因工作的需要，我在单位多年从事学前班的语言课教学，并兼任学前班的班主任。在教学实践中，我深深地体会到：搞好学前教育对人的一生学习起到极其重要的作用。那么，怎样才能搞好学前教育呢？下面谈谈我在教学过程中，搞好学前教育教学的几点做法和体会：
　　
　　一、与孩子打成一片
　　
　　刚入学的孩子，对学校的一切都感到陌生，同时对学校的一切都感到新奇。刚开始，他们很不适应学校的生活，他们最熟悉的人除了同学，那就是自己的老师，为使孩子们尽快适应学校的集体生活，激励他们做个好学生，我多去接近孩子，做孩子们的大朋友。课间，我经常和孩子们在一块交淡，他们有的搀我的手，有的拉着我的衣角，对于他们提出的问题，我尽可能使他们得到满意的答案，即使有许多毫无意义的问题，我也决不使他们失望。刚开始，喜欢接近我的儿童并不是很多，于是，我经常想办法使那些不接近我的儿童逐渐愿意接近我，对那些想接近而又胆小不敢接近老师的小朋友，我主动地找他们，问这问那，后来，他们接近我也就无拘无束了。活动课上我还跟孩子们一起跳舞、唱歌、做游戏，如：丢手绢，找朋友等。在游戏中，使孩子体会到老师和他们是多么亲近，老师就是自己的大朋友。
　　
　　二、潜移默化重身教
　　
　　学生具有一定的向师性，特别是刚入学的儿童表现得更为强烈。他们把老师看作是神圣的，老师平时的各种行为习惯，他们也想极力模仿，为了给学生以良好的影响，我平时特别注意自己的言行举止，因为这种潜移默化的影响比单独的口头教育要好得多。记得开学的第二周，一次手工课后，我走进教室看见满地都是小朋友剪下来的废纸，当时我并没有训斥小朋友，也没有要他们捡起来，而是自己弯下腰拾起来扔进纸篓，我的这一举动被一个叫阎国军的小朋友看见了，他立刻把自己座位上的剪下来的碎纸捡起来扔进纸篓。这举动很快被更多小朋友注意到，他们都模仿，一会儿把地上的废纸捡得干干净净，这时，我又不失时机地教育他们：大家都爱清洁，不要随地乱扔纸屑。从此以后，他们看见地上有废纸就主动捡起来。在很短时间内，小朋友们就养成了讲卫生的好习惯。
　　
　　三、批评不可伤自尊
　　
　　对于有错误的儿童，在必要时一定要给予批评，批评时，除了让他们明白为什么是错误的道理外，还应使他们更进一步爱老师，特别是对学前班的小朋友，千万不能使他们有“老师不喜欢我”的看法，例如：有一次葛辉小朋友上课思想不集中，导致作业不能按时完成，受到我的批评后哭了起来。是我伤了他的自尊心，怎么办呢？当时哄哄他或随他去都不行，因为这样作会使他错误地认为“一哭”什么问题都解决了。我等他把作业更正好以后，紧接着用真诚的话语肯定了他的进步，给予鼓励，使他体会到老师仍然是爱他的。
　　
　　四、因材施教促发展
　　
　　家庭对孩子们的影响是巨大的，儿童来自各个家庭，每一个孩子都有各自的特点，因而教师必须根据不同的家庭情况对儿童进行不同的教育。为使每个儿童都能习惯于学校教育，遵守学校纪律，我采取一些具体做法：对那些娇生惯养的儿童，就主张消除他们的娇气；对那些要强欺人的儿童，就注意消除他们的霸气；对家庭要求太严的儿童，我就多多发挥他们的积极性，对家庭要求太松的儿童，我就注意加强他们的纪律性。总之，学前教育是启蒙教育中的启蒙教育，带学前班并不是看着孩子玩耍，消磨时间，而应更加注重对这一时期儿童的品德教育，让孩子养成良好的习惯行为品质。
　　（作者单位：233000安徽省蚌埠市钓鱼台小学）