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一、我国目前家庭教育现状
（一）家长在教育上过于盲目
现在，在家庭教育上，家长不知道孩子到底需要什么，适合什么。一味的盲目从众，把自己认为好的，孩子需要的，不问问孩子的意愿就强迫孩子去学习，去遵守。这种做法不仅不能让孩子变成他们想象的 那样，反而会让孩子对本来美好的事物产生反感抵触的情绪，更让他们失去了他们本来应有的选择的权利。久而久之，更会使孩子失去了选择的能力，以及辨别是非的能力。
（二）孩子与孩子之间的攀比
很多家庭都存在着一句话“别人家的孩子”，当父母听到谁的孩子得了高分，谁的孩子取得了成绩，父母之间都会进行攀比，并强烈要求自己的孩子也达到这样的成绩，这种攀比不止是孩子分数上的比较，还潜移默化的对孩子各方面进行比较。不管孩子是否具备这样的能力，也不管孩子是否能做到这样的成绩，只会一味的要求，一味的施加压力。孩子不仅在生活中感到压力，同时在家长这种做法下会潜移默化的影响到孩子的价值观。长久下去孩子失去了自信心，改变了价值观，这些对孩子都是不利的，希望更多的是縱向评价，而不是横向评价。
（三）父母对孩子的目的过于功利
当家长发现孩子某一点输在了所谓的“起跑线”上，便会花高额的金钱及时间来让孩子学兴趣班、学习班，培训班，并在学习过后，要求孩子要有一定的成绩，为了要有理想中的成绩，不惜牺牲孩子的休息时间、玩耍时间，提前让他们学会了他们年龄不该有的“知识”。这样强制学习的做法首先就让孩子失去了快乐、失去了童年应有的童真，违背了人应该遵循的法则，久而久之，孩子渐渐也变成了急功近利的人，做事只看结果，不重过程，为达目的，不择手段。
（四）家庭教育中缺乏道德性
家庭教育除了常识上、知识上的积累，还应该加强道德修养方面，家长口头告诉孩子应该去尊老爱幼，应该去爱护环境，应该去诚实守信，应该去学会谦让，但是在实际行动中家长并未这样做，反之，家长的某些行动与自己说的不一致或做的不到位，导致孩子不知道怎么去理解这些道德行为，更不知道如何去做。孩子做出来的事与传统美德便会有偏差。
（五）在教育中缺乏理性的爱
现在的孩子多为独生子女，个个在家都是小公主（小皇帝），孩子从小便被六个大人围着转，在生活中，这类孩子与伙伴不能友好相处，不能够独立完成一件事，生活能力方面也有缺失。习惯什么事情都需要依靠别人的帮助，一旦没有人帮助，会闹脾气、会命令别人、会不知所措。这类孩子已经失去了独立能力，失去了对事物正确的判断，失去了正确的价值观。
二、西方目前家庭教育现状
（一）每个孩子都有天赋
在一个家庭中，在父母眼中，每个孩子都是具有自己独特天赋的，所有的孩子都是最棒的，即使可能在某点上不及正常孩子，但是这也是他的天赋。孩子有自己的思维方式，也有自己独特的考虑，可能有很多时候孩子的做法不被大人理解，但是每个孩子不一样，每个孩子的行为模式都不一样，所以父母不会过多干预。这样的教育方式教出来的孩子不仅会有很有自信，而且会有一颗不轻易服输的心。但是在长大后遇见什么事情都会坚持自己的想法，不懂变通。
（二）家庭着重培养孩子心理健康
父母常会和孩子进行情感上的交流，了解孩子当下的需要，了解当下孩子的心理变化，并帮助孩子度过这一阶段。孩子有什么烦恼，或者发生了什么事也会及时跟家长沟通，进行交流，不管孩子说了什么，父母都不会批评或是责骂，而是耐心的疏导，解决。不会让孩子出现不信任父母，不敢跟父母沟通的情况。
（三）父母鼓励孩子创新
