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摘要：在职业教育领域，工匠精神的作用日益凸显。职业院校是培养学生道德情操的基地，也是培养学生工匠精神的摇篮。伴随着我国职业教育的迅速发展，职业院校在工匠精神的培养方面遇到了很多新问题。针对职业院校学生工匠精神培育的现状，本文从学习氛围、学生、教师、教育体系等角度进行了探讨。
关键词：职业院校 工匠精神 培养
一、工匠精神的含义
工匠精神是指在日常的学习生活中对每件事都一丝不苟，精益求精。工匠精神不仅是指在生活中专注细节，而且也是指在工作中追求完美，注重对产品的专注，将工匠精神运用到日常生活中，给其他人带来一流的体验，做到百分之百的满意。工匠精神也讲究将理论运用到实际中，在日常生活和工作体验中，将工匠精神与他人的体验相结合，充分发挥精益求精的精神，在让他人满意的同时，不断积累生活和工作经验，争取将工匠精神发挥到极致，并且努力成为各个领域的领军人物。
二、职业院校学生工匠精神培育现状
伴随着经济全球化的快速发展，工匠精神已成为世界在发展中的共同追求，培养学生的工匠精神也是我国教育工作者的责任。职业院校是培养技能型人才的摇篮，肩负着培养适应中国经济发展的人才的重任。我国有很多职业院校，不同的职业院校有着不同的情况，在工匠精神培养方面的方式方法也不尽相同，现在看来，各职业院校对学生工匠精神的培养还存在一定的问题。
1.对思想政治教育重视不够
一直以来，职业院校在教学中都存在着“重武轻文”的现象，即重视学生专业技术的学习，而轻视对学生的思想教育，忽略了人文素质的培养，只为了让学生学会一门技术，将来可以找一份工作。这种情况下培养出来的学生，比较功利，有专业知识却没有文化，有技术却没有人文素养，学生可能也觉得学习专业技术比形成工匠精神更重要，他们只是为了找工作而学习专业技术，却不明白学习的意义，这无形中加大了培养综合型技能人才的难度。
2.没有形成良好的学习氛围
良好的学习氛围除了对专业知识的学习起着至关重要的作用外，还对工匠精神的培养有着重要的影响。职业院校的学生在之前初中、高中阶段的学习中，并没有养成良好的学习习惯，当他们来到职业院校后，很难形成一个良好的学习氛围，也就很难引导学生去主动学习。在这种情况下，工匠精神的培养就比较困难，学生难以对工匠精神产生认同感，从而使工匠精神的形成途径受到阻碍。
3.工匠精神难以贯穿到专业学习中
要想培养学生的工匠精神，提高学生的人文素养，就不能把工匠精神独立于专业学习之外，二者并不是独立的，要使专业学习和工匠精神互相渗透，相辅相成。只有让学生明白了工匠精神的意义，才能更好地激发学生对专业技术学习的兴趣，树立学习的信念。而在现实的教学中，教师在课堂上讲授专业知识时，很少及时穿插工匠精神的事例，对工匠精神进行解读，这样会使学生认为工匠精神只是一个抽象的概念，对他们来说很遥远，这样一来，学生工匠精神的培养就无从谈起了。
4.缺乏对教师队伍工匠精神的培养
教师要给学生一滴水，必须自己先有一桶水。近几年，我们不断呼吁加强工匠精神的宣传，重视对学生工匠精神的培养，却忽略了对教师队伍工匠精神的培养。教师要想在教学中将工匠精神及时合理地贯穿于学生的专业学习中，就必须掌握工匠精神的含义及精髓，还要对工匠精神有自己的感悟和体会。只有教师明白了什么是工匠精神，才能更好地培养学生形成工匠精神。而现在教师队伍的培训，多以专业技术为主，往往忽略了工匠精神的培养，导致难以加深教师对工匠精神的感悟，也就难以促进教师将工匠精神自如地融入实际教学中去。
三、培育職业院校学生工匠精神的原因
