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幼儿正处于一个创造和发展的时期。我们应为他们打开创造的大门，培养他们探索发现的积极性，挖掘他们的创造潜能，让幼儿在广阔自由的天地里进行创造。使他们渐渐从无到有，从潜在到现实。愉快的进行创造表现体现自身价值，健康充实的成长。
一、激发幼儿对美术活动的兴趣
1.创设具有美术氛围的情境活动空间，激发幼儿的兴趣
提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，应尽可能的创设一些身临其境的环境让幼儿走进大自然，走向生活使他们在具有美术氛围的情境活动空间中去亲身体验和感受外部世界。利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏。在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。有了这种氛围，幼儿随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。
2.学与玩相结合，激发幼儿对美术活动的兴趣
幼儿活泼好动、喜欢玩耍，常常说这个好玩，那个好玩，学与玩虽然对立，却又是统一的。从幼儿兴趣入手，把玩渗透到学习中，更能调动幼儿参与学习的积极性。在美术教学活动中，我们不是先忙于让孩子去画，而是先让孩子们玩，在孩子玩的同时要求他们认真观察，记住主要特征，并帮助孩子们分析各种物体的形状、颜色还有特征，引导幼儿仔细观察，让孩子们在观察中逐渐掌握物体的外型。然后，再组织幼儿绘画，让孩子们把自己观察到的物体画下来。由于观察的角度，内容不同，孩子们的画表现的方式也不同，画的画形态各异，突显个性。而且让幼儿边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。这些有目的，有任务又带有游戏性的绘画活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。
3.创设情境，激发幼儿兴趣
要创造出丰富的，有表现力的画，单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的，教师还要积极的创设情境引发幼儿的想象，激发幼儿创作的欲望。如在进行美术绘画活动中，我们先创设情境，然后可以让孩子们把自己所想到的用画笔画下来。在这样的活动中，每个孩子参与活动的积极性都会非常高，他们都急于通过画把自己的想法告诉大家。通过活动，孩子的想象力都得到充分的发挥，他们在和别的孩子交流中受到启发，实现资源共享，同时他们还会结合自己原有的经验进行创作，每个孩子都会有不同的创意。
二、要与幼儿的生活相关联
生活是绘画的源泉，绘画中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面、对称、比例等都可以在大自然中、在我们的生活中发现它们的原型。绘画来源于生活，又高于生活。幼儿绘画的形象是建立在合理的幼儿生活基础之上的。在幼儿的头脑中应该有自己对事物的表象和意识。在目前幼儿园的美术教育活动中还存在许多局限，幼儿对事物的理解大都限制在教师的说教上。幼儿园的美术教育应该重视引导幼儿去亲身体验和感受外部世界，利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏，让幼儿走进大自然，走向生活。在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。让幼儿在亲自摸一摸，看一看，闻一闻的动作中感知事物的形成和结构，从平凡的生活中发展现美的存在，从细小的变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验到大自然中事物的特征，为感性生活经验形成表象和意象打下基础，从而增强幼儿的观察能力。
三、培养幼儿的创新意识，给孩子的想象和创造力插上翅膀
幼儿的思路无限开阔，行为非常多样，他们喜欢不受约束地思考和做事，在他们的思维方式中有着许多创新的倾向。创新是社会前进的动力源泉，创新人才是社会的财富。我们应培养幼儿的发散性思维模式，使幼儿的创造性思维得以很好的的发展。以前，我们不顾幼儿的年龄特点与心理发展规律，强迫他们顺从成人的要求与管理要求，做事 "规模化"。结果，使幼儿的兴趣和好奇、尝试和探索受到制止和呵斥，久而久之，幼儿的创新意识日益淡化，创新思维逐渐消失，创新品格迟迟不能养成，面对新的挑战常常思路单一。幼儿美术教育价值就在于它引发了幼儿审美情感，培养了幼儿的创新意识。这些东西将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富使他们受益终身。许多理论与实践证明了，培养幼儿创造性的重要性。
四、开展多种形式的美术活动，提高美术技能，培养幼儿初步的表现能力
1.让幼儿来参与幼儿园的环境设计
在平时的幼儿园环境布置中，我们可以让孩子参予教室1.2米以下墙体的布置，在老师的指导下布置手工区、美术角、主题墙等。孩子通过运用各种材料或画、或粘或剪进行创作展示，在创作过程中，他们的美术技能在积极主动的学习状态中得到了提高。
2.给幼儿提供自我展示的机会
幼儿园还可以在教室外墙、走廊、楼梯等地开辟美术作品展示栏，让幼儿和家长都能欣赏到不同风格、不同类型的画。在欣赏的同时幼儿还可以相互学习借鉴以提高自己的绘画水平；积极开展幼儿美术兴趣班，给幼儿提供更广阔的学习空间和机会。
3.让幼儿体验多种创作形式
美术教育活动，还应采取多种形式。让幼儿在兴趣中掌握技巧，在原有形式的基础上，可因地制宜在幼儿园中开展粉笔画、手工制作、剪纸、编织等活动。在教學中紧紧抓住游戏这一快乐原则、创新原则。让幼儿从不同形式、不同内容中观察生活、感受生活、用艺术的形式再现生活。
五、家园共育，让家长参与幼儿的美术创作
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然物，会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。
我们还充分发掘家长的资源，让家长和孩子一起选择生活中各种常见材料制作艺术作品参加幼儿园创意展。活动中，家长们积极与孩子一起收集材料，设计制作草图，合作制作等。
在家庭中也鼓励家长开展一些美术活动，如与孩子一起选择家居物品的色彩、形状、让孩子参与布置自己的房间等，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。美术教育可以大大提高了幼儿家长对这方面的认识，在今后的美术教学中家长通过在与孩子一起开展各种美术活动为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。
