论文部分内容阅读
摘 要：班级是学校工作的基本单位，班级管理是学校管理系统的核心。对国内外中等职业技术学校班集体现状进行准确判断，有助于提高班级管理水平。本文对国内外中等职业学校班集体研究现状进行总结与分析。
关键词：中等职业学校 班集体现状 调查与分析
一、中等职业教育的地位
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，而中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校及职业中学教育等，它既是教育范畴也是经济范畴，其经济地位将日益显现。正如教育部部长周济所说：“职业教育事业的发展为经济发展做出了贡献，为促进就业做出了贡献，为社会和谐做出了贡献。” 中等职业教育中班集体的和谐发展是一个很重要的因素。
二、国内外中等职业学校班集体研究现状的调查与分析
为了对国内外中等职业技术学校班集体现状进行调查研究，笔者根据课题研究内容，编制了调查问卷，采取随机发放问卷的形式，对某中职学校的部分学生进行了调查，旨在全面了解中职学校班集体管理现状，以便研究出更加符合教育规律的班级管理方式，使中职学校的班级管理实现最优化。
通过调查笔者發现，世界各国对职业教育的重视程度、职业教育的发展水平、中职学校班集体管理现状等方面各不相同。在国外，中等职业教育及班集体管理的发展是比较成熟的，如美国，20世纪80年代后期至今，受到人本主义心理学的启发，关爱、合作、责任、养育等成为班级管理的核心观念。而务实的欧洲人也对培养和造就适应知识社会人才需要的职业教育情有独钟。而我国职业教育近年来中等职业教育虽然取得了显著发展，如基本制度和条件保障更加完善，人才培养质量不断提高。但与其他国家相比，仍然存在不小差距，需要借鉴他国发展职业教育的先进经验，更好地促进我国职业教育的发展。
目前，社会上轻视中职教育的思想仍然存在，再加上近几年高校扩招及高中办学规模逐年扩大，中职学校招生难、招收学生的素质也逐渐下降。根据笔者的调查，一方面，目前中职学校所招到的学生，其中大多数或学习成绩较差，或存在社会恶习等，这些学生的自控能力普遍较差。而且这些学生大多来自农村，家庭条件较差，父母忙于外出务工，对子女的教育比较缺失。从被调查的中职班级看，学生们呈现出一种生理上早熟、心理上幼稚的状态。与此同时，学生们虽然对文化课缺乏学习热情，但他们生性活泼好动，乐于参加学校开展的各项大型活动，他们也非常地渴望被关心、被理解、被尊重，也很想取得进步，改变父母、社会对他们的看法。
另一方面，中职学校在班级管理上方法守旧、缺乏创新，班主任大多只完成固定的班级工作，保证学生不出乱子，没有过高的目标。对于学生干部缺乏细致耐心的培养，使他们失去工作的热情，在班级里起不到学生带头人的作用。根据中职学校班集体的此种现状，笔者认为，对于班集体的管理应该有的放矢，创新管理模式。教师首先要树立人本教育的理念，有针对性地和学生进行交流，及时了解每位学生的心理状态；要注重学生主体地位的体现，能够让学生主动参与班级管理。中职教育面对的是学习专业的学生，在专业实习实训的过程中，尽可能通过动手操作及亲身的感受让学生真切地体验到自己所学专业的乐趣与艰辛，让他们感悟到什么样的人才能在社会上立足。通过创新与努力，最终把班级管理转变为一种有目标、有组织、有步骤的社会化活动。当然，这一目标的实现光靠班主任的力量是远远不够的，学校要积极调动各职能部门的作用，形成齐抓共管、通力合作的良好局面，才有可能做好班级管理工作。
三、小结
在新的形势下，中职学校班集体的现状促使我们深入思考，不容回避的问题摆在了教育者面前。中职学校的班级管理工作面临着诸多的新困惑及新挑战。建立一个符合职业教育实际需要和适应学生良好发展的班集体，是当今时代对职业学校发展、班级建设的必然要求。
参考文献：
[1]蓝国爱.从90后中职生特点探索班级管理方法[J].学习导刊，2013（6）.
