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课程背景：
孩子们每天在上学放学的路上是能见到来来往往的各种车，“小汽车”、“公共汽车”、“电动车”、“自行车”等等。他们对这些交通工具也产生了非常浓厚的兴趣。于是我们追随他们的兴趣点与环保主题进行结合，一起和孩子们聊聊他们身边的出行方式。嘟嘟说：“我是和爸爸每天步行上幼儿园的。”丁丁说：“我是妈妈电动车送来的。”小蜗牛说：“我是我的妈妈每天小汽车送来的。”孩子们你一言我一语的说个不停，聊完了自己的还回聊自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶……于是从这次聊天开始，我们班的“绿色出行，从我做起”的生活化课程也悄悄拉开了序幕。
预设目标：
1.运用统计、对比的方法，学习选择出行的交通工具。
2.了解摩托车、汽车给环境带来危害，能选择低碳绿色的出行方式。
3.从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成健康的生活态度，具有初步的环保意识。
课程实施：
交通方式大调查
在晨间的谈话活动中，孩子们七嘴八舌的说出了自己知道的交通方式。小汽车、公交车、共享单车、步行、滑板车……
插调查表、KT版、图片
问题一：你觉得哪一种出行方式更好呢？
小蜗牛：坐小汽车出门最好，因为很方便。
可可：我喜欢做公交车，公交车上有很多人，很热闹。
金希诺：我觉得骑自行车更好，公园里总能看到哥哥姐姐们骑自行车，我也想快点长大骑自行车。
问题二：你知道什么叫绿色出行吗？
面对孩子们各种各样的想法，我们也立刻抛出问题。这么多出行方式中，有哪些是绿色出行的交通方式呢？那你知道什么是绿色出行的方式呢？
刘成均：我的公交车是绿色出行，对我们的环境不会有太多的危害。
于一诺：骑自行车时绿色出行，因为它不会污染我们的环境，还可以锻炼我们的身体。
问题三：为什么要绿色出行呢？
孩子们七嘴八舌的讨论哪些是绿色出行的方式时，嘟嘟站了起来向我们提问：“老师，为什么要绿色出行呢？”孩子们抛出了这样一个问题时，我们立即就和班级的小朋友们一起讨论了起来。
小余：绿色出行的可以保护我们的环境，汽车的尾气会伤害环境。
耿瑞希：我们还可以省钱，爸爸妈妈可以少去加油站加油，马路也会很通畅的。
反思：
褪去小班时的稚嫩，中班的他们在语言表达上面明显更加的丰富。在已有的社会经验支持下，孩子们大胆好问。每个人的小脑袋里都有著大大小小的问题和想法，如何把这碎片化的问题和想法整理清晰是我们接下去课程开展的重点。至此围绕“绿色出行”为主题的环保课程也正式开始。
汽车不上班的一天
在区域活动中，两个好朋友希希和瑞瑞在阅读区围绕一本绘本《汽车不上班的一天》讨论了起来。
希希：汽车不到马路上，马路上还可以做很多不同的游戏呢。
瑞瑞：是啊，是啊。我也可以和那个小孩子一样，在马路上玩滑板车呢。
希希：我还可以和哥哥还有爸爸一起去马路上玩捉迷藏。
瑞瑞：太棒了，要是真的有一天会这样就好了诶。
在孩子们间的交谈，让我们发现了新的教育契机。要是汽车不上班的一天，我们的生活会是什么样的呢？于是我们围绕绘本故事继续展开了汽车不上班的日子大联想。绘本完成后，我们后面的那么新的问题产生了：
问题一：怎样才能让更多的人参与到绿色出行呢？
丁丁：我们可以把绘本故事说给更多的小朋友听。
图图：我们可以请老师和爸爸妈妈一起帮我们和大家说。
阳阳：我觉得我们先去和家里的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆说，然后让他们去和他们认识的人说
反思：
