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摘要：目的 探讨健康教育在骨科优质病房管理中的应用效果。方法 选取我院在2010年3月到2013年3月收治的126例骨科住院患者，随机分为观察组和对照组，每组各63例。对照组予以常规护理，观察组在常规护理的基础上予以健康教育，观察两组患者对健康教育的知晓率和护理满意度。结果 两组患者实施不同的护理之后，观察者对健康教育知识的了解率（96.82％）明显高于对照组（69.84％），且患者满意度（98.41％）明显优于对照组（85.71％），差异具有明显统计学意义（P＜0.05）。结论 对患者实施健康教育，可以有效提高患者对健康教育知识的知晓率和患者满意度，具有良好的应用价值。
关键词：健康教育；骨科；优质病房
近年来，随着医院护理理念的不断发展与进步，护理服务开始由“疾病”转向“患者”。[1]在优质病房管理中，倡导“以患者为中心”的护理理念。健康教育，指的都是医院的护理工作者，以维护患者健康为目的，以教育相关健康知识为依托，让患者及其家属自觉地采纳有助于帮助患者恢复健康的一系列行为。本文以我院在2010年3月到2013年3月收治的126例骨科住院患者為例，探讨健康教育在骨科优质病房管理中的应用效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院在2010年3月到2013年3月收治的126例骨科住院患者为例，随机分成观察组和对照组。对照组63例患者予以常规护理，男35例，女28例，年龄在12到65岁之间，平均年龄为（54.25±2.18）岁；小学文化患者18例，初中文化患者27例，高中以上文化患者28例；观察组63例患者在常规护理的基础上予以健康教育，男40例，女23例，年龄在13到67岁之间，平均年龄为（55.23±1.95）岁；小学文化患者16例，初中文化患者30例，高中以上患者27例。两组患者在年龄、性别、文化程度等一般资料对比上均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组：患者入院后实施常规护理，护士严格按照医嘱的相关内容，完善基础护理工作。此外，患者住院之后，安排相关人员向患者及其家属介绍医院的相关知识，包括入院须知、呼叫器的使用、主管医生等，让患者对医院的医务人员产生信赖感。
观察组：在常规护理的基础上，对患者实施健康教育，主要包括以下几个方面的内容。①术前健康教育。第一，饮食指导。安排护士向患者及其家属讲解术前饮食，比如保障适当的蔬菜、水果的摄入，尽量减少食用辛辣、生冷类食物，让患者在术前养成良好的饮食习惯。第二，情志疏导。多于患者来讲，他们在，面对手术的时候，容易产生恐惧、焦虑等心理，对患者后期治疗产生不利的影响。因此，护士在术前要做好患者的情志疏导工作，向患者及家属介绍疾病的相关知识，并予以心理干预，逐渐患者、消除患者的恐惧心理。第三，卧位指导。患者术前需长时间卧床，极易造成肺部感染。因此，在卧位方面，护士要予以相关指导，比如告知患者家属的拍背方法，保持病房的空气流通等。②术后健康教育。第一，饮食指导。患者完成手术之后，根据不同患者的情况予以相应的饮食指导，比如食用清淡食物，忌烟酒等。第二，术后观察。术后，护士应密切观察患者在生命体征方面的变化情况，及时做好相关记录工作。与此同时，还要向患者家属介绍术后的各种正常反应以及异常情况，如发现异常，要及时报告。第三，锻炼指导。护士向患者及其家属讲解锻炼在恢复身体健康中所起的作用，并且告知他们正确的锻炼方法，比如患肢的活动规律、锻炼方法等。在锻炼的过程中，要循序渐进，从而不断加快患者的恢复速度。
1.3 观察指标
①健康教育知晓率：经过相关护理之后，设计问卷调查，观察两组患者的健康教育知晓率，分为了解、较了解和不了解三个等级；②患者满意度判定指标：采用自行设计的满意度调查量表，对两组患者满意度进行综合评估，主要涵盖四个等级，即满意、较满意与不满意。
1.4 统计学方法
对本组研究的数据采用SPSS16.0统计软件进行分析，对计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1健康教育知识了解情况
经过调查结果显示，观察组患者对健康教育知识的了解率（96.82％）明显高于对照组（69.84％），差异显著具有统计学意义（P＜0.05），详见表1。
表1两组患者健康教育知识了解情况的比较（％）
组别 例数 了解 较了解 不了解 了解率
