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【摘 要】体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。
【关键词】体育教学；德育教育；渗透
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0169-01
随着教育的不断改革，体育课程不再是一个单一的学科，而是融智慧、体质、道德品质为一体的综合学科。体育课程旨在锻炼学生的身体、增强学生的体质，这是传统体育教学的教学目标。在新时代背景下，体育教学在增强学生体质的基础上，更加注重学生的心理健康发展，使德育和体育教育成為一个有机的整体。如何在体育教育中更好地渗透德育呢？
一、自觉体育意识渗透
良好的集体观念和组织纪律性，是使教学过程顺利进行，完成教学任务的保证。而学生的集体观念和组织纪律性不是自发形成的，它要求教师在教学中积极地引导，在运动练习中，要有目的地培养学生关心集体，爱护集体的思想情感以及刻苦耐劳、奋发向上等优良品质。从这一认识出发，我在体育教学中，从大处着眼，小处着手，注意在每个教学细节中，加强德育渗透，使学生一堂体育课下来，在身心诸方面都得到锻炼和提高。
例如，课前的队列准备工作。在体育教学中队列和体操队形不仅仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。对增强学生的集体观念和组织纪律性有不可忽视的作用，也是上好体育课的良好开端。在上课预备铃响起的时候学生都还分散在操场上，思想不易集中。针对这一情况，我加强了这方面的思想教育工作，讲明队列准备的意义和作用，晓之以理。同时以身作则提前2-3分钟到达集队地点，在和学生的随意交谈中，暗示一部分学生要起积极带头作用，预备铃响即到位排队，同时留心观察，注意学生在操场上的表现，预备铃一响，即鸣哨，令体育委员快速带队，我在旁协助体育委员检查、督促，简明扼要地强调准时、快速到位，是集体对每个学生的要求，而同学迅速到位，是关心、爱护集体思想的体现，事虽小，精神可贵。对预备铃响后，分散在各处而跑步归队的学生，我就从他们关心集体、遵守制度的角度给予表扬，使全班学生都有“一分钟观念”，至始至终想到班集体，想到自己是集体的一员。经过一时间的努力，每个学生都会自觉形成关心、爱护集体的思想，并在行动上积极地体现出来，一般集体整队均能在一分钟内完成，最快的一分钟，真正做到了快、静、齐。有几次，我故意稍迟到操场，待我到场，学生已整队完毕，静候教师了。
二、言行中的德育渗透
教师的天职就是“自化化人”。“自化”道出了为师者应当以身作则的重要性。所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“真教师才能培养真人才”“身教重于言教”，都是同一个道理。老师的一言一行，学生都会视为表率，作为一名体育教师不仅要有一般教师治学严谨的教风，也要时刻传达健康而朝气的精神风范。作为教师，个人卫生要清爽洁净，穿着打扮要合体合适，整体形象要整齐利落，示范动作要熟练优美，还应勤于学习，掌握现代教育方式，不断提高专业技能，使自身教育水平适应当前的教育要求。通过以上种种，一点一滴地引导学生，进而影响、感染学生，从而达到教育的目的。而“化人”，即是一种“随风潜入夜，润物细无声”般的潜移默化过程。在体育教学中，尊重学生、关心学生，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。对好学生不过分偏爱，对能力稍差的学生耐心引导，一视同仁；敢于追求真理并引导学生追求真理、敢说真话、敢驳假话，实事求是以德为先地进行体育教学。总之，教师自身的言行就是塑造学生人格的“精神教具”，这是任何教科书和其他物质手段所无法代替的。
三、结合教材特点渗透
体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。体育教材本身的内容都能够培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强的优良品质。教师在备课时，抓住教学中的各个环节，作密切考虑，并根据学生年龄特征和班级具体情况安排德育的内容和要求，调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣，在完成任务时活用教材渗透德育教育。
在教学中，应有计划，有目的地进行德育渗透。例如：有关跑的内容往往使人感到枯燥乏味，这就需要在教学手段上下功夫，让他们通过多媒体观看奥运健儿为国争光的场面，激发起刻苦训练，克服困难的精神；而在上武术课时，一定让学生了解中华武术博大精深、源远流长，从而增加学生民族意识、民族感情。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献
[1]《农村中学德育初探》北京教育出版社，1993第一版.
[2]《教学实践与研究》，2004—2.
[3]《中国学校体育》，2002—4.