每个孩子都有很多创意的想法，关于环保——绿色出行，孩子们大胆的表达自己的想法。我们用绘画的方式，以共同完成一本创编绘本为例，引起孩子们与自己的生活紧密联系。因为这本自创绘本，孩子们关于绿色出行就更加的记忆最深刻的事，有趣的、开心的、难过的……在这一课程开展的过程中我们重视的是孩子情感的表达和传递，这种谈话的背后，是孩子们对幼儿园、同伴和老师最真挚的情感，同时也让平时忙碌于工作的教师细细品味了每个精彩瞬间。
我的环保车
绿色交通让孩子们对出行的交通工具产生了浓厚的兴趣，如何让我们出行的交通工具能够更加的节能环保呢？孩子们的脑洞慢慢打开了……
问题一：我心目中的环保车是什么样子？
小溪：我想设计一个可以养花花草草的大车子，每天太阳升起来我的车也有能量。有阳光我的车就可以发动。
一诺：我设计一个紫色的车子，我的车子是可以充电。紫色是我喜欢的颜色，开着紫色的车我的心情也会很好。
小刘：我设计的是香蕉车，香蕉车的形状适合一个人开，而且很小。香蕉车上了马路的话交通不会很拥挤，而且我的香蕉车是利用水来发动的。水流的力推动了整个车子。
问题二：那和爸爸妈妈一起完成环保车会是怎么样呢？
中一班的巧手宝宝们和爸爸妈妈参考自己设计的图纸，一起完成了他们心目中的环保车。从图纸开始，到一步一步完成，孩子们从自己的思考、行动到完成，有很多很多的想法，想和周围的小伙伴一起分享。我们一起来听一听吧……
嘉怡：我设计的佩奇公共车，希望大家都能坐我的车。喜欢我设计的车，我的车是我和妈妈还有姐姐一起完成的。
奚歆羽：我设计的车是爸爸做的，我的涂颜色。这个国旗是奶奶给我买的。我希望大家做着我做的车去公园，我的这个车只有周日才可以上马路哦，要来可以提提前和我约啊！
课程延伸 ——做十件让世界变得更美好的事情 如果你能为这个世界做出一些力所能及的事情，来让我们的世界变得更美好，那么你会选择做什么呢？中一班的孩子们也有自己的想法。
丁子睿说：“我们出门的时候可以选择绿色的交通工具，平时可以骑共享单车。”
丁伟彤：“我们去超市购物的时候可以不用塑料的袋子，自己用布袋子去代替。”
陈书阳：“我们可以少用餐巾纸，多用手帕。”
杨梓熙：“我们可以出去吃饭的时候自己带餐具不用一次性餐具。”
孩子们你一眼我一语，在这个过程集思广益。每个人都参与其中，大家在整个课程的实施开展过程中都想到了很多很棒的注意。做十件让世界更美好的事情，我们都在行动。
课程反思：
“绿色出行”主题的萌发，形成的关键来源于一次晨谈。孩子们对自己出行交通工具的讨论，让教师抓住了教育契机，展开了关于低碳出行环保主题课程。在课程的实施与开展的过程中，我们共同谈论、开展了丰富的活动，在活动中我们开始了多种形式的活动机会，孩子们得到了各种体验，感受和收獲了很多。
关键词一：生活化
我们选择低碳出行这类的环保主题课程，是将幼儿当下最感兴趣，亲生经历，感受颇多的一个话题开展的。我们始终基于幼儿的已有经验开展活动。而出行方式，各种出行的交通工具是幼儿已有的经验，但是之前的经验并不系统，在课程开展的过程中能够帮助幼儿进一步进行整合。另一方面在主题课程的实施的过程中，我们也基于幼儿的兴趣与发展需要，了解、调查家人的出行方式，包括了解哪些出行方式是绿色文明的交通方式和体验一天用绿色的出行方式，低碳出行。
关键词二：“幼儿参与”
在开展课程的过程中，我和顾老师多次讨论活动接下去的方向。我们也在思考如何让主题课程深入在幼儿心中，而不是浮于表面的内容。于是我们开始请幼儿参与到我们的活动中心，接下来的活动的方向请他们进行思考，在“如何让更多的人参与到绿色出行的活动中呢？”孩子们集思广益，想出了很多方法。在沟通、操作、实施的过程中，孩子们在成长，他们在与父母、老师、同伴积极沟通的过程中获得了真正的本领。
在主题的开始与实施的过程中，我们不断关注幼儿的兴趣，保护幼儿的好奇心，激发他们的主动性，让他们在原有的知识经验在新的主题中得到统合和整理。在今后的生活化课程中我始终会围绕着三个关键词继续开展我们的活动。
