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问题教学法，以问题为载体贯穿教学过程，让学生在设问和释问中学会自主学习，逐渐养成自能学习的良好习惯。由于理论研究滞后、教师自身专业素质的限制，问题教学往往异化成“碎问”式教学，问题设置过多、过细、过浅、过滥。在上世纪90年代，余映潮、宁鸿彬等人就提出了“主问题”教学，打破了原始的碎问式教学，主张以一问抵十问，牵一发而动全身。“主问题”教学主张一线串珠，善于抓住文本解读的关键，有效简化教学头绪，有利于形成以点带面的教学情境；还能一改传统文本品读肢解课文、话语霸权、“碎问碎答”的沉疴，促进学生主观能动性的发挥