【关键词】体育教学；德育教育；渗透
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0169-01
随着教育的不断改革，体育课程不再是一个单一的学科，而是融智慧、体质、道德品质为一体的综合学科。体育课程旨在锻炼学生的身体、增强学生的体质，这是传统体育教学的教学目标。在新时代背景下，体育教学在增强学生体质的基础上，更加注重学生的心理健康发展，使德育和体育教育成為一个有机的整体。如何在体育教育中更好地渗透德育呢？
一、自觉体育意识渗透
良好的集体观念和组织纪律性，是使教学过程顺利进行，完成教学任务的保证。而学生的集体观念和组织纪律性不是自发形成的，它要求教师在教学中积极地引导，在运动练习中，要有目的地培养学生关心集体，爱护集体的思想情感以及刻苦耐劳、奋发向上等优良品质。从这一认识出发，我在体育教学中，从大处着眼，小处着手，注意在每个教学细节中，加强德育渗透，使学生一堂体育课下来，在身心诸方面都得到锻炼和提高。
例如，课前的队列准备工作。在体育教学中队列和体操队形不仅仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。对增强学生的集体观念和组织纪律性有不可忽视的作用，也是上好体育课的良好开端。在上课预备铃响起的时候学生都还分散在操场上，思想不易集中。针对这一情况，我加强了这方面的思想教育工作，讲明队列准备的意义和作用，晓之以理。同时以身作则提前2-3分钟到达集队地点，在和学生的随意交谈中，暗示一部分学生要起积极带头作用，预备铃响即到位排队，同时留心观察，注意学生在操场上的表现，预备铃一响，即鸣哨，令体育委员快速带队，我在旁协助体育委员检查、督促，简明扼要地强调准时、快速到位，是集体对每个学生的要求，而同学迅速到位，是关心、爱护集体思想的体现，事虽小，精神可贵。对预备铃响后，分散在各处而跑步归队的学生，我就从他们关心集体、遵守制度的角度给予表扬，使全班学生都有“一分钟观念”，至始至终想到班集体，想到自己是集体的一员。经过一时间的努力，每个学生都会自觉形成关心、爱护集体的思想，并在行动上积极地体现出来，一般集体整队均能在一分钟内完成，最快的一分钟，真正做到了快、静、齐。有几次，我故意稍迟到操场，待我到场，学生已整队完毕，静候教师了。
二、言行中的德育渗透
教师的天职就是“自化化人”。“自化”道出了为师者应当以身作则的重要性。所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“真教师才能培养真人才”“身教重于言教”，都是同一个道理。老师的一言一行，学生都会视为表率，作为一名体育教师不仅要有一般教师治学严谨的教风，也要时刻传达健康而朝气的精神风范。作为教师，个人卫生要清爽洁净，穿着打扮要合体合适，整体形象要整齐利落，示范动作要熟练优美，还应勤于学习，掌握现代教育方式，不断提高专业技能，使自身教育水平适应当前的教育要求。通过以上种种，一点一滴地引导学生，进而影响、感染学生，从而达到教育的目的。而“化人”，即是一种“随风潜入夜，润物细无声”般的潜移默化过程。在体育教学中，尊重学生、关心学生，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。对好学生不过分偏爱，对能力稍差的学生耐心引导，一视同仁；敢于追求真理并引导学生追求真理、敢说真话、敢驳假话，实事求是以德为先地进行体育教学。总之，教师自身的言行就是塑造学生人格的“精神教具”，这是任何教科书和其他物质手段所无法代替的。
三、结合教材特点渗透
体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。体育教材本身的内容都能够培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强的优良品质。教师在备课时，抓住教学中的各个环节，作密切考虑，并根据学生年龄特征和班级具体情况安排德育的内容和要求，调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣，在完成任务时活用教材渗透德育教育。
在教学中，应有计划，有目的地进行德育渗透。例如：有关跑的内容往往使人感到枯燥乏味，这就需要在教学手段上下功夫，让他们通过多媒体观看奥运健儿为国争光的场面，激发起刻苦训练，克服困难的精神；而在上武术课时，一定让学生了解中华武术博大精深、源远流长，从而增加学生民族意识、民族感情。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献
[1]《农村中学德育初探》北京教育出版社，1993第一版.
[2]《教学实践与研究》，2004—2.
[3]《中国学校体育》，2002—4.