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摘要：在初中数学教学中提出合作学习模式，有助于加强学生与学生、老师与学生之间的交流互动，它是对教学的一种创新模式。合作学习模式是在老师为学生创建小组学习的方式形成的一种教学模式，然后在小组之间互相进行谈论、交流，培养学生自主学习能力和合作能力，从而取得更好的教学效果。本文将对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行详细分析。
关键词：合作学习模式；初中数学教学；应用
随着现代化教学观念的改变，普遍认为学生今天在学校的学习方式的培养，与未来在社会中的生存生活方式有着直接的关联，所以在教学中提出了合作学习模式，希望学生在校园时期就可以在轻松、快乐的环境中学习。通过合作学习可以让每个学生都参与到学习中，充分调动学生们的学习积极性，通过小组之间进行交流，培养学生自主学习精神，从而提高学生们的探究能力和创造性思维的发挥。所以在教学中希望老师可以充分结合合作学习模式在初中数学教学中的作用，将它最大化的发挥出来，从而提高课堂的整体效率。
一、合作学习模式在初中数学教学中的作用
（一）有利于培养学生合作意识和能力
老师在开展合作学习模式时是通过将学生分成很多个小组，然后通过小组队员之间的合作来发挥整体协作精神，最后老师根据小组成绩来评价教学效果的过程。通过这样的学习模式可以帮助学生树立正确的合作意识，提高团结合作的能力，这也是为了培养现代化社会所需要的人才。因为我们都知道一个人的力量是有限的，而合作学习正好可以培养团队意识，在小组中每个学生都可以发表自己的观点和意见，将大家不同的意见集合起来，就可以形成一个比较比较有保障的决定了，所以经常开展合作学习可以帮助学生建立更强的合作能力。
（二）有利于学生个性化发展
尽管合作学习是以小组的形式进行开展的，但是却有利于学生个性化发展。因为在合作学习中各小组最后形成的意见是代表所有学生的一致意见，关乎到的是整個小组的荣誉，所以在探讨问题的时候尽管是平时不爱发言的学生，也会将自己不同的见解表达出来。通过这样多次锻炼，就可以改变学生不爱表达的习惯，培养他们勇于表达自身观点，变得积极主动。而且经过长时间的合作学习，老师可以明显的发现不同学生所具备的不同特征，比如在合作学习过程中，有的同学归纳整理能力比较强，有的同学想法观点比较独树一帜，有的同学具有一定的领导能力，可以在大家意见不同存在争执的时候，最后做出准确的判断。所以通过这样长期的合作学习方式的锻炼，有利于学生个性化的培养。
（三）有利于學生养成自主学习能力和竞争意识的增强
开展合作学习模式可以通过集体环境的力量带动一些不爱学习的学生，让他们可以很好地融入到共同学习的良好氛围中来。因为只有学生自发的参与到学习中，才能发挥学生的主观能动性，让学生真正的认识到学习的乐趣，发自内心的进行学习。而且在初中课堂上实施合作学习还可以增强学生之间的竞争意识，同时还能感受到同学之间的友爱，满足自身荣誉感和成就感。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
（一）在合作学习中培养学生的探讨精神和发散思维
