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摘要：随着新课程改革在我国中小学教学中的进一步普及，数学学科作为一门抽象性且科学性极强的应试学科，由于考试难度较大便是众多学生对数学产生较为畏惧的心理，从而在数学学习中失去了对数学学习的兴趣，这在一定程度上就加大了教师在数学教学中的困难。因此当前教师需要在数学教学中倡导“数学好玩”的教学模式，激发学生勇于进行数学学习，提高学生数学学习兴趣，学生有传统的被动式学习，转化成当前的主动式学习。本文作者便基于“数学好玩”的教学背景下，根据小学教学实际情况探讨了一系列有助于提升学生数学兴趣的教学方法。
关键词：数学好玩;学习兴趣;教学模式;问题情境
一、通過创造问题情境，激发学生数学学习兴趣
教师在数学教学中可以通过创造问题情境，进一步激发学生在数学学习中的学习兴趣，这样就可以引导学生形成创新性思维。教师在数学教学中创造问题情境时，首先应当根据学生所感兴趣的方向提出问题，引导学生在解决问题过程中获得快乐，通过这样的方式来激发学生在数学学习中的兴趣。例如，在小学数学教学“小数的性质”时，教师便可以在课堂上设计一个有趣的问题，让学生们在1、10、100这三个数字后填上适当的单位，然后可以让这三个数字在某种意义上互为相等。通过这样的教学方式，便可以让学生们感到数学学习中的新奇点，学生们在课堂上必然会议论纷纷。有的学生会在这三个数字后面分别加上元、角、分这样的金钱单位;有的学生会在这三个数字后面分别加上米、分米、厘米这样的长度单位等，这样老师便可以通过学生给出个答案，再提出能不能用同一单位把上面的各式进行表达，这样学生便会得出“1米=1.0米=1.00米”这样的答案，而通过这一做法也正迎合了教师本节所教学“小数的性质”的教学内容，进一步激发学生对本堂课程数学知识的探求欲望。
二、在教学中倡导一题多变，提升学生学习动力
在小学数学教学中，教师还可以通过一题多变的教学方法，让学生们在看到同类题目时可以达到触类旁通、举一反三的学习效果。教师通过强调小学计算题中一题多解的方法，便可以提高学生对数学的学习兴趣，例如“树上有200个桃子，发给小猴们共160个，那么还剩多少个桃子”教师通过带领学生们理解这道应用题，便可以让学生们根据自己的想法对这道应用题进行改编，学生们在对应用题进行改编的过程中便会出现“树上有200个桃子，发给了小猴子们共160个，那么还剩几分之几”;“树上共有200个桃子，发给小猴子们共160个，那么发出去的桃子比剩余的桃子多多少”等，学生们在课堂上便会根据自己的想法畅所欲言，结合题目的文本意识改变成全新的题目，这样便可以在激发学生创新性思维的基础上，提高学生的数学学习兴趣。
三、在数学教学中应用多种方法融合教学
在小学数学教学中教师还需要通过利用多种教学工具，组合成不同形式的教学方法，通过带领学生们进行数学游戏或是数学竞赛，进一步提高学生的动作能力和思维能力。同时教室还可以带领学生们走出数学课堂，让学生在数学学习中联系社会或是自己的家庭生活进行数学学习，在低年级数学教学中教师还可以根据数学教学内容改编或是穿插一些童话故事，在数学教学中营造出轻松活泼的教学氛围。例如，在小学数学教学“时、分、秒的认识”这一课时，要是为了让学生们可以快速的分清时钟桌面上的三根指针，便可以对时钟桌面上的三根时针变成相应的儿歌，让学生们快速记住时钟钟面上这三根指针的应用，如“最矮的指针是大哥，高高胖胖叫时针;高个子的指针是弟弟，健健康康叫分针;最细的指针是妹妹，小腰细细叫秒针”，通过让学生们在班级中传唱这样的儿歌，便可以加深学生对时钟上方指针的理解能力。