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摘 要：培养符合现代社会需要的技术型、应用型人才，是当前技工学校教学改革中普遍摸索和探讨的重要问题之一。本文分析了计算机基础教学现状和存在问题，提出了计算机基础课教学改革的几个途径。
关键词：技工院校；计算机；基础课程教学；改革
培养符合现代社会需要的技术型、应用型人才，是当前技工学校教学改革中普遍摸索和探讨的重要问题之一。培养应用型人才，作为我院课程之一的计算机基础，在实现这一目的的过程中占有举足轻重的地位，它涉及所有的专业范围，是学生专业学习和工作中不可缺少的重要基础知识。培养技工学校学生具有良好的实践意识和较强的实践能力，并具备计算机应用能力，掌握计算机基础知识和技术，学会利用多媒体信息，满足社会需求是教师的重要责任和任务。
一、计算机基础教学现状和存在问题
我院各专业开设的计算机基础课程学时为一年。本课程分成两部分内容，分别是计算机应用基础和计算机应用。第一部分主要讲授计算机基础知识、操作系统、常用办公软件的使用；第二部分按专业的不同分别讲授多媒体技术的基础理论、多媒体素材编辑方法和技术、排版技术、数据库基础等。目前，我们教学中存在的主要问题有以下几点：
随着计算机的普及，近几年在新入学的学生中。个人拥有计算机的比例大幅提高，一些学生在常用软件的使用中显示出了较高的水平，这使学生对计算机应用基础课程内容不感兴趣。
目前课程的一半学时在我院大教室上课，由教师的讲解为主、师生互动为辅。另一半学时是在计算机室上课，这充分利用了现代化的教学设备，由教师按课程进度安排上机内容，为每一个学生提供了动手机会。相比之下，前一半学时的课堂教学能够给学生的动手机会较少，新知识不能立即得到实践，显得枯燥无味，教学效果欠佳。
软件更新滞后限制了教学内容，使其跟不上计算机技术和社会需求的快速发展。近些年，计算机科学发展突飞猛进，计算机硬件和软件都在不断升级换代。我院的硬件更新较快，但在计算机基础的教学过程中使用的软件较为陈旧，教师使用的软件大多是随机赠送，这导致了教学内容没有得到及时更新，限制了教学内容的实用性和先进性。
计算机基础教学受到教学大纲的限制。在教学过程中，教师必须严格遵守教学大纲的要求，没有更多的时间和空间介绍大纲之外的知识，而学生则是倾向于应付考试，从而使教与学都陷入了被动的状态。这样学生既不能全面掌握基础理论知识，又影响了实际应用及操作能力的提升。
目前我们正处于一个信息技术高度发达的时代，我们每个人都被大量的信息包围着。面对信息的海洋，要求我们必须具有良好的信息素养，特别是作为未来社会的主人和建设者，当今青年一代，更应具有这样的素养。然而，我们的学生在信息素养方面又是比较欠缺的。怎样改变这一现状，提高学生的计算机素养，是我们任课教师一直在思考的问题。
二、改革计算机基础课教学的几个途径
随着中小学信息技术课的普及和计算机拥有量的提高，当前学生计算机知识水平存在着较大的差异。教师应该采取一种新的教学模式开展计算机应用基础课程的教学，可将现有的课程教学作为基本教学模块，再增加一个高级教学模块。学生进校时自愿报名或学校统一组织进行基本教学模块测试，达到一定分数的学生直接进入高级教学模块学习，这样教师可以更有针对性地安排教学和技能训练。
通过设计计算机应用基础教学过程，使学生在学习过程中逐步体会到多媒体信息化社会的学习模式。课堂教学部分也应该全部安排在计算机室进行，这样才能使教师跟学生有更多的实际交流。这就要求增加计算机实验室的数量和使用效率。
在整个计算机应用基础课程的教学中，贯穿对学生信息素养的培养。通过网络平台（如建立自己的教学傅客）学习讨论、布置作业，为学生答疑解惑；引导学生通过网络平台展开讨论开展协作学习。教师要鼓励学生通过网络发布自己的学习心得.与同学、教师交流。教师在各方面进行引导，学生的信息素养便会得到逐渐提高。
在教学中，教师必须不断收集和更新教学资源并应用于教学中，促使学生积极主动地搜寻、发现有用的资料，进行自主学习和协作学习，培养学生通过网络进行搜索来解决问题的意识和能力。指导学生分析、判断、分类信息，从大量杂乱信息中获取有用信息，进行加工处理，成为有用的知识。提高学生对信息作用的认识，培养学生对信息进行处理和利用的能力。
积极开展技工学校教学交流活动，聘请专家来我院与教师和学生进行学术交流、开设专题讲座；组织教师和学生前往其他先进单位（学校、工厂、公司等）参观学习，开阔教师的眼界、提升任课教师的执教热情和信心。
总之，现今教学改革的关键就是配合我校的整体发展，计划、结合社会需要，使我们我校各专业的学生都能够在计算机基础知识的运用方面得到更加专业的培养，能够熟练解决工作中的实际问题。
参考文献：
[1]薛立军，张立珊.当代职业教育创新与实践[M].北京：知识产权出版社，2011.