观察组 63 35（55.56） 26（41.27） 2（3.17） 61（96.82）
对照组 63 19（30.16） 25（39.68） 19（30.16） 44（69.84）
2.2 护理满意度情况
根据两组患者对护理措施的满意度调查情况可知，观察组的总满意度为98.41％，对照组的总满意度为85.71％，两组结果差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。
组别 例数 满意 较满意 不满意 总满意度
观察组 63 38（60.32） 24（38.10） 1（3.17） 62（98.41）
对照组 63 25（39.68） 29（46.03） 9（14.29） 54（85.71）
3 讨论
随着医院的不断深入改革，医院护理工作的中心发生转变，逐渐从“疾病”转变为“患者”，在谷壳优质病房管理中实施健康教育，实质上是“以患者为中心”护理理念的集中体现。对患者实施优质护理，进一步强化护士的服务意识，同时护士的责任心得以大幅度提升，有利于改善当下的医患关系。[2]
由于骨科患者具有一定的特殊性，无论是术前还是术后，均需要长时间的卧床休养。在护理工作中，需要实施临床护理健康教育，指导患者及其家属相关的健康知识。[3]
在本组研究中，观察组患者在常规护理的基础上予以健康教育，在术前者对患者及其家属予以饮食指导、情志疏导、卧位指导，从而保障患者的饮食健康，缓解和消除紧张、焦虑等心理障碍，保持正确的卧床休养方法；术后做好饮食指导、术后观察、锻炼指导三个方面的工作，帮助患者尽快恢复健康。患者的健康教育知识了解率和护理满意度均高于对照组，差异显著，具有统计学意义。因此，我院在骨科优质病房管理中实施健康教育，可以有效提高患者健康教育知识的了解率和护理满意度，坚持“以患者为中心”的护理理念，满足患者多方面的需要，有利于良好护患关系的建立。[4]
综上所述，在骨科优质病房管理中，对患者实施临床护理健康教育，可以有效提高患者健康教育知识的了解率和护理满意度，值得临床推广。
参考文献：
[1]谢春花，陈惠花.健康教育在骨科优质病房管理中的效果评价[J].中医药导报，2013（09）：122-123.
[2]张应华.观察优质护理服务管理在骨科病房应用的效果[J].中国医药指南，2013（10）：729-730.
[3]黄少芳，田萍，梁健.健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的应用[J].中华护理教育，2013（06）：271-273.
[4]严素敏，陈丽华，刘翠欢等.健康教育在骨科临床护理中的应用[J].国际医药卫生导报，2010（01）：99-102.
关键词：健康教育；骨科；优质病房
近年来，随着医院护理理念的不断发展与进步，护理服务开始由“疾病”转向“患者”。[1]在优质病房管理中，倡导“以患者为中心”的护理理念。健康教育，指的都是医院的护理工作者，以维护患者健康为目的，以教育相关健康知识为依托，让患者及其家属自觉地采纳有助于帮助患者恢复健康的一系列行为。本文以我院在2010年3月到2013年3月收治的126例骨科住院患者為例，探讨健康教育在骨科优质病房管理中的应用效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院在2010年3月到2013年3月收治的126例骨科住院患者为例，随机分成观察组和对照组。对照组63例患者予以常规护理，男35例，女28例，年龄在12到65岁之间，平均年龄为（54.25±2.18）岁；小学文化患者18例，初中文化患者27例，高中以上文化患者28例；观察组63例患者在常规护理的基础上予以健康教育，男40例，女23例，年龄在13到67岁之间，平均年龄为（55.23±1.95）岁；小学文化患者16例，初中文化患者30例，高中以上患者27例。两组患者在年龄、性别、文化程度等一般资料对比上均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组：患者入院后实施常规护理，护士严格按照医嘱的相关内容，完善基础护理工作。此外，患者住院之后，安排相关人员向患者及其家属介绍医院的相关知识，包括入院须知、呼叫器的使用、主管医生等，让患者对医院的医务人员产生信赖感。