然后教师便可以在后期的教学中，让学生们仔细观察时钟上的指针是如何的转动，学生们通过仔细观察后便可以发当时钟走一大格后，分针通常转了一圈。然后让学生们分别传看时钟的运行状态，这样教师便可以给学生们说道，“因为大哥不爱运动，所以长得又矮又胖;因为细腰妹妹最爱运动，所以长得高高瘦瘦”，利用这种贴近学生日常生活的语言，在烘托出形象的比喻，就可以让学生们对时钟上方三个指针之间的不同进行明确的区分，同时通过这种儿歌还可以在班级中营造出欢快、有趣的教学氛围，进一步激发学生参与数学学习的积极性。
四、鼓励学生勇于动手动脑，大胆进行数学尝试
在小学数学的教学过程中，教师还需要鼓励学生们勇于动手大胆的进行相应的数学尝试，这样就可以在激发学生创新性思维的基础上，锻炼学生们的动手能力，进而提高学生的数学学习兴趣。例如在小学数学教学“圆锥的体积”这一课时，教师可以在教学过程中用绞笔刀将铅笔尖绞成一个圆锥体，然后让学生们观察铅笔尖和铅笔尾部所呈现出的不同形态，再让学生们去探究等高等底的空圆锥和空圆柱之间分别可以装下多少水，学生们便会在课后通过动手做实验，制作等高等底的空圆锥和空圆柱，然后往空圆锥和空圆柱中倒入水，这时学生们便会发现空圆柱可以装下相同的三个空圆锥内部的水，教师在通过进一步的引导，便可以让学生们了解到等底等高空圆柱的体积是空圆锥的1/3。
五、结束语
在小学数学教学中提升学生数学学习兴趣是让学生进行主动性学习的必要基础，我国众多教育学家都非常重视在数学教学中提高学生的学习兴趣，并对学生的学习兴趣加以引导和利用，这样就可以让学生将数学传统“学习好难”的心态转化成当前的“数学好玩”，教师在教学中通过以学习兴趣作为铺路石，便可以有效地提升学生在数学学习中的学习效率和学习质量。
参考文献
[1]福建省漳州市龙文区小港小学 连素云. 多元化教学方法在小学数学教学中的多元应用[N]. 科学导报，2019-03-29（B02）.
左莉 安徽省安庆市迎江区滨江实验学校
关键词：数学好玩;学习兴趣;教学模式;问题情境
一、通過创造问题情境，激发学生数学学习兴趣
教师在数学教学中可以通过创造问题情境，进一步激发学生在数学学习中的学习兴趣，这样就可以引导学生形成创新性思维。教师在数学教学中创造问题情境时，首先应当根据学生所感兴趣的方向提出问题，引导学生在解决问题过程中获得快乐，通过这样的方式来激发学生在数学学习中的兴趣。例如，在小学数学教学“小数的性质”时，教师便可以在课堂上设计一个有趣的问题，让学生们在1、10、100这三个数字后填上适当的单位，然后可以让这三个数字在某种意义上互为相等。通过这样的教学方式，便可以让学生们感到数学学习中的新奇点，学生们在课堂上必然会议论纷纷。有的学生会在这三个数字后面分别加上元、角、分这样的金钱单位;有的学生会在这三个数字后面分别加上米、分米、厘米这样的长度单位等，这样老师便可以通过学生给出个答案，再提出能不能用同一单位把上面的各式进行表达，这样学生便会得出“1米=1.0米=1.00米”这样的答案，而通过这一做法也正迎合了教师本节所教学“小数的性质”的教学内容，进一步激发学生对本堂课程数学知识的探求欲望。
二、在教学中倡导一题多变，提升学生学习动力