在大数据、云计算的时代背景下，全球经济一体化的发展水平已经超出了人们的想象，各种产品的模仿行为层出不穷，模仿行为的出现给我国职业院校的发展造成了一定的负面影响。工匠精神是对产品的精益求精，对每一个产品的细节都进行仔细的探究，以创造出更加便于人们使用的产品。与之相对应，工匠精神同样适用于职业院校的发展，职业院校的发展是与教师和学生相联系的，教师的工匠精神是确保职业院校教学的前提条件，不同的教师在教学方面会有不同的应对措施，而教师的工匠精神能保证职业院校教学质量的提高，也能促进学生的学习能力和创新能力的提高。学生的工匠精神则体现在对学习的认真态度，正所谓态度决定一切，学生的态度影响着职业院校的教学质量，教学质量的高低也会对职业院校今后的发展产生不同程度的影响。因此，应从营造良好的工匠精神学习氛围、注重培养教师和学生的工匠精神以及完善职业院校的教育体系等四方面进行改进，从而提高工匠精神的培养。
四、培育职业学校学生工匠精神的措施
1.营造良好的工匠精神学习氛围
在良好的工匠精神学习氛围中，每位学生都能够根据自己的实际情况在自己感兴趣的领域进行创造，进而提高自己的创造能力。教师应了解、关心不同学生的情况，不同学生的心理和生理的情况也有所不同，这也就要求教师要有耐心和细心，要根据每一位学生的不同情况采取不同的应对方法，从而促进学生的健康发展。在良好的工匠精神学习氛围中，职业院校的每一个人，包括学生和教师都会深受影响，进而去感染其他人，良好的工匠精神是相互作用和相互影响的，浓厚的工匠精神学习氛围能促进教师和学生的教与学，也能让教师与学生之间的交流越来越顺畅和愉快。
2.注重培养教师的工匠精神
在这个快速发展的时代大环境中，职业院校的教师在教学中也面临着前所未有的压力。职业院校的宗旨就是将理论联系实际，倡导教师将课本上的理论知识运用到实际生活中，以便帮助学生学以致用，进而为祖国的迅猛发展做出贡献。在这个信息大爆炸与发展的时代，传统的教学已很难适应现代教学的要求，工匠精神的呼声也越来越高，理论知识是书本上的“死知识”，是前人所积累起来的经验教训。但是时代是不断向前发展的，传统的、一成不变的理论知识不再适应现代教学的发展，在探索知识海洋的过程中，教师的工匠精神就显得越来越重要。 3.注重培养学生的工匠精神
在传统的职业院校教学中，比较注重对学生知识的培养，对学生的实际操作能力不是很注重，这就容易使学生养成不喜欢思考、不善于将理论知识与实际生活中的运用相结合的行为习惯，这样的教学模式不利于培养学生的工匠精神，也很难培养出锲而不舍、精益求精的人才。培养学生的工匠精神，让学生了解工匠精神在日常生活中的重要意义，并且随时把日常生活中的工匠精神案例对学生进行讲解，这将对职业院校学生工匠精神的培养产生巨大的现实影响。
4.完善职业院校的教育体系
教育体系的形成是一个长期发展与积累的过程，在不同地方有不同的教育体系，应该有针对性地对不同地方的教育进行不同程度的改革与完善。在取得优异成绩与成效的领域，特别是我国的北上广等发达地区，要发扬职业院校值得借鉴的经验；在职业院校不适应当地经济社会发展的领域，应大力进行调整和改革，进而谋求职业院校适合当地的工匠精神的发展。完善职业院校的教育体系，有利于工匠精神的形成与完善，各种教学体系是发展一切教育的前提与基础，而工匠精神要想在中国这个大环境中得到更好的发展，就要对不同地方的职业院校教育体系进行完善。
五、培育职业院校学生工匠精神的意义
全球经济的一体化，打开了中国人的视野，国外精美与完善的产品与教学体系不断进入中国市场，这给中国的产品市场和教育领域带来了前所未有的冲击。没有高品质的产品就会在市场上失去立足之地，没有创新和适合于不同职业院校的教学体系，中国的发展将会面临巨大的危机。尽管模仿的产品和教学体系在中国这个大环境中也得到了发展，但是一味地模仿而不创新，不在自己的领域进行创作与创造，终将会被时代所淘汰。因此，各个领域的发展都需要进行创新，需要工匠精神为时代的发展做铺垫，这就需要在日常生活中营造良好的工匠精神学习氛围，弘扬工匠精神具有重大的历史意义与现实意义。
六、小结
总之，随着时代的发展，培养学生工匠精神已是大势所趋，职业教育工作者希望培养出的学生既掌握较高水平的专业技能，又拥有良好的人文素养。在职业院校学生工匠精神的培养过程中，教师也要不断提高自身修养，不断深入学习，注重将理论联系实际，让学生能够在日常生活中将课本上的理论知识学以致用。并且，教师在自己的日常生活和工作中，要时刻注重工匠精神的培养，追求精益求精，要认识到工匠精神的形成不是一个人的事情，而是需要每一位职业教育工作者的共同努力，才能培养出更多具有工匠精神的技能型人才，才能更好地為中国更好地融入世界经济的发展潮流中贡献力量。
