【摘 要】
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＜正＞长春净月潭实验小学始建于1948年,前身为长春市净月镇中心小学,建校至今一直在净月这片沃上上发挥着中心校、示范校的作用。学校以"整体性与多样性自觉成长、层次性与平衡性内驱成长、适应性与内生性互助成长"的教师发展理念,培养了一支敬业爱生、努力钻研、善思进取的教师队伍。近年来,学校先后获得长春市教师专业发展示范学校、长春市教育科研示范基地校、长春市红旗中队、全国旱地冰球实验学校、全国校园冰雪运动
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＜正＞长春净月潭实验小学始建于1948年,前身为长春市净月镇中心小学,建校至今一直在净月这片沃上上发挥着中心校、示范校的作用。学校以"整体性与多样性自觉成长、层次性与平衡性内驱成长、适应性与内生性互助成长"的教师发展理念,培养了一支敬业爱生、努力钻研、善思进取的教师队伍。近年来,学校先后获得长春市教师专业发展示范学校、长春市教育科研示范基地校、长春市红旗中队、全国旱地冰球实验学校、全国校园冰雪运动特色学校、北师大课程中心基地学校等荣誉。
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＜正＞面向中国教育现代化2035远景目标,造就高素质、专业化、创新型的教师队伍,是教育高质量发展和实现教育公平的必然选择。教育科研作为教师专业发展的重要"驱动系统",充分发挥其作用是破解当前中小学科研困局的关键。校本主题研修作为有效的教师科研模型,必然推动教师队伍"人人做科研"的美好愿景变为现实。一、中小学教师科研工作遇到的困境当前,教育科研工作成为中小学教师专业发展的"软肋",绝大多数教师认为教
＜正＞几乎所有教师都会或多或少地受到"如何激发和提升学生学习动力"这个问题的困扰。"学生学习动力不足"是当今中小学教师在教学过程中感受较为突出的问题,初中学段的教师对此会感受更深。过去,人们在分析"学习动力失能"的原因时,经常会把数学、外语等学科作为导致学生学习动力下降的罪魁祸首。实际上,如果全面考察和分析中小学生的发展过程,我们会发现,有一个原因或许不应被忽视,即青少年的自尊问题。我们有理由相信
＜正＞要想提高教育教学质量,办人民满意的学校,教师专业素质的高低是一个关键问题。几年来,我一直追随李元昌教授的脚步,通过运用校本主题研修系统来促进教师专业素养的提高,在安广中学和大安四中都取得了非常好的效果,并获得省内外诸多同行学校的认同。一、构建系统,实现"三个落实"创建校本主题研修三级管理系统是开展好校本主题研修工作的重要保证。根据校情,我们先是打破学科组,创建年级组。提拔两位有经验有能力的年
＜正＞在提倡核心素养教育的今天,自主学习与终身学习已经成为当今每个公民应有的意识与发展需求,然而,自主学习的能力是一切学习的根源,尤其是对于正在成长、处于花开时节的学生而言,培养他们的自主学习能力势在必行。然而数学课堂中难免还存在这种现象:在师者眼中觉得重点强调足以到位,难点已经得以分散,然而总有一部分学生不知学的是什么,终究学不会!这个问题时刻困扰着我……从教20余载,所带的学生数学成绩虽一直被
干法制粒机液压系统多采用普通电磁阀控制，即使采用了电液比例阀，也未形成闭环控制。针对此问题，基于电液比例技术对200型干法制粒机液压系统进行改进设计。依据挤压辊颤振力学模型，推导其竖直方向运动微分方程。利用AMESim和ADAMS软件构建机液联合仿真模型，研究不同的挤压成型压力对挤压辊运行特性的影响规律。结果表明：挤压辊运行特性较为平稳，挤压成型压力对位移特性的影响可以忽略不计；在系统启动瞬间，挤
＜正＞新课标背景下,教育改革逐渐深化,对学生的语文素养提出了更高的要求。综合利用主题单元教学模式,能够弥补传统单篇教学的不足,助力自主学习能力的提升,培养学生独立阅读能力,提升整体教学效果。一、初中语文主题单元教学问题分析（一）认知不足很多初中语文教师教育理念较为传统,对主题单元教学的内涵认知不足,认识不到其重要性,有时还会在其基本概念上产生错误理解,影响实践教学效果。
＜正＞"活力",指旺盛的生命力,行动上、思想上或是表达上的生动性。而教育的"活力"无非是指学校办学的活力、教师教学的活力、学生学习的活力。"活力"从哪里来呢?毫无疑问,一个健康的身体是活力的来源,包括合理的营养、充分的休息、必要的运动等。那么,教育的"活力"从哪来呢?答案是来自健康的教育"肌体"。我想同样也需要合理的营养、充分的休息和必要的运动。
＜正＞实现碳达峰碳中和需要紧紧抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇，推动新兴技术与绿色低碳产业深度融合，人才与科技是其中必不可少的力量。——编者2022年1月24日，习近平总书记在中共中央政治局第三十六次集体学习时指出，推进“双碳”工作是破解资源环境约束突出问题、实现可持续发展的迫切需要，是顺应技术进步趋势、推动经济结构转型升级的迫切需要，是满足人民群众日益增长的优美生态环境需求、促进人与自然和谐共
＜正＞中学古诗词教学的意义在于让学生观览中华传统文化,培养语感,发展思维,陶其性情、冶其品位,增强其爱国主义情感和写作、演说水平。目前,对学生的古诗词能力考查大多驻足于背诵层面,应试主导教学,忽视学生的感悟体会,对于古诗词深层次的文化素养方面的考查尚显捉襟见肘。许多学生在考题中能够做到应答如流,但对诗词中所体现的含义、情感、节奏、韵律、价值观等却不甚了解。古诗词教学目标应定位于发展学生对作品的理解
＜正＞2018年12月,陕师大课改团队的成果"探索理论,更新理念,厘革路径,贯穿PACE要素的三元课堂模式创新与实践"荣获高等教育国家级教学成果一等奖。该成果奖中的"三元课堂"理念与陕西省教育厅提出的"三个课堂"理念不谋而合。