在小学数学教学中，教师还可以通过一题多变的教学方法，让学生们在看到同类题目时可以达到触类旁通、举一反三的学习效果。教师通过强调小学计算题中一题多解的方法，便可以提高学生对数学的学习兴趣，例如“树上有200个桃子，发给小猴们共160个，那么还剩多少个桃子”教师通过带领学生们理解这道应用题，便可以让学生们根据自己的想法对这道应用题进行改编，学生们在对应用题进行改编的过程中便会出现“树上有200个桃子，发给了小猴子们共160个，那么还剩几分之几”;“树上共有200个桃子，发给小猴子们共160个，那么发出去的桃子比剩余的桃子多多少”等，学生们在课堂上便会根据自己的想法畅所欲言，结合题目的文本意识改变成全新的题目，这样便可以在激发学生创新性思维的基础上，提高学生的数学学习兴趣。
三、在数学教学中应用多种方法融合教学
在小学数学教学中教师还需要通过利用多种教学工具，组合成不同形式的教学方法，通过带领学生们进行数学游戏或是数学竞赛，进一步提高学生的动作能力和思维能力。同时教室还可以带领学生们走出数学课堂，让学生在数学学习中联系社会或是自己的家庭生活进行数学学习，在低年级数学教学中教师还可以根据数学教学内容改编或是穿插一些童话故事，在数学教学中营造出轻松活泼的教学氛围。例如，在小学数学教学“时、分、秒的认识”这一课时，要是为了让学生们可以快速的分清时钟桌面上的三根指针，便可以对时钟桌面上的三根时针变成相应的儿歌，让学生们快速记住时钟钟面上这三根指针的应用，如“最矮的指针是大哥，高高胖胖叫时针;高个子的指针是弟弟，健健康康叫分针;最细的指针是妹妹，小腰细细叫秒针”，通过让学生们在班级中传唱这样的儿歌，便可以加深学生对时钟上方指针的理解能力。然后教师便可以在后期的教学中，让学生们仔细观察时钟上的指针是如何的转动，学生们通过仔细观察后便可以发当时钟走一大格后，分针通常转了一圈。然后让学生们分别传看时钟的运行状态，这样教师便可以给学生们说道，“因为大哥不爱运动，所以长得又矮又胖;因为细腰妹妹最爱运动，所以长得高高瘦瘦”，利用这种贴近学生日常生活的语言，在烘托出形象的比喻，就可以让学生们对时钟上方三个指针之间的不同进行明确的区分，同时通过这种儿歌还可以在班级中营造出欢快、有趣的教学氛围，进一步激发学生参与数学学习的积极性。
四、鼓励学生勇于动手动脑，大胆进行数学尝试
在小学数学的教学过程中，教师还需要鼓励学生们勇于动手大胆的进行相应的数学尝试，这样就可以在激发学生创新性思维的基础上，锻炼学生们的动手能力，进而提高学生的数学学习兴趣。例如在小学数学教学“圆锥的体积”这一课时，教师可以在教学过程中用绞笔刀将铅笔尖绞成一个圆锥体，然后让学生们观察铅笔尖和铅笔尾部所呈现出的不同形态，再让学生们去探究等高等底的空圆锥和空圆柱之间分别可以装下多少水，学生们便会在课后通过动手做实验，制作等高等底的空圆锥和空圆柱，然后往空圆锥和空圆柱中倒入水，这时学生们便会发现空圆柱可以装下相同的三个空圆锥内部的水，教师在通过进一步的引导，便可以让学生们了解到等底等高空圆柱的体积是空圆锥的1/3。
五、结束语
在小学数学教学中提升学生数学学习兴趣是让学生进行主动性学习的必要基础，我国众多教育学家都非常重视在数学教学中提高学生的学习兴趣，并对学生的学习兴趣加以引导和利用，这样就可以让学生将数学传统“学习好难”的心态转化成当前的“数学好玩”，教师在教学中通过以学习兴趣作为铺路石，便可以有效地提升学生在数学学习中的学习效率和学习质量。
参考文献
[1]福建省漳州市龙文区小港小学 连素云. 多元化教学方法在小学数学教学中的多元应用[N]. 科学导报，2019-03-29（B02）.
左莉 安徽省安庆市迎江区滨江实验学校