关键词：职业院校 工匠精神 培养
一、工匠精神的含义
工匠精神是指在日常的学习生活中对每件事都一丝不苟，精益求精。工匠精神不仅是指在生活中专注细节，而且也是指在工作中追求完美，注重对产品的专注，将工匠精神运用到日常生活中，给其他人带来一流的体验，做到百分之百的满意。工匠精神也讲究将理论运用到实际中，在日常生活和工作体验中，将工匠精神与他人的体验相结合，充分发挥精益求精的精神，在让他人满意的同时，不断积累生活和工作经验，争取将工匠精神发挥到极致，并且努力成为各个领域的领军人物。
二、职业院校学生工匠精神培育现状
伴随着经济全球化的快速发展，工匠精神已成为世界在发展中的共同追求，培养学生的工匠精神也是我国教育工作者的责任。职业院校是培养技能型人才的摇篮，肩负着培养适应中国经济发展的人才的重任。我国有很多职业院校，不同的职业院校有着不同的情况，在工匠精神培养方面的方式方法也不尽相同，现在看来，各职业院校对学生工匠精神的培养还存在一定的问题。
1.对思想政治教育重视不够
一直以来，职业院校在教学中都存在着“重武轻文”的现象，即重视学生专业技术的学习，而轻视对学生的思想教育，忽略了人文素质的培养，只为了让学生学会一门技术，将来可以找一份工作。这种情况下培养出来的学生，比较功利，有专业知识却没有文化，有技术却没有人文素养，学生可能也觉得学习专业技术比形成工匠精神更重要，他们只是为了找工作而学习专业技术，却不明白学习的意义，这无形中加大了培养综合型技能人才的难度。
2.没有形成良好的学习氛围
良好的学习氛围除了对专业知识的学习起着至关重要的作用外，还对工匠精神的培养有着重要的影响。职业院校的学生在之前初中、高中阶段的学习中，并没有养成良好的学习习惯，当他们来到职业院校后，很难形成一个良好的学习氛围，也就很难引导学生去主动学习。在这种情况下，工匠精神的培养就比较困难，学生难以对工匠精神产生认同感，从而使工匠精神的形成途径受到阻碍。
3.工匠精神难以贯穿到专业学习中
要想培养学生的工匠精神，提高学生的人文素养，就不能把工匠精神独立于专业学习之外，二者并不是独立的，要使专业学习和工匠精神互相渗透，相辅相成。只有让学生明白了工匠精神的意义，才能更好地激发学生对专业技术学习的兴趣，树立学习的信念。而在现实的教学中，教师在课堂上讲授专业知识时，很少及时穿插工匠精神的事例，对工匠精神进行解读，这样会使学生认为工匠精神只是一个抽象的概念，对他们来说很遥远，这样一来，学生工匠精神的培养就无从谈起了。
4.缺乏对教师队伍工匠精神的培养
教师要给学生一滴水，必须自己先有一桶水。近几年，我们不断呼吁加强工匠精神的宣传，重视对学生工匠精神的培养，却忽略了对教师队伍工匠精神的培养。教师要想在教学中将工匠精神及时合理地贯穿于学生的专业学习中，就必须掌握工匠精神的含义及精髓，还要对工匠精神有自己的感悟和体会。只有教师明白了什么是工匠精神，才能更好地培养学生形成工匠精神。而现在教师队伍的培训，多以专业技术为主，往往忽略了工匠精神的培养，导致难以加深教师对工匠精神的感悟，也就难以促进教师将工匠精神自如地融入实际教学中去。
三、培育職业院校学生工匠精神的原因
在大数据、云计算的时代背景下，全球经济一体化的发展水平已经超出了人们的想象，各种产品的模仿行为层出不穷，模仿行为的出现给我国职业院校的发展造成了一定的负面影响。工匠精神是对产品的精益求精，对每一个产品的细节都进行仔细的探究，以创造出更加便于人们使用的产品。与之相对应，工匠精神同样适用于职业院校的发展，职业院校的发展是与教师和学生相联系的，教师的工匠精神是确保职业院校教学的前提条件，不同的教师在教学方面会有不同的应对措施，而教师的工匠精神能保证职业院校教学质量的提高，也能促进学生的学习能力和创新能力的提高。学生的工匠精神则体现在对学习的认真态度，正所谓态度决定一切，学生的态度影响着职业院校的教学质量，教学质量的高低也会对职业院校今后的发展产生不同程度的影响。因此，应从营造良好的工匠精神学习氛围、注重培养教师和学生的工匠精神以及完善职业院校的教育体系等四方面进行改进，从而提高工匠精神的培养。