[2]杨秀国，程书宝，王波.职业学校班级自主管理操行模式的建构研究[J].中国电力教育，2010（15）.
（作者单位：阳泉市卫生学校）
关键词：中等职业学校 班集体现状 调查与分析
一、中等职业教育的地位
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，而中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校及职业中学教育等，它既是教育范畴也是经济范畴，其经济地位将日益显现。正如教育部部长周济所说：“职业教育事业的发展为经济发展做出了贡献，为促进就业做出了贡献，为社会和谐做出了贡献。” 中等职业教育中班集体的和谐发展是一个很重要的因素。
二、国内外中等职业学校班集体研究现状的调查与分析
为了对国内外中等职业技术学校班集体现状进行调查研究，笔者根据课题研究内容，编制了调查问卷，采取随机发放问卷的形式，对某中职学校的部分学生进行了调查，旨在全面了解中职学校班集体管理现状，以便研究出更加符合教育规律的班级管理方式，使中职学校的班级管理实现最优化。
通过调查笔者發现，世界各国对职业教育的重视程度、职业教育的发展水平、中职学校班集体管理现状等方面各不相同。在国外，中等职业教育及班集体管理的发展是比较成熟的，如美国，20世纪80年代后期至今，受到人本主义心理学的启发，关爱、合作、责任、养育等成为班级管理的核心观念。而务实的欧洲人也对培养和造就适应知识社会人才需要的职业教育情有独钟。而我国职业教育近年来中等职业教育虽然取得了显著发展，如基本制度和条件保障更加完善，人才培养质量不断提高。但与其他国家相比，仍然存在不小差距，需要借鉴他国发展职业教育的先进经验，更好地促进我国职业教育的发展。
目前，社会上轻视中职教育的思想仍然存在，再加上近几年高校扩招及高中办学规模逐年扩大，中职学校招生难、招收学生的素质也逐渐下降。根据笔者的调查，一方面，目前中职学校所招到的学生，其中大多数或学习成绩较差，或存在社会恶习等，这些学生的自控能力普遍较差。而且这些学生大多来自农村，家庭条件较差，父母忙于外出务工，对子女的教育比较缺失。从被调查的中职班级看，学生们呈现出一种生理上早熟、心理上幼稚的状态。与此同时，学生们虽然对文化课缺乏学习热情，但他们生性活泼好动，乐于参加学校开展的各项大型活动，他们也非常地渴望被关心、被理解、被尊重，也很想取得进步，改变父母、社会对他们的看法。
另一方面，中职学校在班级管理上方法守旧、缺乏创新，班主任大多只完成固定的班级工作，保证学生不出乱子，没有过高的目标。对于学生干部缺乏细致耐心的培养，使他们失去工作的热情，在班级里起不到学生带头人的作用。根据中职学校班集体的此种现状，笔者认为，对于班集体的管理应该有的放矢，创新管理模式。教师首先要树立人本教育的理念，有针对性地和学生进行交流，及时了解每位学生的心理状态；要注重学生主体地位的体现，能够让学生主动参与班级管理。中职教育面对的是学习专业的学生，在专业实习实训的过程中，尽可能通过动手操作及亲身的感受让学生真切地体验到自己所学专业的乐趣与艰辛，让他们感悟到什么样的人才能在社会上立足。通过创新与努力，最终把班级管理转变为一种有目标、有组织、有步骤的社会化活动。当然，这一目标的实现光靠班主任的力量是远远不够的，学校要积极调动各职能部门的作用，形成齐抓共管、通力合作的良好局面，才有可能做好班级管理工作。
三、小结
在新的形势下，中职学校班集体的现状促使我们深入思考，不容回避的问题摆在了教育者面前。中职学校的班级管理工作面临着诸多的新困惑及新挑战。建立一个符合职业教育实际需要和适应学生良好发展的班集体，是当今时代对职业学校发展、班级建设的必然要求。
参考文献：
[1]蓝国爱.从90后中职生特点探索班级管理方法[J].学习导刊，2013（6）.
[2]杨秀国，程书宝，王波.职业学校班级自主管理操行模式的建构研究[J].中国电力教育，2010（15）.
（作者单位：阳泉市卫生学校）