浅谈高中地理案例的难度选择

来源 :中小学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:neversoft
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  随着新课程的推进,案例教学正成为一种新的教学方式而得到广大地理教师的认可。如何选择适合的案例,如何处理高中地理案例的难度问题,即选择哪种难度水平的案例进行教学,是教师在课前准备阶段面临的一个棘手的问题,因为案例既要符合教学目标的要求,又要依据学生发展的需要。我们可以从三个维度出发考虑案例的难度,即呈现维度、概念维度与分析维度,每个维度由易到难可分为三个水平。这样就构成了一个案例的难度立方图,如右图所示:
  


  
  一、呈现维度
  
  这个维度涉及到以下几个问题:案例提供了多少信息?如何才能把它们呈现出来?学生根据现有的信息形成了多少种解决方案?
  水平1:案例以简明的形式相当完整地表述了所需信息,不需要重新整理。
  水平2:案例包含了一些冗余信息,但需要对数据、信息等进行加工整理。
  水平3:案例表述缺少一些条件或故意加入了大量冗余信息,结构也较为松散。
  如案例1钢铁工业区位选择的三次变化:现代工业起源于19世纪,在早期的煤炭炼铁时代,钢铁工业以煤炭资源为主导区位因素,钢铁企业靠近大煤田,例如德国的鲁尔区。20世纪初期开始,随着冶金技术的改进,特别是冶炼钢铁所用焦煤量大幅度下降(见表5.3),钢铁企业转向靠近大铁矿,例如我国的包钢、武钢、鞍钢等。第二次世界大战后科学技术飞速发展,巨型矿石运输船只出现,钢铁工业转向在沿海钢铁消费区布局,便于原料和产品的输出,上海宝钢的区位选择就是一例。
  


  这一案例从呈现这个维度来看属于水平一,以简明的形式相当完整地表述了钢铁工业区位的三次变化,从煤炭作为主导区位因素到铁矿作为主导区位因素,最后临海港口作为主要区位因素,并强调了科学技术在工业区位因素发展变化中的作用,可启发学生思考:科学技术的进步使哪些工业区位因素发生了变化?
  
  二、概念维度
  
  这个维度涉及的问题有:案例中的概念或问题是否简单易懂?它们的复杂程度、综合程度如何?
  水平l:简单概念,概念陈述直接明了,学生可以轻松把握案例中概念的含义以及问题情境等。
  水平2:一般概念,概念信息没有直接陈述出来,需要学生对信息进行重复、总结等处理才能形成。
  水平3:复杂概念,概念表述十分模糊,抽象程度高,并且综合性强,学生需要在教师引导下分析总结出其含义。
  如案例2,人教版以山岳的形成作为典型案例说明内力作用对地表形态的影响。从概念维度来看,这个案例为水平3,包括了褶皱、褶皱中背斜与向斜、断层、褶皱山、断块山的概念,这些概念比较复杂,抽象程度高,综合性强,往往需要借助直观形象的图形或动画,在教师的引导下分析总结出内力作用与地表形态之间的关系。
  