四、培育职业学校学生工匠精神的措施
1.营造良好的工匠精神学习氛围
在良好的工匠精神学习氛围中，每位学生都能够根据自己的实际情况在自己感兴趣的领域进行创造，进而提高自己的创造能力。教师应了解、关心不同学生的情况，不同学生的心理和生理的情况也有所不同，这也就要求教师要有耐心和细心，要根据每一位学生的不同情况采取不同的应对方法，从而促进学生的健康发展。在良好的工匠精神学习氛围中，职业院校的每一个人，包括学生和教师都会深受影响，进而去感染其他人，良好的工匠精神是相互作用和相互影响的，浓厚的工匠精神学习氛围能促进教师和学生的教与学，也能让教师与学生之间的交流越来越顺畅和愉快。
2.注重培养教师的工匠精神
在这个快速发展的时代大环境中，职业院校的教师在教学中也面临着前所未有的压力。职业院校的宗旨就是将理论联系实际，倡导教师将课本上的理论知识运用到实际生活中，以便帮助学生学以致用，进而为祖国的迅猛发展做出贡献。在这个信息大爆炸与发展的时代，传统的教学已很难适应现代教学的要求，工匠精神的呼声也越来越高，理论知识是书本上的“死知识”，是前人所积累起来的经验教训。但是时代是不断向前发展的，传统的、一成不变的理论知识不再适应现代教学的发展，在探索知识海洋的过程中，教师的工匠精神就显得越来越重要。 3.注重培养学生的工匠精神
在传统的职业院校教学中，比较注重对学生知识的培养，对学生的实际操作能力不是很注重，这就容易使学生养成不喜欢思考、不善于将理论知识与实际生活中的运用相结合的行为习惯，这样的教学模式不利于培养学生的工匠精神，也很难培养出锲而不舍、精益求精的人才。培养学生的工匠精神，让学生了解工匠精神在日常生活中的重要意义，并且随时把日常生活中的工匠精神案例对学生进行讲解，这将对职业院校学生工匠精神的培养产生巨大的现实影响。
4.完善职业院校的教育体系
教育体系的形成是一个长期发展与积累的过程，在不同地方有不同的教育体系，应该有针对性地对不同地方的教育进行不同程度的改革与完善。在取得优异成绩与成效的领域，特别是我国的北上广等发达地区，要发扬职业院校值得借鉴的经验；在职业院校不适应当地经济社会发展的领域，应大力进行调整和改革，进而谋求职业院校适合当地的工匠精神的发展。完善职业院校的教育体系，有利于工匠精神的形成与完善，各种教学体系是发展一切教育的前提与基础，而工匠精神要想在中国这个大环境中得到更好的发展，就要对不同地方的职业院校教育体系进行完善。
五、培育职业院校学生工匠精神的意义
全球经济的一体化，打开了中国人的视野，国外精美与完善的产品与教学体系不断进入中国市场，这给中国的产品市场和教育领域带来了前所未有的冲击。没有高品质的产品就会在市场上失去立足之地，没有创新和适合于不同职业院校的教学体系，中国的发展将会面临巨大的危机。尽管模仿的产品和教学体系在中国这个大环境中也得到了发展，但是一味地模仿而不创新，不在自己的领域进行创作与创造，终将会被时代所淘汰。因此，各个领域的发展都需要进行创新，需要工匠精神为时代的发展做铺垫，这就需要在日常生活中营造良好的工匠精神学习氛围，弘扬工匠精神具有重大的历史意义与现实意义。
六、小结
总之，随着时代的发展，培养学生工匠精神已是大势所趋，职业教育工作者希望培养出的学生既掌握较高水平的专业技能，又拥有良好的人文素养。在职业院校学生工匠精神的培养过程中，教师也要不断提高自身修养，不断深入学习，注重将理论联系实际，让学生能够在日常生活中将课本上的理论知识学以致用。并且，教师在自己的日常生活和工作中，要时刻注重工匠精神的培养，追求精益求精，要认识到工匠精神的形成不是一个人的事情，而是需要每一位职业教育工作者的共同努力，才能培养出更多具有工匠精神的技能型人才，才能更好地為中国更好地融入世界经济的发展潮流中贡献力量。