城乡结合部初中学生书法素养培养策略探析

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  摘 要:城乡结合部初中书法教学应从教授书法的基础知识开始,通过教学,达到让学生了解书法的基本知识,初步学会各种书体的书写,笔画准确,结体规范,布局合理的目的。课堂教学示范与课堂训练相结合,培养和提高学生书法能力;充分利用好书法教育这个阵地,让学生在学习书法过程中得到崇高品质的熏陶,树立美好的思想情感。
  关键词:书法教学;技能训练;寓德于教
  由于教育体制的原因,在城乡结合部的初中学校,诸如音乐、美术、书法往往被其他课程挤占,在这种背景下,学生的书法素质可想而知,甚至有的学生连“文房四宝”都搞不清,传统文化的缺失令人吃惊。有的学生不会执笔,拿着毛笔当钢笔用;有的学生不懂临摹,信手写字,全凭个人习惯,临摹的字与字帖上的字模样相去甚远。如果说毛笔字写得差还情有可原,可是很多学生的钢笔字也还只有小学水平,歪歪扭扭,横不平,竖不直。可见,学生根本没有书法意识,书写水平亟待提高。
  鉴于此,城乡结合部的初中书法教学还是从教授书法的基础知识开始,通过教学,达到让学生了解书法的基本知识,初步学会各种书体的书写,笔画准确,结体规范,布局合理的目的。
  一、课堂教学示范与课堂训练相结合,培养和提高学生书法能力
  1.重视课堂教学示范,提高学习效率
  如果老师仅仅讲一讲怎样写,效果就不好,并且有许多技巧性的运笔很难用语言说明白。老师现场书写,一是学生能直观的感受书写过程,调动起学生的学习兴趣。二是老师边示范边讲解,学生容易明白,某些平常很难写的笔画就在老师的讲解和示范下学生就顿悟了。课堂教学示范方式可以根据实际情况采取不同的方法,像现在课堂上使用较多的就是投影仪。用投影仪示范可以根据需要随意调整画面的大小,让学生看得一清二楚,还能让学生看清楚毛笔在逆锋起笔、中锋运笔、回锋收笔以及提按转折时的变化,观察到毛笔在纸上运行留下的丰富多彩变化不一的笔画形态或痕迹。有的老师直接蘸水在黑板上写,或者将旧报纸、毛边纸贴在黑板上,老师在上面进行示范,也是不错的方法。
  2.既要学习书法理论,更要侧重于书法技能训练
  通过大量的技法练习,让学生体会用笔的感觉,在动手的过程中发现问题和解决问题,掌握适合自己的正确的运笔方法,提高练字的效果。
  在进行课堂技能训练前,要注意两点:
  一是注意选帖。每个学生都有自己的特點、气质,根据他们不同的性情、爱好,提供楷书、隶书中的经典作品,让学生根据自己的喜好再从中挑选。有时学生自己也不知适合写什么字帖,比如有个学生选择临写《颜勤礼碑》,怎么都写不好,笔画总是又直又干,丰满不起来,他自己很苦恼,甚至都不想学。根据他的特点,我建议他临习《张猛龙碑》,发现很快就上手了,越写越好,我也及时的给予鼓励,学生的学习兴趣和信心陡然大增。根据个性特点有的放矢进行辅导,能充分发挥个性,极大的提高学习效率。
  二是注意培养学生的观察力,即“读帖”的能力。古人云:“古碑贵熟看,不贵生临。心得其妙,笔始入神。”可以先从笔画的起笔、收笔形态和行笔的轻重缓急、粗细变化进行观察,再到单字结体、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。临帖前“胸有成竹”,方能将得于心的妙法应之于手。
  技能训练中的难点就是间架结构。老师要把结构原理讲透彻,要认真分析范字,对范字的分析要具体问题具体分析,不能一概而论。如柳体结字内敛外拓,中宫紧收,体势欹侧,取左低右高之势;用笔干净利索,一丝不苟,方笔多于圆笔。颜体结体特点是横平竖直,严密匀整,体态匀称,雍容大度,厚重平稳。正因如此,在课堂训练时,既要教间架结构的普遍规律,也要明确告诉学生不同的字体间架结构是不同的。临帖是一个由生到熟,从无法到有法的过程,也是一个踏踏实实学习传统的过程。通过临帖,发现自己临写的字与原帖的不同,再回头读帖、纠正,从而记忆帖中字之长短、大小、疏密、向背等规律。如果不加辨析只顾重复书写便不能达到提高的目的。
  二、寓德于教——书法教育的德育功能
  学校德育工作要充分利用好书法教育这个阵地,让学生在学习书法过程中得到崇高品质的熏陶,树立美好的思想情感。
  1.运用典故与传说,启迪智慧,培养学生意志力
  中国书法史上的典故、传说较多,每一个典故都蕴含着启迪人生的道理和做人的智慧,结合教学讲给学生听,不但能丰富课堂内容,活跃课堂气氛,提高学生兴趣,还能在学习当中不知不觉地接受思想品德教育。例如:“书不成,不下此楼”,是说智永立志学书的故事。据宋《宣和书谱》载:“初励志书札,起楼于所居之侧,因自誓曰:‘书不成,不下此楼。’后果大进,为一时推重。”还有从“张芝临池学书,池水尽墨。钟繇入抱犊山十年,木石尽黑。康里夔夔每日坐衙罢,写一千字才进膳。”等故事中又可以使学生懂得成功来自于勤奋,来自于坚持不懈的艰苦努力。由此,书法教学的意义大大超出了练字本身,而在培养学生良好意志品质方面起到了非常大的作用,这对学生今后的学习和工作都会产生积极的影响。
  2.结合学生习作内容,将德育教育渗透于书法教学
  现在提倡建立节约型社会,在学生进行书法创作时,可以用诸如“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰”等节约箴言为创作内容,收到很好的教育效果。
  3.欣赏书法之美,陶冶学生高雅情操
  书法教育的目的不仅让学生写好字,更要培养和提高学生的书法素养,陶冶情操,使他们不仅在书法知识而且在思想感情上也能全面、积极地发展。我们可以指导学生从优秀的书法作品中体察提按、转折等用笔的美;刚柔、粗细等线条的美;浓淡、枯润等墨色的美;俯仰、向背等结构的美;疏密、穿插等章法的美。还可以在教学过程中引领学生从不同的书体中汲收营养,感受各家书体的美,通过对优秀书法作品的学习、观赏和评点,丰富学生的美感,培养学生的审美和鉴赏能力,指导学生读贴时欣赏到字的结构美,在书法实践中产生审美体验,进而也就起到了陶冶情操、培养高雅情趣的作用。
  总之,书法是中华民族特有的且有着悠久历史传统的一门艺术,其中积淀着博大精深的民族文化,我们要继承和发扬。书法教师要紧跟时代,深入教材,刻苦钻研,创造性地开展书法教学工作,体现书法学科价值,为学生学会做人、学会求知、学会审美,为学生全面协调发展出一份力,做出应有的贡献。
  参考文献:
  [1]徐开帝,邹静波.略论硬笔书法之线条[J].重庆大学学报,2013(04).
  广西教育科学“十二五”规划《提高城乡结合部初中学生汉字硬笔书写水平的有效策略研究——以梧州市十二中为例》(课题编号2015B026)。
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