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福建省柘荣县实验幼儿园 福建 宁德 355300
摘 要：随着中国素质教育理念的不断推进，幼儿教育中的美术教学也得到了重视与发展。目前我国色彩教学在幼儿美术教学中没有得到充分的重视，色彩教学的教学理念、内容、方法还存在一定的误区、不足。事实上，幼儿美术教育中的色彩教学是一个非常重要的内容，其有助于提高幼儿审美水平、进行相关形象思维的训练、促进幼儿感知能力的发展，以及进行情绪情感的引导和激发和培养幼儿的想象力、创造力等。在幼儿美术教育中，色彩教育具有十分重要的价值。基于此，本文对幼儿美术教育中色彩教学的进行了相关的探讨，对其价值进行了分析与研究，以期提高色彩教学在幼儿美术教育中的地位，从而促进幼儿的全面发展，激发幼儿的创作热情。
关键词：幼儿美术；色彩教学；美术教学
进行幼儿美术教学的对象，一般指的是3～7岁的学龄前的孩子，具体的教学内容就是进行一些艺术活动，从美术创作的角度，使儿童展现出其对周围环境、生活的感受、体验和认知。随着我国素质教育理念的推广、深入，美术教学在幼儿教育中得到了充分的关注、发展。色彩教学在幼儿美术教育中是一个非常重要的教学内容，不同的颜色对幼儿会产生不同的影响作用。因此，合理、科学的色彩教学在幼儿美术教学中影响很大，具有重要价值。
1幼儿色彩教学
通常，幼儿会通过绘画、通过运用不同的色彩，来表达自己对周围环境、生活的感受、体验和认知，且幼儿在不同的时期，会对色彩有不同的感知、表现。通过色彩教学，能够在幼儿的成长过程中，起到启蒙的作用，是幼儿美术教学中重要的教学内容。
1.1幼儿美术教学中的色彩教学特点
1.1.1发展阶段性。幼儿美术教学中的色彩教学具有发展阶段性的特点，幼儿在不同的时期，会对色彩有不同的感知、表现。因此，针对幼儿成长的不同时期，要符合其发展阶段性的特点，采取不同的教学方法，学习相应的教学内容。
1.1.2个体差异性。幼儿美术教学中的色彩教学具有个体差异性的特点，每个幼儿的成长环境、身心发育程度、性格是不一样的，因此，要针对幼兒的个体差异性，针对其不同的色彩发展水平，进行色彩教学。
1.2幼儿美术教学中色彩教学的原则
幼儿美术教学中色彩教学具有启蒙的作用，为充分的发挥其启蒙性，促进幼儿全面发展，应遵循以下原则：因材施教原则；内容、形式多样性原则；发展性原则；审美性原则以及创造性原则。
2色彩在幼儿美术教学中的价值
2.1提高幼儿审美能力
幼儿期是提高、培养幼儿审美能力的重要时期，在这个时期，幼儿的审美具有愉悦性、直觉性、情感性的特点。幼儿通过自己对周围环境、生活的感受、体验和认知，产生审美的意象，通过美术创作表达自己的情绪、感知。通过色彩的学习、欣赏，可以提高幼儿的审美水平。例如，在色彩教学中，老师在《马蒂斯的蜗牛》这一课的教学中，以马蒂斯的剪纸作品《蜗牛》为例，引导幼儿观察作品中的蜗牛，并与蜗牛实际的样子进行对比，让幼儿分析其色彩、形状等特点。此外，用幼儿自己的理解，加上想象，画出自己的蜗牛。在绘画创作的过程中，不仅让幼儿对各种颜色进行了应用，同时也提高了幼儿的审美能力。
2.2提升幼儿感知能力
幼儿通过色彩教学中的色彩创作，通过进行想象、感知等心理的活动，展现其对美的感知、认识的能力，使其从而获得心理上的平衡与满足。幼儿感知能力的影响幼儿的审美能力，同时也会影响幼儿身心发展。感知指的是感觉和知觉，幼儿通过色彩教学，通过视觉、触觉、听觉进行感知，对事物的形状、颜色等整体的理解、把握。通过色彩的教学，让幼儿感受到来自于色彩的视觉刺激，促进幼儿感知能力的提升。
2.3激发幼儿的想象能力
幼儿的成长与发展、幼儿身心健康离不开丰富的想象力。想象力是以意象作为基础的，通常，幼儿会把意象中具有代表性、具有一定特征的形象在自己的美术创作画面中进行展现。有时为了对想象的事物进行表现，也会添加一些真实生活中的内容在绘画作品中。因此，通常幼儿都能够自主、自由的通过美术创作、通过测试来展示其丰富的创造力、想象力，表达自己对周围环境、生活的感受、体验和认知。例如，在《未来的家》的课程教学中，利用梵高与博纳尔德风景画中的色彩梯次，以及四季的色彩为例，让幼儿观察和感受色彩，了解色彩梯次，并且充分发挥幼儿的想象力、创造力，利用丰富的色彩，展现自己心中未来的家，以此锻炼幼儿表达色彩的能力、激发幼儿的想象力。