  三、分析维度
  
  这个维度是指案例信息对形成问题解决方案所起的提示程度。它涉及的问题是:案例信息对学生的分析提供了多少帮助?
  水平1:透彻分析,案例信息已暗示了问题产生的原因和解决方法。对于这种案例,教师一般只要简单提问,学生就能自己总结出解决方案。教师可以这样提问:“这个案例反映了一个什么样的问题?它提供了什么样的解决方法?还有哪些方法可以解决这个问题?”
  水平2:一般分析,案例信息只提出了一个问题,没有显示出问题发生的原因和解决方案。对于这种案例,教师需要辅助学生分析思考,使其形成结论。教师的问题可以这样表述:“这个案例反映了一个什么样的问题?你们能否找出一个合理的解决方法?”
  水平3:不分析,案例信息只提供了一个关于问题情境的描述,其中隐含的问题需要挖掘。这种案例不仅需要学生通过分析讨论处理这一问题情境,而且需要学生寻找关键问题的所在。教师经常这样提问:“这个案例中包含了哪些问题?哪个是关键问题?有哪些适宜的解决方法?”
  如案例3:地理环境为新加坡发展提供了哪些条件?这个案例是这样描述的:新加坡位于马来半岛南端,扼马六甲海峡,由新加坡岛及附近约60个小岛组成。面积647.5平方千米,人口326万(2000年)。靠近赤道,属热带雨林气候。地势低平,平均海拔15米。自然资源匮乏。新加坡原是个商业城市,1960年工业只占国内生产总值的18%。从20世纪60年代中期开始,新加坡推行出口导向型工业战略,并大力引进外国资金和技术,重点发展与石油运输和港口服务相关的炼油、石油化工、修造船、钻井平台制造等工业。至1980年,工业在国内生产总值中的比重上升到28%。工业的迅速发展还带动了国民经济其它部门的发展。新加坡是世界第三大炼油中心,炼油、造船、钻井平台制造都达到了世界先进水平。近些年来,新加坡的电子工业发展迅速。
  1、试分析新加坡地理位置的优越性。2、新加坡哪些地理条件对工业发展不利?3、什么地理条件影响了新加坡主要工业部门的选择?4、除新加坡本身的地理条件外,促进新加坡主要工业部门发展的有利因素还有哪些?
  这个案例从分析这个维度属于水平2,案例信息只提供了一个关于新加坡经济发展的问题情境的描述,并没有作详细的分析,需要学生讨论分析新加坡发展经济的有利条件和不利条件,以及对选择主要工业部门有何影响。
  不同难度的案例,达到的教学目标不同,对学生的要求也不一样,采取的教学策略与教学方法也并不相同。如对于难度水平高的案例可采用讨论法与模拟法,对于难度水平一般的案例可采用质疑法,对于难度水平低的案例可采用讲授法。因此,在高中地理新课程的教学中要做到因材而宜、因人而宜地开展案例教学,选择难度适当的教学案例。
其他文献
记得有一次我借班教一年级《统计》一课:  学生经过小组讨论后汇报,把各个小组统计的数据合并起来:喜欢吃西瓜的同学有18人,喜欢吃苹果的同学有12人,喜欢吃梨的同学有4人,喜欢吃桃子的同学有6人。总数刚好是44人,是当天该班学生的人数。正当我为学生学会小组合作、认真统计而高兴,新课标的“初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感”也在我的脑海里不停地浮现着。这时,一个同学突然冒出:“老师,我们班
期刊
培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产、生活中的数学问题,准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求,在中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养,加大应用问题的教学力度。     一、高中数学新教材中的应用问题     1、每一章的序言,都编排了一个现实中的应用问题,引入该章的知识内容,以突出知识的实际背景。  
期刊
摘 要:新一轮初中新课程改革提出了改变学生学习方式的任务。学生在教师指导下积极主动地、富有个性地学习,逐步形成“自主、合作、探究”的学习能力和合理的情感态度价值观。但是,从目前的历史教育教学现状可以看出,由于受传统教与学等因素的影响,学生的历史学习方式与新课程的要求还有不小差距,面临许多困境。为此,现阶段对其进行思考就显得十分必要。   关键词:新课改 历史学科 学习方式 探讨    一、对传统历
期刊
摘 要:APOS理论强调学生对数学概念的建构要经过“活动”、“过程”、“对象”、“图式”四个阶段。文章基于该理论提出了圆锥曲线概念教学的几点建议:要树立正确的教学观并精心设计学习活动;要体现概念的形成过程并抓住概念的本质;要通过练习、反复和总结来加深概念的理解;要重视信息技术工具的作用。  关键词:APOS理论 圆锥曲线 概念教学    圆锥曲线是高中数学相当重要的内容,而圆锥曲线概念本身不好理解
期刊
小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节,是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程,更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担、大面积提高毕业生学业成绩优良率尤为重要。  毕业复习内容多、任务重、时间紧,如何提高小学数学毕业复习实效性?下面就谈谈自己的一点看法。    一、抓好思想教育    小
期刊
在高中阶段各学科中,物理是相对较难学习的一科。学过高中物理的大部分同学,总有这样的疑问:“上课听得懂,课本习题会做,而遇到课外题时经常不会做。”这是个普遍的问题,我认为主要原因在于:1、从初中到高中,物理知识经历了形象到抽象的转化;2、从初中到高中,物理知识经历了定性到定量的转化。这一点十分明显,高中经常要用数学知识来解决物理问题。    一、结合学生实际,放慢速度,循序渐进    教师在教学过程
期刊
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此,它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向,具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生,通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习,常常达到废寝忘食的地步;一旦成功或取得了一定成绩,学生就会从中获得巨大的满足感,感受愉悦的体验,从而促进学习兴趣的深化和丰富,产生新的学习需要,学生将采取更为积
期刊
课堂教学是学校教育的生命,那么如何才能提高课堂教学的有效性呢?几年来一直是许多教育工作者在探索的问题。做为一名初中生物教师,我个人认为,无论教学行为如何创新、课堂教学如何有效,教师所教授的内容能被学生愉快地接受,并能够运用到生活实践中去,这就是有效课堂,即学以致用。下面,结合本人多年的教学经历,谈谈对初中生物课堂有效性的理解。    一、重视备课的有效性    我们知道,课程标准是教师教学的依据,
期刊
新的课程实施以来,很多教师针对学生“喜欢音乐但不喜欢音乐课”、“喜欢流行音乐不喜欢教材音乐”作了很多努力,当前教材的呈现也有了前所未有的变化,日常教学中,我们却发现,相当一部分的音乐教学还是不尽人意。新的教材学习往往强加给学生,教学的过程“味同嚼蜡”,原因何在呢?  建构主义理论认为:知识是由学习者主动建构起来的,知识是在自己先前经验的基础上建构起来的。学生并不是一张白纸走进教室的,那么他的脑海里
期刊
历史是初中的一门基本学科,内容生动丰富,但部分学生反映历史枯燥难记,其实是教学方法不当所致。通过几年教学实践,我觉得只要突出历史课的系统性、形象性,就可激发学生的学习兴趣,提高教学质量。下面就教学实践中的几点体会谈几点粗浅做法。  怎样加强历史教学的系统性?我的做法是:抓住主线,揭示规律,纵横联系,知识成串。  以鸦片战争到辛亥革命前的一段为例,中国从封建社会逐步变成半殖民地半封建社会,为什么?因
期刊