论文部分内容阅读
摘 要：在这个日新月异的时代，社会发展越发迅速，时代的不断更替带来的是教育革命的改变以及受教育水平的提升，英语作为一门可与外界社交的语言，从小学就受到了家长的格外重视。英语起源于西方国家，当地人热情开放的性格造就了英语本身是一门活泼生动的学科。小学阶段的学生也生性活泼，该阶段很适合获得一定的英语认知，为将来更深奥深刻的英语学习打下很好的基础。除了单词的记背、语法的学习，小学生英语的口语能力也需要得到很好的提升，毕竟能与人用英语很流畅地交流是我们最终学习英语所要达到的目的之一。
关键词：小学英语;口语能力;鼓励交流;培养自信;纠正发音
新课程的改革，教育部要求小学生要提高语言运用能力，在英语教育方面就是提高学生英语口语能力。小学生在能听懂普通基础对话，老师课堂中英语发出要求之外，还需要能与老师在课堂上进行一些普通的师生间对话，如“上课”“起立”“早上好”等，学生之间也需要能够用英语进行日常生活中的交流和沟通。英语口语的加强练习，锻炼小学生用英语交流的能力，这与我们国人之间运用普通话交流是同等重要的。然而现如今，很多小学生口语并没有得到很好的锻炼，不仅不能用简单的英语对话，并且发音也出现了很多问题。英语口语能力不仅仅是沟通，也有发音的标准，这些都是需要老师去细心教导的。
一、鼓励学生交流
英语对于小学生来说是一门很陌生的学科，很多学生之前都没有接触过英语。所以在学习当中会有一种抵触感，不太能接纳新鲜的事物，并且有些学生可能受家庭的影响，或者是自己性格的影响，语言沟通方面存在意境的欠缺和障碍。导致学生不愿意交流，何况是用陌生的英语交流。此时教师应该做的是学会鼓励学生，告诉他们这门学科语言并不是很难，只要能反复努力练习，就一定可以学好。在学生向其展示时，无论结果好坏，老师都需要积极地鼓励学生。在英语课堂上，可以多布置一些自主交流环节，让学生能够有更多的机会，运用英语进行交流，挑战自我。
例如，在教授三年级下册Module7 “It’s warm today.”时，教师除了教授学生课文中原文的阅读之外，还可以鼓励学生进行交流，可以鼓励学生上讲台，用英文形容自己的衣服穿着，也可以开展同桌之间或者学生之间进行简单的英语对话，用英语形容对方的服饰穿着，在其过程中也可鼓励学生加入一些曾经学过的日常对话用语，早上的问候（Good morning），天气的询问（What’s the weather like？）等等，加深学生的记忆以及口语的练习，形成一个更完整的交流对话。
二、培养英语自信
小学生刚开始学习英语时，这个过程肯定是十分艰巨的。有些学生天生就对新鲜事物接纳的能力不强，怎么努力地去学都无法达到自我期待的效果。此时老师需要培养学生的英语自信。通过老师的鼓励，让学生明白自己的英语其实可以学得很好。在英语课堂上，教师应鼓励学生积极举手发言，在学生用英语回答问题后，无论回答是好是坏，先对学生能用英语回答的勇气进行肯定，再用正确的方法对其进行判断，鼓励学生能自信地站在讲台上进行英语演讲，挑战自我，让其感受英语带来的快乐以及自豪。
例如，在教授三年级下册Module7“We fly kites in spring.”时，这一单元的内容有关于春天放风筝是小学生很喜欢的一个单元内容。在课堂中，首先，教师可以在开头用英语为学生描述自己曾经经历过的春天游玩时的场景，调动起学生的兴趣。教师可注意班上哪些学生性格比较内向，侧重点放在该类学生身上，鼓励他们能用英语也来描述一下自己曾经经历的过程或者自己所期待的春游场景，最后对学生的表现给予肯定，让他们感受到用英语表达所带来的自信。其次在最后教师可以组织一场英语演讲比赛，鼓舞学生有勇气站上讲台进行英语演讲，培养他们的自信心。
三、纠正易错发音
因为地理原因，我们不能完全地说出纯正的英式英语或美式英语，但在英语课堂中，教师也需要纠正学生发音的错误，一句话，不同的音调，不同的发音，可能会有不同的意思。正确的发音方式能使学生真正感受到英语的魅力以及在将来的日常对话中不犯低级错误。从一个单词到一句话，只有使用正确的发音，学生才能从英语对话中获得更大的自信。教师在教授英语过程中，一定需要小心谨慎，仔细地聆听学生的英语口语发音，在听出问题时要及时纠正，才不会对学生将来的学习产生影响。
例如，在教授三年级下册Module 3“I like football.”时，这一单元的生词会比较多，比较考验学生的发音，所以教师在学生进行阅读文章时，要及时纠正其发音的错误。因为发音是否标准很影响后续学生进行英语交流，对话时口语的一个正确的体现。教师除了鼓励学生用英语来形容他们眼中的各项运动之外，也需要仔细地聆听其过程中可能会遇到的英语口语错误，这是教师对学生负责的体现。
总之，提高英语口语能力对每个小学生来说都是非常重要的。学生能流畅地用英语与人进行正常的对话交流，会为学生将来的深度学习起到一定的基础作用。提高英语口语能力不仅能给学生的英语基础得到一定的锻炼，并且可以加强学生对英语学习的信心。英语学科本身是一个活泼的学科，将英语说得流畅，还能将学生的性格变得开阔，充满自信。因此教师在教授英語过程中。需要努力加强学生的口语能力，鼓励学生勇于用英语沟通，并且在实践中纠正学生的发音，使学生在正确的道路上蓬勃发展。
参考文献：
[1]陈欢.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].科教导刊（下旬），2016（01）.