孩子们每天在上学放学的路上是能见到来来往往的各种车，“小汽车”、“公共汽车”、“电动车”、“自行车”等等。他们对这些交通工具也产生了非常浓厚的兴趣。于是我们追随他们的兴趣点与环保主题进行结合，一起和孩子们聊聊他们身边的出行方式。嘟嘟说：“我是和爸爸每天步行上幼儿园的。”丁丁说：“我是妈妈电动车送来的。”小蜗牛说：“我是我的妈妈每天小汽车送来的。”孩子们你一言我一语的说个不停，聊完了自己的还回聊自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶……于是从这次聊天开始，我们班的“绿色出行，从我做起”的生活化课程也悄悄拉开了序幕。
预设目标：
1.运用统计、对比的方法，学习选择出行的交通工具。
2.了解摩托车、汽车给环境带来危害，能选择低碳绿色的出行方式。
3.从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成健康的生活态度，具有初步的环保意识。
课程实施：
交通方式大调查
在晨间的谈话活动中，孩子们七嘴八舌的说出了自己知道的交通方式。小汽车、公交车、共享单车、步行、滑板车……
插调查表、KT版、图片
问题一：你觉得哪一种出行方式更好呢？
小蜗牛：坐小汽车出门最好，因为很方便。
可可：我喜欢做公交车，公交车上有很多人，很热闹。
金希诺：我觉得骑自行车更好，公园里总能看到哥哥姐姐们骑自行车，我也想快点长大骑自行车。
问题二：你知道什么叫绿色出行吗？
面对孩子们各种各样的想法，我们也立刻抛出问题。这么多出行方式中，有哪些是绿色出行的交通方式呢？那你知道什么是绿色出行的方式呢？
刘成均：我的公交车是绿色出行，对我们的环境不会有太多的危害。
于一诺：骑自行车时绿色出行，因为它不会污染我们的环境，还可以锻炼我们的身体。
问题三：为什么要绿色出行呢？
孩子们七嘴八舌的讨论哪些是绿色出行的方式时，嘟嘟站了起来向我们提问：“老师，为什么要绿色出行呢？”孩子们抛出了这样一个问题时，我们立即就和班级的小朋友们一起讨论了起来。
小余：绿色出行的可以保护我们的环境，汽车的尾气会伤害环境。
耿瑞希：我们还可以省钱，爸爸妈妈可以少去加油站加油，马路也会很通畅的。
反思：
褪去小班时的稚嫩，中班的他们在语言表达上面明显更加的丰富。在已有的社会经验支持下，孩子们大胆好问。每个人的小脑袋里都有著大大小小的问题和想法，如何把这碎片化的问题和想法整理清晰是我们接下去课程开展的重点。至此围绕“绿色出行”为主题的环保课程也正式开始。
汽车不上班的一天
在区域活动中，两个好朋友希希和瑞瑞在阅读区围绕一本绘本《汽车不上班的一天》讨论了起来。
希希：汽车不到马路上，马路上还可以做很多不同的游戏呢。
瑞瑞：是啊，是啊。我也可以和那个小孩子一样，在马路上玩滑板车呢。
希希：我还可以和哥哥还有爸爸一起去马路上玩捉迷藏。
瑞瑞：太棒了，要是真的有一天会这样就好了诶。
在孩子们间的交谈，让我们发现了新的教育契机。要是汽车不上班的一天，我们的生活会是什么样的呢？于是我们围绕绘本故事继续展开了汽车不上班的日子大联想。绘本完成后，我们后面的那么新的问题产生了：
问题一：怎样才能让更多的人参与到绿色出行呢？
丁丁：我们可以把绘本故事说给更多的小朋友听。
图图：我们可以请老师和爸爸妈妈一起帮我们和大家说。
阳阳：我觉得我们先去和家里的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆说，然后让他们去和他们认识的人说
反思：