观察组：在常规护理的基础上，对患者实施健康教育，主要包括以下几个方面的内容。①术前健康教育。第一，饮食指导。安排护士向患者及其家属讲解术前饮食，比如保障适当的蔬菜、水果的摄入，尽量减少食用辛辣、生冷类食物，让患者在术前养成良好的饮食习惯。第二，情志疏导。多于患者来讲，他们在，面对手术的时候，容易产生恐惧、焦虑等心理，对患者后期治疗产生不利的影响。因此，护士在术前要做好患者的情志疏导工作，向患者及家属介绍疾病的相关知识，并予以心理干预，逐渐患者、消除患者的恐惧心理。第三，卧位指导。患者术前需长时间卧床，极易造成肺部感染。因此，在卧位方面，护士要予以相关指导，比如告知患者家属的拍背方法，保持病房的空气流通等。②术后健康教育。第一，饮食指导。患者完成手术之后，根据不同患者的情况予以相应的饮食指导，比如食用清淡食物，忌烟酒等。第二，术后观察。术后，护士应密切观察患者在生命体征方面的变化情况，及时做好相关记录工作。与此同时，还要向患者家属介绍术后的各种正常反应以及异常情况，如发现异常，要及时报告。第三，锻炼指导。护士向患者及其家属讲解锻炼在恢复身体健康中所起的作用，并且告知他们正确的锻炼方法，比如患肢的活动规律、锻炼方法等。在锻炼的过程中，要循序渐进，从而不断加快患者的恢复速度。
1.3 观察指标
①健康教育知晓率：经过相关护理之后，设计问卷调查，观察两组患者的健康教育知晓率，分为了解、较了解和不了解三个等级；②患者满意度判定指标：采用自行设计的满意度调查量表，对两组患者满意度进行综合评估，主要涵盖四个等级，即满意、较满意与不满意。
1.4 统计学方法
对本组研究的数据采用SPSS16.0统计软件进行分析，对计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1健康教育知识了解情况
经过调查结果显示，观察组患者对健康教育知识的了解率（96.82％）明显高于对照组（69.84％），差异显著具有统计学意义（P＜0.05），详见表1。
表1两组患者健康教育知识了解情况的比较（％）
组别 例数 了解 较了解 不了解 了解率
观察组 63 35（55.56） 26（41.27） 2（3.17） 61（96.82）
对照组 63 19（30.16） 25（39.68） 19（30.16） 44（69.84）
2.2 护理满意度情况
根据两组患者对护理措施的满意度调查情况可知，观察组的总满意度为98.41％，对照组的总满意度为85.71％，两组结果差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。
组别 例数 满意 较满意 不满意 总满意度
观察组 63 38（60.32） 24（38.10） 1（3.17） 62（98.41）
对照组 63 25（39.68） 29（46.03） 9（14.29） 54（85.71）
3 讨论
随着医院的不断深入改革，医院护理工作的中心发生转变，逐渐从“疾病”转变为“患者”，在谷壳优质病房管理中实施健康教育，实质上是“以患者为中心”护理理念的集中体现。对患者实施优质护理，进一步强化护士的服务意识，同时护士的责任心得以大幅度提升，有利于改善当下的医患关系。[2]
由于骨科患者具有一定的特殊性，无论是术前还是术后，均需要长时间的卧床休养。在护理工作中，需要实施临床护理健康教育，指导患者及其家属相关的健康知识。[3]
在本组研究中，观察组患者在常规护理的基础上予以健康教育，在术前者对患者及其家属予以饮食指导、情志疏导、卧位指导，从而保障患者的饮食健康，缓解和消除紧张、焦虑等心理障碍，保持正确的卧床休养方法；术后做好饮食指导、术后观察、锻炼指导三个方面的工作，帮助患者尽快恢复健康。患者的健康教育知识了解率和护理满意度均高于对照组，差异显著，具有统计学意义。因此，我院在骨科优质病房管理中实施健康教育，可以有效提高患者健康教育知识的了解率和护理满意度，坚持“以患者为中心”的护理理念，满足患者多方面的需要，有利于良好护患关系的建立。[4]
综上所述，在骨科优质病房管理中，对患者实施临床护理健康教育，可以有效提高患者健康教育知识的了解率和护理满意度，值得临床推广。
参考文献：
[1]谢春花，陈惠花.健康教育在骨科优质病房管理中的效果评价[J].中医药导报，2013（09）：122-123.
[2]张应华.观察优质护理服务管理在骨科病房应用的效果[J].中国医药指南，2013（10）：729-730.
[3]黄少芳，田萍，梁健.健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的应用[J].中华护理教育，2013（06）：271-273.
[4]严素敏，陈丽华，刘翠欢等.健康教育在骨科临床护理中的应用[J].国际医药卫生导报，2010（01）：99-102.