孩子在3-6岁这一阶段是很喜欢探索的，他们喜欢拆掉各种各样的东西，喜欢去探索未知的事物，喜欢问很多个为什么。在这一点上西方孩子更为突出，孩子会拆掉各种各样的东西，像是闹钟、DVD、甚至是电视机、电脑等物品，他们会学着爸爸，用螺丝刀，用钳子将物品四分五裂，并且尝试着装上去即使结果是失败的，但是孩子学到了知识，积累了经验，在这方面父母会很支持他们，不会因为做了“坏事”就对他们进行严厉的批评。孩子慢慢长大，从探索变成了模仿，从模仿加入了新想法，从新想法变成了创新新物品，这一点也是培养孩子的想象力的。
（四）给孩子足够的尊重
每个孩子都是独立的个体，孩子和大人一样都是有自己的隐私，有自己不想被别人知道的小秘密，国外的父母不会去强求孩子告知自己他的小秘密，不会去偷偷摸摸翻看孩子的日记本，孩子有自己的隐私权。他们会教孩子“大人说话，孩子可以插嘴”，当然，是有礼貌的发表自己的看法，给孩子话语权，给孩子足够的尊重。
（五）成为自己想成为的人
孩子有自己的想法，孩子有自己对未来的考虑，国外的父母不会过多的安排孩子应该做什么，不应该做什么，很多时候问国外的孩子：“你想成为什么人？”孩子的回答更贴近于现实：“我想成为服务员、我想成为健康快乐的人，我想成为医生、护士、老师”他们所说的工作更贴近于生活，所说出理想的也是自己有把握的，自己了解的。每当在这个时候，不管孩子说了什么，父母都会给孩子说一句“去做你想做的事、成为你想成为的人”。
不管是中式教育还是西式教育，都应该遵循的某些观点。每个人都有自己的发展的方式和规律性，孩子发展的规律性，是会伴随儿童年龄增长，生理、心理变化中形成了一些普遍的特点，发展有顺序性、阶段性、持续性、不平衡性、个别差异性、分化与互补的协调。孩子的发展有个体差异性，每个孩子都是独一无二的个体，我们要需要尊重不同孩子的个体差异，盲目从众只会让孩子的身心受到伤害，更别想培养出和别人家一样的孩子。哪怕是生理上有缺陷的孩子，我们也要在其他事情上帮助他，使他从心理上得到满足，成为一名健康的孩子。总而言之，不管孩子是什么样子，我们都应该尊重他，理解他，不要强迫孩子做他不愿意的事，一点一点的发展，一点一点的成长才能教育出身心健康的孩子。
（一）家长在教育上过于盲目
现在，在家庭教育上，家长不知道孩子到底需要什么，适合什么。一味的盲目从众，把自己认为好的，孩子需要的，不问问孩子的意愿就强迫孩子去学习，去遵守。这种做法不仅不能让孩子变成他们想象的 那样，反而会让孩子对本来美好的事物产生反感抵触的情绪，更让他们失去了他们本来应有的选择的权利。久而久之，更会使孩子失去了选择的能力，以及辨别是非的能力。
（二）孩子与孩子之间的攀比
很多家庭都存在着一句话“别人家的孩子”，当父母听到谁的孩子得了高分，谁的孩子取得了成绩，父母之间都会进行攀比，并强烈要求自己的孩子也达到这样的成绩，这种攀比不止是孩子分数上的比较，还潜移默化的对孩子各方面进行比较。不管孩子是否具备这样的能力，也不管孩子是否能做到这样的成绩，只会一味的要求，一味的施加压力。孩子不仅在生活中感到压力，同时在家长这种做法下会潜移默化的影响到孩子的价值观。长久下去孩子失去了自信心，改变了价值观，这些对孩子都是不利的，希望更多的是縱向评价，而不是横向评价。
（三）父母对孩子的目的过于功利
当家长发现孩子某一点输在了所谓的“起跑线”上，便会花高额的金钱及时间来让孩子学兴趣班、学习班，培训班，并在学习过后，要求孩子要有一定的成绩，为了要有理想中的成绩，不惜牺牲孩子的休息时间、玩耍时间，提前让他们学会了他们年龄不该有的“知识”。这样强制学习的做法首先就让孩子失去了快乐、失去了童年应有的童真，违背了人应该遵循的法则，久而久之，孩子渐渐也变成了急功近利的人，做事只看结果，不重过程，为达目的，不择手段。
（四）家庭教育中缺乏道德性
家庭教育除了常识上、知识上的积累，还应该加强道德修养方面，家长口头告诉孩子应该去尊老爱幼，应该去爱护环境，应该去诚实守信，应该去学会谦让，但是在实际行动中家长并未这样做，反之，家长的某些行动与自己说的不一致或做的不到位，导致孩子不知道怎么去理解这些道德行为，更不知道如何去做。孩子做出来的事与传统美德便会有偏差。
