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摘要：初中英语教学的过程中，如何进行有效教学是当前初中英语教学必须要重点思考的一个问题，也是新课程改革和素质教育对初中英语教学提出的重要要求，我们必须要在原有的教学模式的基础上，积极地进行改革和创新，同时引入现代教学里是想和教学方法，在实践的过程中探索找到提升教学有效性的最有效的方式。
关键词：初中英语；有效教学；教学方法；策略思考
在初中阶段，学生的英语学习时间相对来说比较有限，教师必须要在有限的时间来帮助学生掌握大量的英语知识，因此教学方法就至关重要。在实际教学的过程中，老师必须要根据学生的学习情况以及教学的具体情况，积极地探索如何提升教学策略的有效性，帮助学生提升学习的质量。
一、注重教学方法的选择与教学模式的创新
教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的。如七年级的48个音素教学和音标拼读教学，它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中，但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的基础与技能。因此，为了不影响教学进度，更为了让学生更好地理解掌握这48个音素及拼读规律，笔者联系了汉语的拼音教学，利用声母与韵母表，先找出与其读音相似的进行比较联系记忆，再强调不同之处。这样既有效地帮助学生准确地掌握这些读音，又能很好地记住它们的形状。在培养学生书面表达能力过程中，起初采用“连词成句”训练方式，接着运用“遣词造句”训练，这两种方式主要让学生明确英语句子的写法及与中文的不同。然后再以“根据图片内容遣词造句”进行训练，再到“根据汉语提示写作文”和命题作文等训练，逐步推进，培养学生的写作能力。（当然这些试题的选择要有针对性和目的性，而不是从某试卷或网上随便拿出来给学生做。）在实践中笔者发现这个方法行之有效，能极大地提高学生的写作能力。
二、智慧地使用、处理教材
任何教材都有取舍增补的空间，如何灵活地使用好教材，对提高教学质量关系极大。因此，教师要创造性地使用教材，要融入自己的科學精神和智慧，對教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的丰富多彩的课堂教学模式。教师只有有效地将教材中的知识激活，形成富有自己教学个性的教材知识，才能在教学中真正面对全体学生，让每个学生在课堂都有参与活动的机会，获得学习成功的机会，从而促进每个学生发展。
三、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导
英语学习起始阶段，教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求，注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问，大胆开口的习惯；培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤动笔做笔记的习惯；培养学生课外阅读的习惯；培养学生善于总结归纳的习惯；培养学生敢于、勤于提问的习惯等。
当然指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就像有了‘金钥匙’，能打开知识的大门，我们教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”在教学中，笔者常强调在理解的基础上记忆，如在教直接引语变间接引语的人称变化时，笔者归纳为七个字“一主，二宾，三不变”，并让学生通过练习理解什么是“一主，二宾，三不变”。这样在理解的基础上更有利于记忆。教师还要帮助学生查缺补漏，帮助学生梳理知识，构建完整的知识网络体系，提高综合运用知识的能力。
四、加强教师自身素养的提升
对于一个教师来说，要搞好教学，必须自我发展，通过丰富自身的文化底蕴，提高自身的综合素质，也只有这样，才能培养出高素质的学生，真正达到教书育人，提高教学质量的目的。因此，教师要有高度的责任感和强烈的事业心，不断提升自身的专业技能和业务水平，认真挖掘教材，研读大纲，研究教学。同时要经常翻阅一些资料，了解其他学科的知识，还要知道当今社会流行资讯，思想站在世界前沿，并将这些知识渗透到教学中。不仅如此，还要非常注重向其他教师、教研员、导师求教。
五、实现对学生的科学评价
教师还应该建立起对学生的科学评价体系，首先不能够单纯考查学生的英语考试成绩，而是应该考查学生的整体综合应用能力。比如在进行考试的时候，除了基础知识的笔试之外，还可以加入口语考查的部分，让学生通过利用英语，掌握实际交流本领，避免学生形成“哑巴英语”。同时还可以要求学生在考试的时候，几个人合作完成一个对话，培养学生的知识应用能力，避免学生在学习中只会考试，却无法实现对自身的知识应用。
六、主动进行教学方法的创新
教师也要主动实现教学方法的创新，主要体现在可以利用多媒体开展教学。还以这篇课文为例，首先课文一开始就介绍了不同的国家有着不同的食物，所以教师就可以利用多媒体，展示给学生每个国家不同的食物特色：如意大利人爱吃披萨、日本人爱吃鱼等，让学生对各国的饮食文化都有了一定的了解，同时这种全新的教学方式也有利于调动学生的学习兴趣。多媒体可以实现图文并茂的教学效果，对学生的学习有着重要的帮助和意义。此外，教师要重视增强教学趣味性，营造良好的语言环境氛围。学生有了学习的兴趣，就等于有了克服困难的前提条件。在科学技术发达的今天，教师完全可以利用多种教学手段来引起学生的注意。初中生对新鲜的、流行的事物充满了好奇心和探索欲。如果运用多媒体手段不仅可以点燃学生的学习热情，还可以利用图像、音频、视频推动教学活动的展开。
结束语：新课程改革要求提升初中英语教学的有效性。所以教师要改变传统的教学观念和教学方法，实现对学生学习积极性的调动，同时也实现对学生英语知识利用能力的训练，努力将学生打造成具有英语综合利用能力的人才。
参考文献：
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，（3）