每个孩子都有很多创意的想法，关于环保——绿色出行，孩子们大胆的表达自己的想法。我们用绘画的方式，以共同完成一本创编绘本为例，引起孩子们与自己的生活紧密联系。因为这本自创绘本，孩子们关于绿色出行就更加的记忆最深刻的事，有趣的、开心的、难过的……在这一课程开展的过程中我们重视的是孩子情感的表达和传递，这种谈话的背后，是孩子们对幼儿园、同伴和老师最真挚的情感，同时也让平时忙碌于工作的教师细细品味了每个精彩瞬间。
我的环保车
绿色交通让孩子们对出行的交通工具产生了浓厚的兴趣，如何让我们出行的交通工具能够更加的节能环保呢？孩子们的脑洞慢慢打开了……
问题一：我心目中的环保车是什么样子？
小溪：我想设计一个可以养花花草草的大车子，每天太阳升起来我的车也有能量。有阳光我的车就可以发动。
一诺：我设计一个紫色的车子，我的车子是可以充电。紫色是我喜欢的颜色，开着紫色的车我的心情也会很好。
小刘：我设计的是香蕉车，香蕉车的形状适合一个人开，而且很小。香蕉车上了马路的话交通不会很拥挤，而且我的香蕉车是利用水来发动的。水流的力推动了整个车子。
问题二：那和爸爸妈妈一起完成环保车会是怎么样呢？
中一班的巧手宝宝们和爸爸妈妈参考自己设计的图纸，一起完成了他们心目中的环保车。从图纸开始，到一步一步完成，孩子们从自己的思考、行动到完成，有很多很多的想法，想和周围的小伙伴一起分享。我们一起来听一听吧……
嘉怡：我设计的佩奇公共车，希望大家都能坐我的车。喜欢我设计的车，我的车是我和妈妈还有姐姐一起完成的。
奚歆羽：我设计的车是爸爸做的，我的涂颜色。这个国旗是奶奶给我买的。我希望大家做着我做的车去公园，我的这个车只有周日才可以上马路哦，要来可以提提前和我约啊！
课程延伸 ——做十件让世界变得更美好的事情 如果你能为这个世界做出一些力所能及的事情，来让我们的世界变得更美好，那么你会选择做什么呢？中一班的孩子们也有自己的想法。
丁子睿说：“我们出门的时候可以选择绿色的交通工具，平时可以骑共享单车。”
丁伟彤：“我们去超市购物的时候可以不用塑料的袋子，自己用布袋子去代替。”
陈书阳：“我们可以少用餐巾纸，多用手帕。”
杨梓熙：“我们可以出去吃饭的时候自己带餐具不用一次性餐具。”
孩子们你一眼我一语，在这个过程集思广益。每个人都参与其中，大家在整个课程的实施开展过程中都想到了很多很棒的注意。做十件让世界更美好的事情，我们都在行动。
课程反思：
“绿色出行”主题的萌发，形成的关键来源于一次晨谈。孩子们对自己出行交通工具的讨论，让教师抓住了教育契机，展开了关于低碳出行环保主题课程。在课程的实施与开展的过程中，我们共同谈论、开展了丰富的活动，在活动中我们开始了多种形式的活动机会，孩子们得到了各种体验，感受和收獲了很多。
关键词一：生活化
我们选择低碳出行这类的环保主题课程，是将幼儿当下最感兴趣，亲生经历，感受颇多的一个话题开展的。我们始终基于幼儿的已有经验开展活动。而出行方式，各种出行的交通工具是幼儿已有的经验，但是之前的经验并不系统，在课程开展的过程中能够帮助幼儿进一步进行整合。另一方面在主题课程的实施的过程中，我们也基于幼儿的兴趣与发展需要，了解、调查家人的出行方式，包括了解哪些出行方式是绿色文明的交通方式和体验一天用绿色的出行方式，低碳出行。
关键词二：“幼儿参与”
在开展课程的过程中，我和顾老师多次讨论活动接下去的方向。我们也在思考如何让主题课程深入在幼儿心中，而不是浮于表面的内容。于是我们开始请幼儿参与到我们的活动中心，接下来的活动的方向请他们进行思考，在“如何让更多的人参与到绿色出行的活动中呢？”孩子们集思广益，想出了很多方法。在沟通、操作、实施的过程中，孩子们在成长，他们在与父母、老师、同伴积极沟通的过程中获得了真正的本领。
在主题的开始与实施的过程中，我们不断关注幼儿的兴趣，保护幼儿的好奇心，激发他们的主动性，让他们在原有的知识经验在新的主题中得到统合和整理。在今后的生活化课程中我始终会围绕着三个关键词继续开展我们的活动。