[2]郭丽霞.小学英语口语教学问题及对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）.
（四川省广安市武胜县三溪小学校）
关键词：小学英语;口语能力;鼓励交流;培养自信;纠正发音
新课程的改革，教育部要求小学生要提高语言运用能力，在英语教育方面就是提高学生英语口语能力。小学生在能听懂普通基础对话，老师课堂中英语发出要求之外，还需要能与老师在课堂上进行一些普通的师生间对话，如“上课”“起立”“早上好”等，学生之间也需要能够用英语进行日常生活中的交流和沟通。英语口语的加强练习，锻炼小学生用英语交流的能力，这与我们国人之间运用普通话交流是同等重要的。然而现如今，很多小学生口语并没有得到很好的锻炼，不仅不能用简单的英语对话，并且发音也出现了很多问题。英语口语能力不仅仅是沟通，也有发音的标准，这些都是需要老师去细心教导的。
一、鼓励学生交流
英语对于小学生来说是一门很陌生的学科，很多学生之前都没有接触过英语。所以在学习当中会有一种抵触感，不太能接纳新鲜的事物，并且有些学生可能受家庭的影响，或者是自己性格的影响，语言沟通方面存在意境的欠缺和障碍。导致学生不愿意交流，何况是用陌生的英语交流。此时教师应该做的是学会鼓励学生，告诉他们这门学科语言并不是很难，只要能反复努力练习，就一定可以学好。在学生向其展示时，无论结果好坏，老师都需要积极地鼓励学生。在英语课堂上，可以多布置一些自主交流环节，让学生能够有更多的机会，运用英语进行交流，挑战自我。
例如，在教授三年级下册Module7 “It’s warm today.”时，教师除了教授学生课文中原文的阅读之外，还可以鼓励学生进行交流，可以鼓励学生上讲台，用英文形容自己的衣服穿着，也可以开展同桌之间或者学生之间进行简单的英语对话，用英语形容对方的服饰穿着，在其过程中也可鼓励学生加入一些曾经学过的日常对话用语，早上的问候（Good morning），天气的询问（What’s the weather like？）等等，加深学生的记忆以及口语的练习，形成一个更完整的交流对话。
二、培养英语自信
小学生刚开始学习英语时，这个过程肯定是十分艰巨的。有些学生天生就对新鲜事物接纳的能力不强，怎么努力地去学都无法达到自我期待的效果。此时老师需要培养学生的英语自信。通过老师的鼓励，让学生明白自己的英语其实可以学得很好。在英语课堂上，教师应鼓励学生积极举手发言，在学生用英语回答问题后，无论回答是好是坏，先对学生能用英语回答的勇气进行肯定，再用正确的方法对其进行判断，鼓励学生能自信地站在讲台上进行英语演讲，挑战自我，让其感受英语带来的快乐以及自豪。
例如，在教授三年级下册Module7“We fly kites in spring.”时，这一单元的内容有关于春天放风筝是小学生很喜欢的一个单元内容。在课堂中，首先，教师可以在开头用英语为学生描述自己曾经经历过的春天游玩时的场景，调动起学生的兴趣。教师可注意班上哪些学生性格比较内向，侧重点放在该类学生身上，鼓励他们能用英语也来描述一下自己曾经经历的过程或者自己所期待的春游场景，最后对学生的表现给予肯定，让他们感受到用英语表达所带来的自信。其次在最后教师可以组织一场英语演讲比赛，鼓舞学生有勇气站上讲台进行英语演讲，培养他们的自信心。
三、纠正易错发音
因为地理原因，我们不能完全地说出纯正的英式英语或美式英语，但在英语课堂中，教师也需要纠正学生发音的错误，一句话，不同的音调，不同的发音，可能会有不同的意思。正确的发音方式能使学生真正感受到英语的魅力以及在将来的日常对话中不犯低级错误。从一个单词到一句话，只有使用正确的发音，学生才能从英语对话中获得更大的自信。教师在教授英语过程中，一定需要小心谨慎，仔细地聆听学生的英语口语发音，在听出问题时要及时纠正，才不会对学生将来的学习产生影响。
例如，在教授三年级下册Module 3“I like football.”时，这一单元的生词会比较多，比较考验学生的发音，所以教师在学生进行阅读文章时，要及时纠正其发音的错误。因为发音是否标准很影响后续学生进行英语交流，对话时口语的一个正确的体现。教师除了鼓励学生用英语来形容他们眼中的各项运动之外，也需要仔细地聆听其过程中可能会遇到的英语口语错误，这是教师对学生负责的体现。
总之，提高英语口语能力对每个小学生来说都是非常重要的。学生能流畅地用英语与人进行正常的对话交流，会为学生将来的深度学习起到一定的基础作用。提高英语口语能力不仅能给学生的英语基础得到一定的锻炼，并且可以加强学生对英语学习的信心。英语学科本身是一个活泼的学科，将英语说得流畅，还能将学生的性格变得开阔，充满自信。因此教师在教授英語过程中。需要努力加强学生的口语能力，鼓励学生勇于用英语沟通，并且在实践中纠正学生的发音，使学生在正确的道路上蓬勃发展。
参考文献：
[1]陈欢.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].科教导刊（下旬），2016（01）.
[2]郭丽霞.小学英语口语教学问题及对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）.
（四川省广安市武胜县三溪小学校）