老师在进行分组之前要充分结合学习需要和学生的学习特点进行合理的分组，这样才能保证每个小组中都可以针对一个问题提出不同的见解，实现各小组之间交换不同意见，分享不同学习方法的目的。比如在“教学三角形中位线”的时候，让学生分组讨论问题：①什么是三角形的中位线？②如何证明三角形中位线定理？通过学习学生们对第一个问题的理解很容易，但使对这个定理的证明思路和方法却存在疑惑。这时让学生分成不同的小组，发挥大家集体智慧，合作分析解决问题。在第一小组中就有A同学提出：“这一定理的证明思路和方法很是陌生，是怎样想出来的？”接着第二小组中的B同学提出：“对这个定理的证明，可以用别的方法来证明，为什么要用这种方法来证明？”针对B同学提出可用别的证明方法的带动下，再次让各组学生合作探索，通过添加不同的辅助线，运用平行线、三角形全等、平行四边形等知识得出这一定理的多种证明方法，使学生深化认识，培养学生综合运用知识的能力，发散思维能力，体验合作学习成功的乐趣。
（二）选择合适的合作时机和内容
在进行小组合作学习时老师一定要把握好开展交流合作的时机和选定恰当的内容，不同的教材内容适合不同的合作学习方法。比如在进行知识点巩固训练的时候，通过小组合作学习的学习策略可以彰显小组合作的优势：第一，可以巩固所学知识，培养合作能力，还可以发展学生智力。所以老师在设计练习题时，要突出重点和难点，让学生先进行独立思考，然后在在小组之间合作讨论。在练习解方程的时候，选出两个小组上台板演，第一个小组的解题思路是先除去括号；而第二个小组则是将方程看成一个整体，先移项再合并的方法进行解题。很显然后者的解题思路更加简洁。在比如说在数学中有很多的几何证明题，经常也是会遇到一题多解的情况，也可以先在小组间进行交流合作，拓展大家的思维，提高解题效率。最后通过全班交流，老师将其中存在的缺陷进行补充，从而让学生掌握各种题目多种解题思路的技巧。第二，在遇到开放性问题或是疑难问题时，可以有效的进行合作学习。在数学课堂上经常都会遇到相对比较开放的问题，这些问题具有一定的难度，仅仅只靠一个人的力量是很难解决的，而这时通过开展小组合作学习，可以在学生讨论的过程中，互相启发思维和思路，互帮互助走人解题误区，从而在最短时间内最有效的解决问题，这样有助于学生充分的挖掘自身潜能，达到合作学习的目的。
三、小结
合作学习模式在初中数学教学中的应用，不仅可以有效地培养学生的团结合作精神和创新意识，还有助于他们建立正确的竞争理念。在初中数学学习中老师要将合作学习与实践教学有机结合，正确把握合作学习模式的优越性，从而发挥它的教学优势，提高课堂学习效率。
关键词：合作学习模式；初中数学教学；应用
随着现代化教学观念的改变，普遍认为学生今天在学校的学习方式的培养，与未来在社会中的生存生活方式有着直接的关联，所以在教学中提出了合作学习模式，希望学生在校园时期就可以在轻松、快乐的环境中学习。通过合作学习可以让每个学生都参与到学习中，充分调动学生们的学习积极性，通过小组之间进行交流，培养学生自主学习精神，从而提高学生们的探究能力和创造性思维的发挥。所以在教学中希望老师可以充分结合合作学习模式在初中数学教学中的作用，将它最大化的发挥出来，从而提高课堂的整体效率。
一、合作学习模式在初中数学教学中的作用
（一）有利于培养学生合作意识和能力
老师在开展合作学习模式时是通过将学生分成很多个小组，然后通过小组队员之间的合作来发挥整体协作精神，最后老师根据小组成绩来评价教学效果的过程。通过这样的学习模式可以帮助学生树立正确的合作意识，提高团结合作的能力，这也是为了培养现代化社会所需要的人才。因为我们都知道一个人的力量是有限的，而合作学习正好可以培养团队意识，在小组中每个学生都可以发表自己的观点和意见，将大家不同的意见集合起来，就可以形成一个比较比较有保障的决定了，所以经常开展合作学习可以帮助学生建立更强的合作能力。
（二）有利于学生个性化发展
