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摘 要：语文是学生学习的重要科目，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“采用因材施教，提高语文成绩”“小组合作学习，调动学习动力”“多样不同教学，发展个性教学”这四个方面入手，针对提高小学语文二年级课堂教学效率进行了初步的分析和探索。
关键词：小学语文二年级；课堂气氛；因材施教；小组合作
目前，新课程改革理念在大多数地区如火如荼的进行着，新课程的教学要求教师运用新的教学模式和观念来进行教育教学。严格来说，教师要不断优化和改革教学手段，采用新颖独特多样的教学方式授课，以激发学生的学习兴趣为主要目的，从而跳出传统教学的束缚，促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师要针对不同层次的学生进行教育教学，使得学生在原有的基础上得到一定的提升，提高学生对于学习语文的好感和兴趣，为提高小学语文二年级课堂教学效率提供良好的条件支持。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
考虑到一些任课教师在平时课堂教学实践中占据绝大部分时间，一方面减少学生和教师之间的沟通和互动，无法实现真正意义上的互动，也无法在课堂中营造积极的学习氛围，另一方面无法在课堂之中营造轻松愉悦的学习氛围，无法给予学生一个安全的氛围，进而导致学生的学习成绩停滞不前。面对这一状况，任课教师应该在平时课堂教学之中有意识营造轻松愉悦的学习氛围，来感染和鼓励学生，让学生保持以学为乐的心理状态，从而激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。
如学习“曹冲称象”为例，首先进行课题导入：大家想一想可以称重的办法有哪些？有的学生说道：“我们可以用电子称称重。”还有的学生说道：“可以用水位称重。”等。随后，任课教师带领学生熟悉课文，并且引导学生理解课文，加深学生对于课文的掌握程度。比如文中的曹沖是怎样称重的？他为什么要称象？等，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能引发学生的思考质疑，激发学生的阅读欲望。与此同时，任课教师先给予学生充足的学习时间，然后进行提问环节，鼓励学生积极踊跃的发言，既可以活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习的主动性，为提高小学语文二年级课堂教学效率提供良好的条件支持。
二、采用因材施教，提高语文成绩
因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力和理解能力也会有所不同。作为任课教师应该尊重学生的学习差异，并且采用因材施教的教学方式来帮助学生提升学生的语文学习成绩，让学生在原有的基础上得到大幅度的提升。这样不同学习能力的学生通过参与一定的学习活动，会获得一定的知识，还能避免打击学生学习信心的情况。
如学习“树”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，让学生将学习重点和难点进行勾画，方便学生重点学习。随后，任课教师针对学习能力较差的学生进行知识教学，比如对于作者的简介，作者是林德，著作是《台湾新世代诗人大系》等四十多种，还获得不同的奖等。认识“树”象征的意义，提高学生的鉴赏能力。认识杨树、梧桐树、桦树等。针对学习能力较好的学生进行拓展学习，比如不同树的作用和特点等，从而丰富学生的学习内容，开拓学生的眼界。
三、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习对于当今学生来说更加具有优势，不仅可以调动学生的学习动力，还能让学生在小组之中共同学习、共同监督，在班级中营造积极学习的氛围，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性，大大增加学生投入在学习之中的时间和精力，从而提高课堂教学效果。
如学习“植物妈妈有办法”为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，让学生以小组为单位进行学习，有效调动学生的学习动力。随后，任课教师布置不同的问题，让学生在小组之中找到通过讨论和交流，找到相应的答案。比如课文中的“降落伞”和“铠甲”分别是什么？蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的？对于其他的植物你了解多少？等。在此基础上，任课教师根据学生在小组中的表现评选“优秀小组”的称号，既可以充分调动学生的学习动力，又能激发学生的竞争欲望。其中，课文中的“铠甲”是指的苍耳，它的种子可以挂在动物的皮毛上；“降落伞”是指蒲公英，用风吹走种子生存。对于植物我还了解到玫瑰，它利用蜂蜜的来传播受精等。
四、多样不同教学，发展个性教学
以往的教学课堂经常使用“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，不仅打击学生的学习兴趣和激情，还磨灭学生对于学习的好感，十分不利于学生的课堂学习。对此，任课教师可以采用多样不同教学的教学方式进行授课，给予学生不同的学习体验，发挥多样教学的最大作用，从而有效发展个性教学，培养学生语文核心素养的形成。
如学习“我是什么”为例，首先任课教师进行课题导入：同学们看过魔术表演吗?相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的?我们一起来学习课文吧。随后，任课教师带领学生初步感知课文，我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。语言活泼，内容浅显易懂。接下来，任课教师利用多媒体辅助教学，展示相应的情景，并且让学生结合课文进行学习，有效巩固学生的基础知识，增加学生的知识积累，从而提升学生的文化素养，为提高小学语文二年级课堂教学效率提供良好的条件支持。
总而言之，课堂教学质量的提升不仅需要任课教师精心设计教学方案，还需要学生的长期坚持。与此同时，语文学习成绩的提高需要学生具备大量的知识积累，任课教师应该在平时课堂教学任务之中引导学生不断积累知识，丰富学生的知识积累。另外，虽然小学语文教学方式还有很多的问题，但是只要任课教师的长期坚持和努力，这些问题都会一一解决，从而打造高效率课堂教学。同时，任课教师应该在平时课堂教育任务之中有意识提高和培养学生的自我学习能力，再加之循序渐进的讲解，来有效提高学生的学习成绩，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1] 武廷荣.小学二年级语文高效课堂教学策略的研究[J].读书文摘（中），2018，000（007）：217-217.
