雪地,就是我给故乡的留言条

来源 :少年文艺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:coolyina
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我该走了,故乡
  两天一夜之后
  你又将是黄昏眺望的天边
  田野里,麦苗踢出雪被的小脚丫
  立春过后,就要扬起麦浪
  油菜花,镀金的村庄
  就要被蝴蝶与蜜蜂占领
  变成歌舞场,和釀蜜的车间
  我该走了,故乡
  喜鹊,在屋顶
  和榆树上飞来飞去地歌唱
  好像有许多喜事
  已经落到肩上
  当我从车窗,朝故乡挥手
  雪地,就是我给故乡的留言条
  绕着田埂,农舍,小河,和麦草垛
  我留在雪地的脚印
  写给故乡的恋情与祝福
  将随着春天的庄稼
  开枝散叶
  越长越高
  发稿/赵菱
其他文献
方方的小说《涂自强的个人悲伤》二○一三年初发表之后,引起了颇大的社会反响,成为诸多青年文学研究者近年来讨论最多的小说之一。这部小说之所以特别触动青年研究者,是因为大家了解大学毕业后变成“蚁族”的同辈青年的境遇,也对“拼爹”现象日趋严重和贫困代际传递的现状感同身受。这部小说最后通过涂自强同学之口,说出了“蚁族”青年涂自强的悲剧包含的问题:“这果然只是你的个人悲伤吗?”有评论者指出,这一悲剧事实上呈现
一个风和日丽的下午,我从杭州“晓风书屋”的收银台上,拿到了《读书》二○○八年第三期(总第348期)后,有一种光阴如水的感觉。三百四十八本《读书》,每月一期,这本由生活·读书·新知三联书店主办的刊物是在一九七九年四月复刊的,伴随着改革开放的三十年,《读书》满二十九周岁了。  我认识《读书》是在一九八二年。通过杭州第七中学的八十周年校庆,我这个一九八○届的高中毕业生知晓了杭七中的前身是“私立安定中学”
〔摘要〕广东省新一轮高考综合改革为加快建设高中生涯规划课程吹响了号角。赋予每个学生更多自主探索的空间,提高自主探索能力,使其充分行使自主发展的权利,是新高考改革的题中之意。广东省中山市龙山中学高中生涯规划课程有三项举措推进每个学生的生涯自主探索:找到自主探索的动力,根据学生生涯发展的需求调查结论制定课程计划与内容;实行差异教学,保障学生自主探索的机会;在“生涯风车”的五步骤循环上升中逐步提升学生的
错失奥运  朱雨玲3岁那年,不知道自己日后会与乒乓球结下不解之缘,也不知道长大后会经历那么多的曲折。2020年奥运会的号角在远方召唤。每个运动员心中都发出时不我待的呐喊。上紧发条,准备战斗,迎接考验。  1月4日的深圳,2020直通釜山世乒赛的选拔赛如期举行。除了崴脚退赛的刘诗雯之外,其余高手悉数到场,没有人敢轻视这场选拔赛的分量。大满贯得主丁宁、中生代的翘楚陈梦、新生代双骄孙颖莎和王曼昱以及朱雨
摘要:“3+X”高考已历经数年,历史学科如何面对“3+X”高考试题特点、命题思路、考试要求,做到减少失误乃至达到事半功倍之效,势必是高三同仁十分关心、时时反思的问题。笔者认为历史复习教学的关键在于解决四个问题,即主体与主导性问题,章节推进与专题命题性问题,主体知识与细微知识性问题,理论与实际、历史与现实性问题。  关键词:高考文综;四不足;四改进    综合能力测试的推出是新一轮高考改革的重大措施
一九八四年,当铃木忠志写下他那篇最重要的戏剧文献—《文化就是身体》时,他的剧团从东京迁到深山里的利贺村已经是第十个年头。  利贺村地处日本富山县,村里沿河修起两条道路,成为连接外界的出入口。冬季积雪逾米,道路一旦被积雪或是滑坡阻断,利贺村就会成为深山里的“孤岛”。从一九七六年起,铃木忠志将自己的剧团迁移驻扎在此,迄今四十多年间在这里训练、演出、举办戏剧节,并写下了长长短短的数十篇文章。这些文章又以
“网红县长”带火了安化黑茶  “您是网红县长,我是您的粉丝,我是因为您才爱上安化黑茶的,可以合影吗?”在机场被粉丝拉住合影,陈灿平已习以为常。  2021年以来,这位“网红县长”利用电商平台直播带货1500万元,帮助近千人脱贫,带动本地扶贫助农产品网络销售超过1.8亿元。这让他荣获“2020年全国脱贫攻坚奖创新奖”称号。  2017年6月,作为西南民族大学派出的扶贫干部,陈灿平来到湖南益阳市安化县
编者按:2009年1月,教育部基础教育一司王定华副司长在接受本刊记者采访时说:心理健康教育已不需要再讨论要不要做的问题,而需要考虑“怎么做”的问题,要在实践中切实解决中小学心理健康教育“无人做”、“不愿做”、“不会做”和“不真做”的问题。  2009年4月,本刊记者就“四不做”问题专访了中国人民大学心理研究所所长、博士生导师俞国良教授。  〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕A   〔文章编号〕16
〔摘要〕为探讨社会大众和初中留守学生对留守儿童群体刻板印象的现状和差异,运用留守儿童刻板解释偏差SEB问卷,对社会大众和初中留守生进行内隐刻板印象调查。结果发现:初中留守学生对内群体不存在内隐刻板印象,社会大众普遍存在对留守儿童群体的内隐刻板印象,其中中小学教师有着显著的刻板解释归因偏差。  〔关键词〕农村留守儿童;刻板印象;SEB实证研究  〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕
〔关键词〕多动症;感觉统合训练;游戏疗法;家庭辅助治疗  一、基本情况  (一)来访者基本情况  李某,男,13岁,就读于某普通中学初一年级,成绩在班里排在最后几名,性格强势,话多,常常固执冲动,自控能力较差。任课教师普遍反映其上课不专心听讲,具体表现为玩弄文具、左顾右盼、大声说话、拿别人的物品、在同学的课本上乱涂乱画、偷偷离开座位在地上玩弹珠等。李某不能静坐,一下课就狂奔乱跑,四肢动作表现出明显