一、激发幼儿对美术活动的兴趣
1.创设具有美术氛围的情境活动空间，激发幼儿的兴趣
提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，应尽可能的创设一些身临其境的环境让幼儿走进大自然，走向生活使他们在具有美术氛围的情境活动空间中去亲身体验和感受外部世界。利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏。在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。有了这种氛围，幼儿随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。
2.学与玩相结合，激发幼儿对美术活动的兴趣
幼儿活泼好动、喜欢玩耍，常常说这个好玩，那个好玩，学与玩虽然对立，却又是统一的。从幼儿兴趣入手，把玩渗透到学习中，更能调动幼儿参与学习的积极性。在美术教学活动中，我们不是先忙于让孩子去画，而是先让孩子们玩，在孩子玩的同时要求他们认真观察，记住主要特征，并帮助孩子们分析各种物体的形状、颜色还有特征，引导幼儿仔细观察，让孩子们在观察中逐渐掌握物体的外型。然后，再组织幼儿绘画，让孩子们把自己观察到的物体画下来。由于观察的角度，内容不同，孩子们的画表现的方式也不同，画的画形态各异，突显个性。而且让幼儿边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。这些有目的，有任务又带有游戏性的绘画活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。
3.创设情境，激发幼儿兴趣
要创造出丰富的，有表现力的画，单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的，教师还要积极的创设情境引发幼儿的想象，激发幼儿创作的欲望。如在进行美术绘画活动中，我们先创设情境，然后可以让孩子们把自己所想到的用画笔画下来。在这样的活动中，每个孩子参与活动的积极性都会非常高，他们都急于通过画把自己的想法告诉大家。通过活动，孩子的想象力都得到充分的发挥，他们在和别的孩子交流中受到启发，实现资源共享，同时他们还会结合自己原有的经验进行创作，每个孩子都会有不同的创意。
二、要与幼儿的生活相关联
生活是绘画的源泉，绘画中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面、对称、比例等都可以在大自然中、在我们的生活中发现它们的原型。绘画来源于生活，又高于生活。幼儿绘画的形象是建立在合理的幼儿生活基础之上的。在幼儿的头脑中应该有自己对事物的表象和意识。在目前幼儿园的美术教育活动中还存在许多局限，幼儿对事物的理解大都限制在教师的说教上。幼儿园的美术教育应该重视引导幼儿去亲身体验和感受外部世界，利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏，让幼儿走进大自然，走向生活。在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。让幼儿在亲自摸一摸，看一看，闻一闻的动作中感知事物的形成和结构，从平凡的生活中发展现美的存在，从细小的变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验到大自然中事物的特征，为感性生活经验形成表象和意象打下基础，从而增强幼儿的观察能力。
三、培养幼儿的创新意识，给孩子的想象和创造力插上翅膀
幼儿的思路无限开阔，行为非常多样，他们喜欢不受约束地思考和做事，在他们的思维方式中有着许多创新的倾向。创新是社会前进的动力源泉，创新人才是社会的财富。我们应培养幼儿的发散性思维模式，使幼儿的创造性思维得以很好的的发展。以前，我们不顾幼儿的年龄特点与心理发展规律，强迫他们顺从成人的要求与管理要求，做事 "规模化"。结果，使幼儿的兴趣和好奇、尝试和探索受到制止和呵斥，久而久之，幼儿的创新意识日益淡化，创新思维逐渐消失，创新品格迟迟不能养成，面对新的挑战常常思路单一。幼儿美术教育价值就在于它引发了幼儿审美情感，培养了幼儿的创新意识。这些东西将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富使他们受益终身。许多理论与实践证明了，培养幼儿创造性的重要性。
四、开展多种形式的美术活动，提高美术技能，培养幼儿初步的表现能力
1.让幼儿来参与幼儿园的环境设计
在平时的幼儿园环境布置中，我们可以让孩子参予教室1.2米以下墙体的布置，在老师的指导下布置手工区、美术角、主题墙等。孩子通过运用各种材料或画、或粘或剪进行创作展示，在创作过程中，他们的美术技能在积极主动的学习状态中得到了提高。
2.给幼儿提供自我展示的机会
幼儿园还可以在教室外墙、走廊、楼梯等地开辟美术作品展示栏，让幼儿和家长都能欣赏到不同风格、不同类型的画。在欣赏的同时幼儿还可以相互学习借鉴以提高自己的绘画水平；积极开展幼儿美术兴趣班，给幼儿提供更广阔的学习空间和机会。
3.让幼儿体验多种创作形式
美术教育活动，还应采取多种形式。让幼儿在兴趣中掌握技巧，在原有形式的基础上，可因地制宜在幼儿园中开展粉笔画、手工制作、剪纸、编织等活动。在教學中紧紧抓住游戏这一快乐原则、创新原则。让幼儿从不同形式、不同内容中观察生活、感受生活、用艺术的形式再现生活。
五、家园共育，让家长参与幼儿的美术创作
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然物，会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。
我们还充分发掘家长的资源，让家长和孩子一起选择生活中各种常见材料制作艺术作品参加幼儿园创意展。活动中，家长们积极与孩子一起收集材料，设计制作草图，合作制作等。
在家庭中也鼓励家长开展一些美术活动，如与孩子一起选择家居物品的色彩、形状、让孩子参与布置自己的房间等，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。美术教育可以大大提高了幼儿家长对这方面的认识，在今后的美术教学中家长通过在与孩子一起开展各种美术活动为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。