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摘要：在初中科学教学的过程中，教师需要培养学生的问题意识，这样可以引导学生整体把握课本，有利于培养学生进行深入的思考的探究，并且养成良好的学习习惯， 可以让教师的教学目标有效地完成。初中科学是初中教学体系中非常重要的教学科目，可以让学生的科学素养和实践能力得到有效的提升，对于学生的科学知识体系的基础奠定，有着非常重要的作用。在开展科学教学中，教师需要通过培养学生的问题意识，加强学生对知识的理解和应用，这也是非常重要的教学目的。基于此，本文对初中科学问题意识的培养策略进行了深入的探究和分析，并且提出了一些相应的策略，希望可以在一定的程度上给初中科学教学起到参考的作用。
关键词：初中教学;科学教学;问题意识;培养策略;
引文：
在初中开展的科学教学过程中，教师需要重视科学教学的内容，对于培养学生的思维能力和科学素养有着重要的作用，在学生进行科学科目学习的过程中，学生对于科学问题的发现能力和理解能力还存在着一些不足，其中学生的问题意识就是判断学生能够开展问题发现和问题解決的重要表现，所以，在实际开展教学的过程中，教师需要积极转变自身的教学观念，优化自身的教学方式，让问题意识的培养得到有效的实现，积极培养学生发现问题以及解决问题的能力。
一、目前阶段初中科学课堂问题意识培养所存在的一些问题
1、教师缺少科学性的提问
很多教师在提问题的时候只是随口一问，没有进行仔细的设计，也没有考虑到问题对于学生的作用，有些问题对于教学没有实质性的帮助，也不符合学生的目前认知情况，教师没有对问题本身的价值进行有效的设计。与此同时，很多教师喜欢提问一些封闭性的问题，这种情况说明教师的思维受到了局限，同时也限制了学生的思维发展，没有有效地运用问题去激发学生的学习兴趣。
2、教师的教学方式不符合学生的实际学习情况
一般在开展科学教学的过程中，师生之间的互动是比较常见的情况，但是一般可以积极参与互动的学生基本上都是学习教好的同学，这些学生在课堂中的学习比较活跃，并且可以进行积极的互动，发言的次数也相对较多，和教师之间的配合也比较默契，但是这种情况就会造成其他同学发言机会减少，造成了成绩教好的学生和其他同学之间的发言和表现失去了平衡，这种情况不利于全面提高学生的科学成绩。
3、学生在学习的过程中不敢质疑
在很多初中生看来，有些学习成绩较差的学生比较自闭和自卑，所以无问题意识就会让这些缺点得到暴露，很多同学就算自己不明白，对一些知识点也没有熟练地掌握，但是仍然不敢提出问题，也不敢去寻找教师帮助。同时，在开展学习的时候，也没有主动地提出问题，没有对相关的问题进行深入的探究。最后，有些问题就需要教师亲自提出来，在和教师进行交流的时候，师生之间的差距会让学生感受到巨大的压力，学生在学习的过程中就会显得不自然，所以，很多学生因为心里和性格等方面的影响，不愿意提出问题，这种情况让学生问题意识的培养受到了严重的影响。
二、在初中科学教学中问题意识的培养策略
1、教师需要给学生设置针对性的问题
教师在开展初中科学教学的过程中，需要给学生设置针对性的问题，不可偏离教学的实际，如果问题意识的本身偏离了科学的主题，这样会导致学生不能学习到专业的科学知识。与此同时，虽然设置了和科学相关的问题，但是也需要设置一些科学发展史，让学生去多了解一些科学名人，对于科学名人在科学方面的贡献进行了解和探究，通过这种教学，可以让学生在了解科学史的同时还可以让学生学习到专业的科学知识，这样才会让问题符合教学实际，才能具有针对性。此外，还需要对提出问题的时间和出发点进行有效的把握，需要在课堂教学中找到合适的时间段提出问题，明确每一个问题属于哪一个部分，通常一节课程的重点就是围绕着问题重点开展的。
2、让课堂的教学方式得到有效的改进
教师需要对学生的具体学习情况有足够的了解，需要根据学生的实际学习情况和需求，对教学的方式进行不断地改进和创新。因为学生之间都存在着个性差异，每个学生的学习能力都有所不同，所以在开展教学的过程中，教师需要按照学生的实际学习情况，可以采取分层教学法开展教学，进行针对性的教学。教师在优化教学方法的过程中，需要多多收集学生的意见，并和学生建立起良好的师生关系，掌握学生的心理变化，对教学的方法进行科学合理的改进。通过这种方式，可以让学生的心理压力得到有效的减轻，从而让学生可以进行主动地探究，让学生的问题意识得到有效的培养。
结语：
在开展初中科学教学的过程中，培养学生的问题意识对加强学生的探究能力和思考能力有着非常重要的作用，同时还能让学生的科学素养得到有效的提升。所以，作为初中科学教师，需要在实际开展教学的过程中，根据目前科学教学所存在的一些问题，需要对学生提出有效的问题，让学生的在有效问题的引导之下，让学生的问题意识得到不断地提升，让学生问题解决的能力得到有效的加强，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]姚晓蕾.在初中科学教学中培养学生问题意识的心得[J].新课程（中学），2017（09）：146-147.