（五）在教育中缺乏理性的爱
现在的孩子多为独生子女，个个在家都是小公主（小皇帝），孩子从小便被六个大人围着转，在生活中，这类孩子与伙伴不能友好相处，不能够独立完成一件事，生活能力方面也有缺失。习惯什么事情都需要依靠别人的帮助，一旦没有人帮助，会闹脾气、会命令别人、会不知所措。这类孩子已经失去了独立能力，失去了对事物正确的判断，失去了正确的价值观。
二、西方目前家庭教育现状
（一）每个孩子都有天赋
在一个家庭中，在父母眼中，每个孩子都是具有自己独特天赋的，所有的孩子都是最棒的，即使可能在某点上不及正常孩子，但是这也是他的天赋。孩子有自己的思维方式，也有自己独特的考虑，可能有很多时候孩子的做法不被大人理解，但是每个孩子不一样，每个孩子的行为模式都不一样，所以父母不会过多干预。这样的教育方式教出来的孩子不仅会有很有自信，而且会有一颗不轻易服输的心。但是在长大后遇见什么事情都会坚持自己的想法，不懂变通。
（二）家庭着重培养孩子心理健康
父母常会和孩子进行情感上的交流，了解孩子当下的需要，了解当下孩子的心理变化，并帮助孩子度过这一阶段。孩子有什么烦恼，或者发生了什么事也会及时跟家长沟通，进行交流，不管孩子说了什么，父母都不会批评或是责骂，而是耐心的疏导，解决。不会让孩子出现不信任父母，不敢跟父母沟通的情况。
（三）父母鼓励孩子创新
孩子在3-6岁这一阶段是很喜欢探索的，他们喜欢拆掉各种各样的东西，喜欢去探索未知的事物，喜欢问很多个为什么。在这一点上西方孩子更为突出，孩子会拆掉各种各样的东西，像是闹钟、DVD、甚至是电视机、电脑等物品，他们会学着爸爸，用螺丝刀，用钳子将物品四分五裂，并且尝试着装上去即使结果是失败的，但是孩子学到了知识，积累了经验，在这方面父母会很支持他们，不会因为做了“坏事”就对他们进行严厉的批评。孩子慢慢长大，从探索变成了模仿，从模仿加入了新想法，从新想法变成了创新新物品，这一点也是培养孩子的想象力的。
（四）给孩子足够的尊重
每个孩子都是独立的个体，孩子和大人一样都是有自己的隐私，有自己不想被别人知道的小秘密，国外的父母不会去强求孩子告知自己他的小秘密，不会去偷偷摸摸翻看孩子的日记本，孩子有自己的隐私权。他们会教孩子“大人说话，孩子可以插嘴”，当然，是有礼貌的发表自己的看法，给孩子话语权，给孩子足够的尊重。
（五）成为自己想成为的人
孩子有自己的想法，孩子有自己对未来的考虑，国外的父母不会过多的安排孩子应该做什么，不应该做什么，很多时候问国外的孩子：“你想成为什么人？”孩子的回答更贴近于现实：“我想成为服务员、我想成为健康快乐的人，我想成为医生、护士、老师”他们所说的工作更贴近于生活，所说出理想的也是自己有把握的，自己了解的。每当在这个时候，不管孩子说了什么，父母都会给孩子说一句“去做你想做的事、成为你想成为的人”。
不管是中式教育还是西式教育，都应该遵循的某些观点。每个人都有自己的发展的方式和规律性，孩子发展的规律性，是会伴随儿童年龄增长，生理、心理变化中形成了一些普遍的特点，发展有顺序性、阶段性、持续性、不平衡性、个别差异性、分化与互补的协调。孩子的发展有个体差异性，每个孩子都是独一无二的个体，我们要需要尊重不同孩子的个体差异，盲目从众只会让孩子的身心受到伤害，更别想培养出和别人家一样的孩子。哪怕是生理上有缺陷的孩子，我们也要在其他事情上帮助他，使他从心理上得到满足，成为一名健康的孩子。总而言之，不管孩子是什么样子，我们都应该尊重他，理解他，不要强迫孩子做他不愿意的事，一点一点的发展，一点一点的成长才能教育出身心健康的孩子。