2.4促进幼儿创造能力的发展
幼儿的绘画作品的灵感大多是来源于生活，利用丰富多样的色彩进行美术创作本身就是幼儿想象、思考、发现与尝试的过程，对幼儿思维能力，以及主体能动性的培养与发展具有重要的作用。幼儿对色彩的领悟表达出其对周围环境、生活的感受、体验和认知，其美术作品体现出一顶的创造性。通常，总的来说，幼儿创造性思维发展的过程是从实际生活阶段，发展到含有一定想象力、创造力的阶段。例如，在《创意水果拼盘》的教学过程中，让幼儿观察和感受水果的色彩、形状等，学习色彩搭配、对比的基本知识，锻炼幼儿运用色彩的创造力，制作独特、具有创造性的水果拼盘。通过色彩教学，促进幼儿创造能力的提升与发展。
3结束语
色彩教学在幼儿美术教育中具有非常重要的价值与意义，其有助于提高幼儿审美水平，进行相关形象思维的训练，促进幼儿感知能力的发展，以及进行情绪情感的引导和激发和培养幼儿的想象力、创造力等，促进幼儿全面发展，提升幼儿的综合能力、综合素质。色彩在幼儿美术教学中的科学、合理的应用，对幼儿美术老师而言具有一定的难度和挑战性，因此，在美术教学中，要提高对色彩教学的重视程度，优化教学内容、方法，对教学理念进行改革，改善其不足。希望基于本文对幼儿美术教育中色彩教学的价值进行的分析与研究，可以实现提高色彩教学在幼儿美术教育中的地位，激发幼儿的创作热情，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]韩雪.浅析色彩在幼儿美术教学中的价值[J].赤子（上中旬），2016，（17）：187.
[2]郑翔琼.论色彩教学在幼儿美术教学中的价值[J].西部素质教育，2016，（16）：117.
[3]李启阁.论学前幼儿美术教育方法[J].现代装饰（理论），2016，（02）：270.
[4]郑雪霞.学以致用——幼师美术色彩教学改革[J].大众文艺，2015，（12）：259.
作者简介：
魏洁芳（1978.09—），福建省柘荣县人，职称：小中高；主要从事工作：幼教。
摘 要：随着中国素质教育理念的不断推进，幼儿教育中的美术教学也得到了重视与发展。目前我国色彩教学在幼儿美术教学中没有得到充分的重视，色彩教学的教学理念、内容、方法还存在一定的误区、不足。事实上，幼儿美术教育中的色彩教学是一个非常重要的内容，其有助于提高幼儿审美水平、进行相关形象思维的训练、促进幼儿感知能力的发展，以及进行情绪情感的引导和激发和培养幼儿的想象力、创造力等。在幼儿美术教育中，色彩教育具有十分重要的价值。基于此，本文对幼儿美术教育中色彩教学的进行了相关的探讨，对其价值进行了分析与研究，以期提高色彩教学在幼儿美术教育中的地位，从而促进幼儿的全面发展，激发幼儿的创作热情。
关键词：幼儿美术；色彩教学；美术教学
进行幼儿美术教学的对象，一般指的是3～7岁的学龄前的孩子，具体的教学内容就是进行一些艺术活动，从美术创作的角度，使儿童展现出其对周围环境、生活的感受、体验和认知。随着我国素质教育理念的推广、深入，美术教学在幼儿教育中得到了充分的关注、发展。色彩教学在幼儿美术教育中是一个非常重要的教学内容，不同的颜色对幼儿会产生不同的影响作用。因此，合理、科学的色彩教学在幼儿美术教学中影响很大，具有重要价值。
1幼儿色彩教学
通常，幼儿会通过绘画、通过运用不同的色彩，来表达自己对周围环境、生活的感受、体验和认知，且幼儿在不同的时期，会对色彩有不同的感知、表现。通过色彩教学，能够在幼儿的成长过程中，起到启蒙的作用，是幼儿美术教学中重要的教学内容。
1.1幼儿美术教学中的色彩教学特点
1.1.1发展阶段性。幼儿美术教学中的色彩教学具有发展阶段性的特点，幼儿在不同的时期，会对色彩有不同的感知、表现。因此，针对幼儿成长的不同时期，要符合其发展阶段性的特点，采取不同的教学方法，学习相应的教学内容。
1.1.2个体差异性。幼儿美术教学中的色彩教学具有个体差异性的特点，每个幼儿的成长环境、身心发育程度、性格是不一样的，因此，要针对幼兒的个体差异性，针对其不同的色彩发展水平，进行色彩教学。