[2] 刘会霞.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，010（027）：23.
关键词：小学语文二年级；课堂气氛；因材施教；小组合作
目前，新课程改革理念在大多数地区如火如荼的进行着，新课程的教学要求教师运用新的教学模式和观念来进行教育教学。严格来说，教师要不断优化和改革教学手段，采用新颖独特多样的教学方式授课，以激发学生的学习兴趣为主要目的，从而跳出传统教学的束缚，促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师要针对不同层次的学生进行教育教学，使得学生在原有的基础上得到一定的提升，提高学生对于学习语文的好感和兴趣，为提高小学语文二年级课堂教学效率提供良好的条件支持。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
考虑到一些任课教师在平时课堂教学实践中占据绝大部分时间，一方面减少学生和教师之间的沟通和互动，无法实现真正意义上的互动，也无法在课堂中营造积极的学习氛围，另一方面无法在课堂之中营造轻松愉悦的学习氛围，无法给予学生一个安全的氛围，进而导致学生的学习成绩停滞不前。面对这一状况，任课教师应该在平时课堂教学之中有意识营造轻松愉悦的学习氛围，来感染和鼓励学生，让学生保持以学为乐的心理状态，从而激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。
如学习“曹冲称象”为例，首先进行课题导入：大家想一想可以称重的办法有哪些？有的学生说道：“我们可以用电子称称重。”还有的学生说道：“可以用水位称重。”等。随后，任课教师带领学生熟悉课文，并且引导学生理解课文，加深学生对于课文的掌握程度。比如文中的曹沖是怎样称重的？他为什么要称象？等，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能引发学生的思考质疑，激发学生的阅读欲望。与此同时，任课教师先给予学生充足的学习时间，然后进行提问环节，鼓励学生积极踊跃的发言，既可以活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习的主动性，为提高小学语文二年级课堂教学效率提供良好的条件支持。
二、采用因材施教，提高语文成绩
因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力和理解能力也会有所不同。作为任课教师应该尊重学生的学习差异，并且采用因材施教的教学方式来帮助学生提升学生的语文学习成绩，让学生在原有的基础上得到大幅度的提升。这样不同学习能力的学生通过参与一定的学习活动，会获得一定的知识，还能避免打击学生学习信心的情况。
如学习“树”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，让学生将学习重点和难点进行勾画，方便学生重点学习。随后，任课教师针对学习能力较差的学生进行知识教学，比如对于作者的简介，作者是林德，著作是《台湾新世代诗人大系》等四十多种，还获得不同的奖等。认识“树”象征的意义，提高学生的鉴赏能力。认识杨树、梧桐树、桦树等。针对学习能力较好的学生进行拓展学习，比如不同树的作用和特点等，从而丰富学生的学习内容，开拓学生的眼界。
三、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习对于当今学生来说更加具有优势，不仅可以调动学生的学习动力，还能让学生在小组之中共同学习、共同监督，在班级中营造积极学习的氛围，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性，大大增加学生投入在学习之中的时间和精力，从而提高课堂教学效果。
如学习“植物妈妈有办法”为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，让学生以小组为单位进行学习，有效调动学生的学习动力。随后，任课教师布置不同的问题，让学生在小组之中找到通过讨论和交流，找到相应的答案。比如课文中的“降落伞”和“铠甲”分别是什么？蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的？对于其他的植物你了解多少？等。在此基础上，任课教师根据学生在小组中的表现评选“优秀小组”的称号，既可以充分调动学生的学习动力，又能激发学生的竞争欲望。其中，课文中的“铠甲”是指的苍耳，它的种子可以挂在动物的皮毛上；“降落伞”是指蒲公英，用风吹走种子生存。对于植物我还了解到玫瑰，它利用蜂蜜的来传播受精等。
四、多样不同教学，发展个性教学
以往的教学课堂经常使用“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，不仅打击学生的学习兴趣和激情，还磨灭学生对于学习的好感，十分不利于学生的课堂学习。对此，任课教师可以采用多样不同教学的教学方式进行授课，给予学生不同的学习体验，发挥多样教学的最大作用，从而有效发展个性教学，培养学生语文核心素养的形成。
如学习“我是什么”为例，首先任课教师进行课题导入：同学们看过魔术表演吗?相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的?我们一起来学习课文吧。随后，任课教师带领学生初步感知课文，我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。语言活泼，内容浅显易懂。接下来，任课教师利用多媒体辅助教学，展示相应的情景，并且让学生结合课文进行学习，有效巩固学生的基础知识，增加学生的知识积累，从而提升学生的文化素养，为提高小学语文二年级课堂教学效率提供良好的条件支持。
总而言之，课堂教学质量的提升不仅需要任课教师精心设计教学方案，还需要学生的长期坚持。与此同时，语文学习成绩的提高需要学生具备大量的知识积累，任课教师应该在平时课堂教学任务之中引导学生不断积累知识，丰富学生的知识积累。另外，虽然小学语文教学方式还有很多的问题，但是只要任课教师的长期坚持和努力，这些问题都会一一解决，从而打造高效率课堂教学。同时，任课教师应该在平时课堂教育任务之中有意识提高和培养学生的自我学习能力，再加之循序渐进的讲解，来有效提高学生的学习成绩，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1] 武廷荣.小学二年级语文高效课堂教学策略的研究[J].读书文摘（中），2018，000（007）：217-217.
[2] 刘会霞.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，010（027）：23.