者认为，初中语文教学中的发扬“民主”，可以从以下几个方面尝试。
　　
　　1．“民主备课”
　　
　　放手发动学生，让学生去查字典，翻词典，找资料，制定学习方案，也可以将学生分成若干小组，让他们独立自主地解决课后习题。可以让一批学生动手写某方面内容的教案，让他们动手动脑，积累资料，丰富知识。现在的初中生有较强的自学能力，加上他们从书报杂志、影视广播中获取了大量的新信息，只要教师充分利用他们的这些长处，可以收到较好的效果。“民主备课”的形式与方法，可以是多种多样的，语文教师应从宏观上注意把握好方向，为完成学习任务控制好时间，这样才能使学生的“民主备课”按照语文教师精心设计的步骤进行，从而提高学习效率，保证学习质量。
　　
　　2．“民主教课”
　　
　　教师应当大胆让学生上讲台，让他们去讲，学生讲、学生听、学生议，这样做，可以锻炼学生的胆、才、学、识，锻炼他们说话的能力。让学生讲，不是为了讲而讲，一节课尽可能安排多的学生讲，一个学生讲一个方面，这些所讲的内容又构成一个有机的整体，为引导其他学生学习铺路搭桥。学生讲课，开始有些不习惯，但是多搞几次他们也觉得有点意思，巴不得想试一试，从而可以充分调动学生大胆的潜力。上讲台的学生，他们事先自已做许多工作，比如征求同学意见，请老师指导，写成讲稿，先试讲等等，这样又可以充分利用学生的课余时间，使语文课有一种凝聚力。学生上讲台，使听讲的学生有亲近感、关心感，通过验证，效果良好。
　　
　　3．“民主评课”
　　
　　现在的语文课，往往是老师教、老师评，评来评去，把学生抛在一边，在远离实践的理论与经验中兜圈子，其效果不明显。语文课教得如何？学生是最有发言权的。虽然学生的理论修养，生活阅历不深，但是，他們在教风、教态、方法上，可以提许多好的意见。他们评课有两个基点：一是他们的求知过程中的感受、包括教学方式、教师亲切程序、知识准确与否、听课吃力不吃力、学得有不有味等；一是在众多教师比较中，评价教师教课的“艺术”。在学生中，常有这样的议论，我们喜欢某某教师上课，如果我们去认真听取学生意见，教学方法就会有很大提高，这样广开言路，可以融洽师生关系，沟通心灵感情，教起来也就顺利多了，不会有那么多麻烦。
　　
　　4．“民主考试”
　　
　　现在往往是老师考学生，能否搞一下学生考学生，或者学生考老师？我看未必不可。学生出题考学生，可以调动学生积极性。教师在指导他们出题时，实际上，是在指导他们学习、创造。可以促使他们去解决问题，相互帮助，共同提高，因为他们在出题时，就已经对题目的答案清楚了，然后学生分层次交换测试，再交换评改，再相互评讲，最后教师检查总结，学生在这种劳动中，主动性、独立性、灵活性等都发挥得较好，具备创造性思维的基本品质。
　　总的来说，初中语文教学中的“民主”亟待发扬，把学生从“奴隶”变为“主人”是当务之急，语文教师应当锐意创新，为培养学生创造性思维闯出新路子。
　　
　　收稿日期：2008－02－21