1.2幼儿美术教学中色彩教学的原则
幼儿美术教学中色彩教学具有启蒙的作用，为充分的发挥其启蒙性，促进幼儿全面发展，应遵循以下原则：因材施教原则；内容、形式多样性原则；发展性原则；审美性原则以及创造性原则。
2色彩在幼儿美术教学中的价值
2.1提高幼儿审美能力
幼儿期是提高、培养幼儿审美能力的重要时期，在这个时期，幼儿的审美具有愉悦性、直觉性、情感性的特点。幼儿通过自己对周围环境、生活的感受、体验和认知，产生审美的意象，通过美术创作表达自己的情绪、感知。通过色彩的学习、欣赏，可以提高幼儿的审美水平。例如，在色彩教学中，老师在《马蒂斯的蜗牛》这一课的教学中，以马蒂斯的剪纸作品《蜗牛》为例，引导幼儿观察作品中的蜗牛，并与蜗牛实际的样子进行对比，让幼儿分析其色彩、形状等特点。此外，用幼儿自己的理解，加上想象，画出自己的蜗牛。在绘画创作的过程中，不仅让幼儿对各种颜色进行了应用，同时也提高了幼儿的审美能力。
2.2提升幼儿感知能力
幼儿通过色彩教学中的色彩创作，通过进行想象、感知等心理的活动，展现其对美的感知、认识的能力，使其从而获得心理上的平衡与满足。幼儿感知能力的影响幼儿的审美能力，同时也会影响幼儿身心发展。感知指的是感觉和知觉，幼儿通过色彩教学，通过视觉、触觉、听觉进行感知，对事物的形状、颜色等整体的理解、把握。通过色彩的教学，让幼儿感受到来自于色彩的视觉刺激，促进幼儿感知能力的提升。
2.3激发幼儿的想象能力
幼儿的成长与发展、幼儿身心健康离不开丰富的想象力。想象力是以意象作为基础的，通常，幼儿会把意象中具有代表性、具有一定特征的形象在自己的美术创作画面中进行展现。有时为了对想象的事物进行表现，也会添加一些真实生活中的内容在绘画作品中。因此，通常幼儿都能够自主、自由的通过美术创作、通过测试来展示其丰富的创造力、想象力，表达自己对周围环境、生活的感受、体验和认知。例如，在《未来的家》的课程教学中，利用梵高与博纳尔德风景画中的色彩梯次，以及四季的色彩为例，让幼儿观察和感受色彩，了解色彩梯次，并且充分发挥幼儿的想象力、创造力，利用丰富的色彩，展现自己心中未来的家，以此锻炼幼儿表达色彩的能力、激发幼儿的想象力。
2.4促进幼儿创造能力的发展
幼儿的绘画作品的灵感大多是来源于生活，利用丰富多样的色彩进行美术创作本身就是幼儿想象、思考、发现与尝试的过程，对幼儿思维能力，以及主体能动性的培养与发展具有重要的作用。幼儿对色彩的领悟表达出其对周围环境、生活的感受、体验和认知，其美术作品体现出一顶的创造性。通常，总的来说，幼儿创造性思维发展的过程是从实际生活阶段，发展到含有一定想象力、创造力的阶段。例如，在《创意水果拼盘》的教学过程中，让幼儿观察和感受水果的色彩、形状等，学习色彩搭配、对比的基本知识，锻炼幼儿运用色彩的创造力，制作独特、具有创造性的水果拼盘。通过色彩教学，促进幼儿创造能力的提升与发展。
3结束语
色彩教学在幼儿美术教育中具有非常重要的价值与意义，其有助于提高幼儿审美水平，进行相关形象思维的训练，促进幼儿感知能力的发展，以及进行情绪情感的引导和激发和培养幼儿的想象力、创造力等，促进幼儿全面发展，提升幼儿的综合能力、综合素质。色彩在幼儿美术教学中的科学、合理的应用，对幼儿美术老师而言具有一定的难度和挑战性，因此，在美术教学中，要提高对色彩教学的重视程度，优化教学内容、方法，对教学理念进行改革，改善其不足。希望基于本文对幼儿美术教育中色彩教学的价值进行的分析与研究，可以实现提高色彩教学在幼儿美术教育中的地位，激发幼儿的创作热情，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]韩雪.浅析色彩在幼儿美术教学中的价值[J].赤子（上中旬），2016，（17）：187.
[2]郑翔琼.论色彩教学在幼儿美术教学中的价值[J].西部素质教育，2016，（16）：117.
[3]李启阁.论学前幼儿美术教育方法[J].现代装饰（理论），2016，（02）：270.
[4]郑雪霞.学以致用——幼师美术色彩教学改革[J].大众文艺，2015，（12）：259.
作者简介：
魏洁芳（1978.09—），福建省柘荣县人，职称：小中高；主要从事工作：幼教。