[2]金晖.浅析初中科学教学中学生问题意识的培养[J].新课程研究，2019（25）：103-104.
浙江省东阳市吴宁一中 金灿炜
关键词：初中教学;科学教学;问题意识;培养策略;
引文：
在初中开展的科学教学过程中，教师需要重视科学教学的内容，对于培养学生的思维能力和科学素养有着重要的作用，在学生进行科学科目学习的过程中，学生对于科学问题的发现能力和理解能力还存在着一些不足，其中学生的问题意识就是判断学生能够开展问题发现和问题解決的重要表现，所以，在实际开展教学的过程中，教师需要积极转变自身的教学观念，优化自身的教学方式，让问题意识的培养得到有效的实现，积极培养学生发现问题以及解决问题的能力。
一、目前阶段初中科学课堂问题意识培养所存在的一些问题
1、教师缺少科学性的提问
很多教师在提问题的时候只是随口一问，没有进行仔细的设计，也没有考虑到问题对于学生的作用，有些问题对于教学没有实质性的帮助，也不符合学生的目前认知情况，教师没有对问题本身的价值进行有效的设计。与此同时，很多教师喜欢提问一些封闭性的问题，这种情况说明教师的思维受到了局限，同时也限制了学生的思维发展，没有有效地运用问题去激发学生的学习兴趣。
2、教师的教学方式不符合学生的实际学习情况
一般在开展科学教学的过程中，师生之间的互动是比较常见的情况，但是一般可以积极参与互动的学生基本上都是学习教好的同学，这些学生在课堂中的学习比较活跃，并且可以进行积极的互动，发言的次数也相对较多，和教师之间的配合也比较默契，但是这种情况就会造成其他同学发言机会减少，造成了成绩教好的学生和其他同学之间的发言和表现失去了平衡，这种情况不利于全面提高学生的科学成绩。
3、学生在学习的过程中不敢质疑
在很多初中生看来，有些学习成绩较差的学生比较自闭和自卑，所以无问题意识就会让这些缺点得到暴露，很多同学就算自己不明白，对一些知识点也没有熟练地掌握，但是仍然不敢提出问题，也不敢去寻找教师帮助。同时，在开展学习的时候，也没有主动地提出问题，没有对相关的问题进行深入的探究。最后，有些问题就需要教师亲自提出来，在和教师进行交流的时候，师生之间的差距会让学生感受到巨大的压力，学生在学习的过程中就会显得不自然，所以，很多学生因为心里和性格等方面的影响，不愿意提出问题，这种情况让学生问题意识的培养受到了严重的影响。
二、在初中科学教学中问题意识的培养策略
1、教师需要给学生设置针对性的问题
教师在开展初中科学教学的过程中，需要给学生设置针对性的问题，不可偏离教学的实际，如果问题意识的本身偏离了科学的主题，这样会导致学生不能学习到专业的科学知识。与此同时，虽然设置了和科学相关的问题，但是也需要设置一些科学发展史，让学生去多了解一些科学名人，对于科学名人在科学方面的贡献进行了解和探究，通过这种教学，可以让学生在了解科学史的同时还可以让学生学习到专业的科学知识，这样才会让问题符合教学实际，才能具有针对性。此外，还需要对提出问题的时间和出发点进行有效的把握，需要在课堂教学中找到合适的时间段提出问题，明确每一个问题属于哪一个部分，通常一节课程的重点就是围绕着问题重点开展的。
2、让课堂的教学方式得到有效的改进
教师需要对学生的具体学习情况有足够的了解，需要根据学生的实际学习情况和需求，对教学的方式进行不断地改进和创新。因为学生之间都存在着个性差异，每个学生的学习能力都有所不同，所以在开展教学的过程中，教师需要按照学生的实际学习情况，可以采取分层教学法开展教学，进行针对性的教学。教师在优化教学方法的过程中，需要多多收集学生的意见，并和学生建立起良好的师生关系，掌握学生的心理变化，对教学的方法进行科学合理的改进。通过这种方式，可以让学生的心理压力得到有效的减轻，从而让学生可以进行主动地探究，让学生的问题意识得到有效的培养。
结语：
在开展初中科学教学的过程中，培养学生的问题意识对加强学生的探究能力和思考能力有着非常重要的作用，同时还能让学生的科学素养得到有效的提升。所以，作为初中科学教师，需要在实际开展教学的过程中，根据目前科学教学所存在的一些问题，需要对学生提出有效的问题，让学生的在有效问题的引导之下，让学生的问题意识得到不断地提升，让学生问题解决的能力得到有效的加强，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]姚晓蕾.在初中科学教学中培养学生问题意识的心得[J].新课程（中学），2017（09）：146-147.
[2]金晖.浅析初中科学教学中学生问题意识的培养[J].新课程研究，2019（25）：103-104.
浙江省东阳市吴宁一中 金灿炜