[2]尹朝庆.计算机系统结构[M].武昌：华中科技大学出版社，2006.
关键词：技工院校；计算机；基础课程教学；改革
培养符合现代社会需要的技术型、应用型人才，是当前技工学校教学改革中普遍摸索和探讨的重要问题之一。培养应用型人才，作为我院课程之一的计算机基础，在实现这一目的的过程中占有举足轻重的地位，它涉及所有的专业范围，是学生专业学习和工作中不可缺少的重要基础知识。培养技工学校学生具有良好的实践意识和较强的实践能力，并具备计算机应用能力，掌握计算机基础知识和技术，学会利用多媒体信息，满足社会需求是教师的重要责任和任务。
一、计算机基础教学现状和存在问题
我院各专业开设的计算机基础课程学时为一年。本课程分成两部分内容，分别是计算机应用基础和计算机应用。第一部分主要讲授计算机基础知识、操作系统、常用办公软件的使用；第二部分按专业的不同分别讲授多媒体技术的基础理论、多媒体素材编辑方法和技术、排版技术、数据库基础等。目前，我们教学中存在的主要问题有以下几点：
随着计算机的普及，近几年在新入学的学生中。个人拥有计算机的比例大幅提高，一些学生在常用软件的使用中显示出了较高的水平，这使学生对计算机应用基础课程内容不感兴趣。
目前课程的一半学时在我院大教室上课，由教师的讲解为主、师生互动为辅。另一半学时是在计算机室上课，这充分利用了现代化的教学设备，由教师按课程进度安排上机内容，为每一个学生提供了动手机会。相比之下，前一半学时的课堂教学能够给学生的动手机会较少，新知识不能立即得到实践，显得枯燥无味，教学效果欠佳。
软件更新滞后限制了教学内容，使其跟不上计算机技术和社会需求的快速发展。近些年，计算机科学发展突飞猛进，计算机硬件和软件都在不断升级换代。我院的硬件更新较快，但在计算机基础的教学过程中使用的软件较为陈旧，教师使用的软件大多是随机赠送，这导致了教学内容没有得到及时更新，限制了教学内容的实用性和先进性。
计算机基础教学受到教学大纲的限制。在教学过程中，教师必须严格遵守教学大纲的要求，没有更多的时间和空间介绍大纲之外的知识，而学生则是倾向于应付考试，从而使教与学都陷入了被动的状态。这样学生既不能全面掌握基础理论知识，又影响了实际应用及操作能力的提升。
目前我们正处于一个信息技术高度发达的时代，我们每个人都被大量的信息包围着。面对信息的海洋，要求我们必须具有良好的信息素养，特别是作为未来社会的主人和建设者，当今青年一代，更应具有这样的素养。然而，我们的学生在信息素养方面又是比较欠缺的。怎样改变这一现状，提高学生的计算机素养，是我们任课教师一直在思考的问题。
二、改革计算机基础课教学的几个途径
随着中小学信息技术课的普及和计算机拥有量的提高，当前学生计算机知识水平存在着较大的差异。教师应该采取一种新的教学模式开展计算机应用基础课程的教学，可将现有的课程教学作为基本教学模块，再增加一个高级教学模块。学生进校时自愿报名或学校统一组织进行基本教学模块测试，达到一定分数的学生直接进入高级教学模块学习，这样教师可以更有针对性地安排教学和技能训练。
通过设计计算机应用基础教学过程，使学生在学习过程中逐步体会到多媒体信息化社会的学习模式。课堂教学部分也应该全部安排在计算机室进行，这样才能使教师跟学生有更多的实际交流。这就要求增加计算机实验室的数量和使用效率。
在整个计算机应用基础课程的教学中，贯穿对学生信息素养的培养。通过网络平台（如建立自己的教学傅客）学习讨论、布置作业，为学生答疑解惑；引导学生通过网络平台展开讨论开展协作学习。教师要鼓励学生通过网络发布自己的学习心得.与同学、教师交流。教师在各方面进行引导，学生的信息素养便会得到逐渐提高。
在教学中，教师必须不断收集和更新教学资源并应用于教学中，促使学生积极主动地搜寻、发现有用的资料，进行自主学习和协作学习，培养学生通过网络进行搜索来解决问题的意识和能力。指导学生分析、判断、分类信息，从大量杂乱信息中获取有用信息，进行加工处理，成为有用的知识。提高学生对信息作用的认识，培养学生对信息进行处理和利用的能力。
积极开展技工学校教学交流活动，聘请专家来我院与教师和学生进行学术交流、开设专题讲座；组织教师和学生前往其他先进单位（学校、工厂、公司等）参观学习，开阔教师的眼界、提升任课教师的执教热情和信心。
总之，现今教学改革的关键就是配合我校的整体发展，计划、结合社会需要，使我们我校各专业的学生都能够在计算机基础知识的运用方面得到更加专业的培养，能够熟练解决工作中的实际问题。
参考文献：
[1]薛立军，张立珊.当代职业教育创新与实践[M].北京：知识产权出版社，2011.
[2]尹朝庆.计算机系统结构[M].武昌：华中科技大学出版社，2006.