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哈佛大学从2009年开始施行的全新课程体系，一方面以通识教育为核心；一方面强调哈佛的教育是自由教育，通识教育是自由教育的一部分，要和其他部分结合才有意义。自由教育的特点是又“宽”又“深”。“宽”，意味着学生不受专业限制，所有现在和将来应该了解的各种知识都学；“深”，意味着要挑战学生能力极限，所有讲授内容均深入到事物本质。以审美教育为例，原核心课程的文学艺术类，每门课仅涉及一个艺术门类，新通识课程则要求通过一门课全面提升学生对文学艺术各门类的审美与阐释能力。为了达到又“宽”又“深”的目标，新课程体系还倡导“