【摘 要】
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广州市番禺区自2012年3月实施"研学后教"以来,小组合作探究学习成为教师在课堂中常用的教学模式,但由于一些教师对这种教学模式理解不到位,缺乏必要的经验和能力,导致课堂教
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广州市番禺区自2012年3月实施"研学后教"以来,小组合作探究学习成为教师在课堂中常用的教学模式,但由于一些教师对这种教学模式理解不到位,缺乏必要的经验和能力,导致课堂教学效率低下。本文以两个教学片断为例,对"研学后教"课堂实施小组合作探究学习存在的问题进行分析,并对小组合作探究学习的实施策略进行探讨和阐述,以期抛砖引玉。
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