[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，（17）
（作者单位：安徽省淮南市第七中学 232007）
关键词：初中英语；有效教学；教学方法；策略思考
在初中阶段，学生的英语学习时间相对来说比较有限，教师必须要在有限的时间来帮助学生掌握大量的英语知识，因此教学方法就至关重要。在实际教学的过程中，老师必须要根据学生的学习情况以及教学的具体情况，积极地探索如何提升教学策略的有效性，帮助学生提升学习的质量。
一、注重教学方法的选择与教学模式的创新
教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的。如七年级的48个音素教学和音标拼读教学，它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中，但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的基础与技能。因此，为了不影响教学进度，更为了让学生更好地理解掌握这48个音素及拼读规律，笔者联系了汉语的拼音教学，利用声母与韵母表，先找出与其读音相似的进行比较联系记忆，再强调不同之处。这样既有效地帮助学生准确地掌握这些读音，又能很好地记住它们的形状。在培养学生书面表达能力过程中，起初采用“连词成句”训练方式，接着运用“遣词造句”训练，这两种方式主要让学生明确英语句子的写法及与中文的不同。然后再以“根据图片内容遣词造句”进行训练，再到“根据汉语提示写作文”和命题作文等训练，逐步推进，培养学生的写作能力。（当然这些试题的选择要有针对性和目的性，而不是从某试卷或网上随便拿出来给学生做。）在实践中笔者发现这个方法行之有效，能极大地提高学生的写作能力。
二、智慧地使用、处理教材
任何教材都有取舍增补的空间，如何灵活地使用好教材，对提高教学质量关系极大。因此，教师要创造性地使用教材，要融入自己的科學精神和智慧，對教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的丰富多彩的课堂教学模式。教师只有有效地将教材中的知识激活，形成富有自己教学个性的教材知识，才能在教学中真正面对全体学生，让每个学生在课堂都有参与活动的机会，获得学习成功的机会，从而促进每个学生发展。
三、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导
英语学习起始阶段，教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求，注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问，大胆开口的习惯；培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤动笔做笔记的习惯；培养学生课外阅读的习惯；培养学生善于总结归纳的习惯；培养学生敢于、勤于提问的习惯等。
当然指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就像有了‘金钥匙’，能打开知识的大门，我们教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”在教学中，笔者常强调在理解的基础上记忆，如在教直接引语变间接引语的人称变化时，笔者归纳为七个字“一主，二宾，三不变”，并让学生通过练习理解什么是“一主，二宾，三不变”。这样在理解的基础上更有利于记忆。教师还要帮助学生查缺补漏，帮助学生梳理知识，构建完整的知识网络体系，提高综合运用知识的能力。
四、加强教师自身素养的提升
对于一个教师来说，要搞好教学，必须自我发展，通过丰富自身的文化底蕴，提高自身的综合素质，也只有这样，才能培养出高素质的学生，真正达到教书育人，提高教学质量的目的。因此，教师要有高度的责任感和强烈的事业心，不断提升自身的专业技能和业务水平，认真挖掘教材，研读大纲，研究教学。同时要经常翻阅一些资料，了解其他学科的知识，还要知道当今社会流行资讯，思想站在世界前沿，并将这些知识渗透到教学中。不仅如此，还要非常注重向其他教师、教研员、导师求教。
五、实现对学生的科学评价
教师还应该建立起对学生的科学评价体系，首先不能够单纯考查学生的英语考试成绩，而是应该考查学生的整体综合应用能力。比如在进行考试的时候，除了基础知识的笔试之外，还可以加入口语考查的部分，让学生通过利用英语，掌握实际交流本领，避免学生形成“哑巴英语”。同时还可以要求学生在考试的时候，几个人合作完成一个对话，培养学生的知识应用能力，避免学生在学习中只会考试，却无法实现对自身的知识应用。
六、主动进行教学方法的创新
教师也要主动实现教学方法的创新，主要体现在可以利用多媒体开展教学。还以这篇课文为例，首先课文一开始就介绍了不同的国家有着不同的食物，所以教师就可以利用多媒体，展示给学生每个国家不同的食物特色：如意大利人爱吃披萨、日本人爱吃鱼等，让学生对各国的饮食文化都有了一定的了解，同时这种全新的教学方式也有利于调动学生的学习兴趣。多媒体可以实现图文并茂的教学效果，对学生的学习有着重要的帮助和意义。此外，教师要重视增强教学趣味性，营造良好的语言环境氛围。学生有了学习的兴趣，就等于有了克服困难的前提条件。在科学技术发达的今天，教师完全可以利用多种教学手段来引起学生的注意。初中生对新鲜的、流行的事物充满了好奇心和探索欲。如果运用多媒体手段不仅可以点燃学生的学习热情，还可以利用图像、音频、视频推动教学活动的展开。
结束语：新课程改革要求提升初中英语教学的有效性。所以教师要改变传统的教学观念和教学方法，实现对学生学习积极性的调动，同时也实现对学生英语知识利用能力的训练，努力将学生打造成具有英语综合利用能力的人才。
参考文献：
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，（3）
[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，（17）
（作者单位：安徽省淮南市第七中学 232007）