尽管合作学习是以小组的形式进行开展的，但是却有利于学生个性化发展。因为在合作学习中各小组最后形成的意见是代表所有学生的一致意见，关乎到的是整個小组的荣誉，所以在探讨问题的时候尽管是平时不爱发言的学生，也会将自己不同的见解表达出来。通过这样多次锻炼，就可以改变学生不爱表达的习惯，培养他们勇于表达自身观点，变得积极主动。而且经过长时间的合作学习，老师可以明显的发现不同学生所具备的不同特征，比如在合作学习过程中，有的同学归纳整理能力比较强，有的同学想法观点比较独树一帜，有的同学具有一定的领导能力，可以在大家意见不同存在争执的时候，最后做出准确的判断。所以通过这样长期的合作学习方式的锻炼，有利于学生个性化的培养。
（三）有利于學生养成自主学习能力和竞争意识的增强
开展合作学习模式可以通过集体环境的力量带动一些不爱学习的学生，让他们可以很好地融入到共同学习的良好氛围中来。因为只有学生自发的参与到学习中，才能发挥学生的主观能动性，让学生真正的认识到学习的乐趣，发自内心的进行学习。而且在初中课堂上实施合作学习还可以增强学生之间的竞争意识，同时还能感受到同学之间的友爱，满足自身荣誉感和成就感。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
（一）在合作学习中培养学生的探讨精神和发散思维
老师在进行分组之前要充分结合学习需要和学生的学习特点进行合理的分组，这样才能保证每个小组中都可以针对一个问题提出不同的见解，实现各小组之间交换不同意见，分享不同学习方法的目的。比如在“教学三角形中位线”的时候，让学生分组讨论问题：①什么是三角形的中位线？②如何证明三角形中位线定理？通过学习学生们对第一个问题的理解很容易，但使对这个定理的证明思路和方法却存在疑惑。这时让学生分成不同的小组，发挥大家集体智慧，合作分析解决问题。在第一小组中就有A同学提出：“这一定理的证明思路和方法很是陌生，是怎样想出来的？”接着第二小组中的B同学提出：“对这个定理的证明，可以用别的方法来证明，为什么要用这种方法来证明？”针对B同学提出可用别的证明方法的带动下，再次让各组学生合作探索，通过添加不同的辅助线，运用平行线、三角形全等、平行四边形等知识得出这一定理的多种证明方法，使学生深化认识，培养学生综合运用知识的能力，发散思维能力，体验合作学习成功的乐趣。
（二）选择合适的合作时机和内容
在进行小组合作学习时老师一定要把握好开展交流合作的时机和选定恰当的内容，不同的教材内容适合不同的合作学习方法。比如在进行知识点巩固训练的时候，通过小组合作学习的学习策略可以彰显小组合作的优势：第一，可以巩固所学知识，培养合作能力，还可以发展学生智力。所以老师在设计练习题时，要突出重点和难点，让学生先进行独立思考，然后在在小组之间合作讨论。在练习解方程的时候，选出两个小组上台板演，第一个小组的解题思路是先除去括号；而第二个小组则是将方程看成一个整体，先移项再合并的方法进行解题。很显然后者的解题思路更加简洁。在比如说在数学中有很多的几何证明题，经常也是会遇到一题多解的情况，也可以先在小组间进行交流合作，拓展大家的思维，提高解题效率。最后通过全班交流，老师将其中存在的缺陷进行补充，从而让学生掌握各种题目多种解题思路的技巧。第二，在遇到开放性问题或是疑难问题时，可以有效的进行合作学习。在数学课堂上经常都会遇到相对比较开放的问题，这些问题具有一定的难度，仅仅只靠一个人的力量是很难解决的，而这时通过开展小组合作学习，可以在学生讨论的过程中，互相启发思维和思路，互帮互助走人解题误区，从而在最短时间内最有效的解决问题，这样有助于学生充分的挖掘自身潜能，达到合作学习的目的。
三、小结
合作学习模式在初中数学教学中的应用，不仅可以有效地培养学生的团结合作精神和创新意识，还有助于他们建立正确的竞争理念。在初中数学学习中老师要将合作学习与实践教学有机结合，正确把握合作学习模式的优越性，从而发挥它的教学优势，提高课堂学习效率。