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摘 要：随着世界一体化进程的不断推进，英语成了国际通用型语言，具备一定的英语交际能力已经成了我国现代公民必须具备的核心素养之一。初中生是祖国的未来，教师要对他们开展高效的英语教学，培养学生的英语核心素养。“教学无法、贵在得法”，创新初中英语教学的方法有很多，思维导图的引入可以为教师创新初中英语教学提供新的思路。教师可以运用思维导图进行英语词汇教学、阅读教学等，降低学生的学习难度，激发他们的学习兴趣。
关键词：思维导图;初中英语教学;有效运用
随着新课改的不断推进，提升初中英语教学效率，培养学生的英语核心素养，引导初中生能够运用英语知识进行跨文化交际，已经成了一线英语教师的共识。但是我们也需要意识到，初中英语课程知识点多，词汇量大，给学生的学习带来了一定的难度。时间一长，初中生很可能遗忘很多词汇与知识点。新课程改革指出教师在教学过程中要尝试应用新型教学工具，运用多元化的方式为学生呈现教学内容。思维导图这种教学工具的出现，为创新初中英语教学提供了思路。我结合自己的教学经验，提出几点在初中英语教学中应用思维导图的具体方法，以供同行参考。
一、思维导图的理论概述
思维导图是Tony Buzan发明创造的，他通过研究，发现人类头脑的每个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被灵活运用，会比彼此分开工作更有效率。之后，东尼·博赞开始设定一些词汇、数字节拍、音符和纹路等用在自己的学习笔记上，发现学习效率大幅度提升，后来Tony Buzan把这种同时拥有图片、颜色、关键词和各种线条的笔记方式取名为Mind map（思维导图）。显而易见，思维导图具有直观性，可以将与主题有关的知识点用各种层级图展示出来，形成一个知识网络，使学生的思维变得可视化，使知识变得形象化，可以使学生更好地学习知识，掌握技能。
二、思维导图在初中英语教学中的有效运用
（一）思维导图在初中英语词汇教学中的有效运用
我们目前使用的外研版初中英语教材中的英语词汇远远多于小学英语，学习难度也有所提升，同一个英语单词可能拥有不同的含义，这对初中生来说，具有一定的学习难度。如果学生在学习词汇时遇到障碍，会影响他们的后期学习，因此英语词汇教学是学生后期学习的重要基础。教师在初中英语词汇教学中可以借助思维导图，帮助学生更好地记忆单词，并使他们意识到学习英语单词也具有一定的规律，降低他们的学习难度，提升的们的学习自信心。
我在开展初中英语词汇教学阶段，经常带领学生一起制定重要词汇的思维导图，考虑到初中英语教材中词汇量有所增多，所以我和学生一起将重要词汇做成“树干”，然后和学生通过寻找其他词汇制作“树枝”，让学生将词汇与词汇、词汇与课文进行对接，发现他们其中隐含的联系，这样就可以让学生通过思维导图框架从整体角度认识课文主题，使他们对即将学习的新词汇、新课文做到心中有数。比如我在教学七年级上册《Module 3 My School》这节内容之前，布置学生预习这个单元的词汇，我画出一个思维导图，给出关键词，让学生在预习过程中进行补充，更好地树立词汇框架。我们一起合作完成的思维导图如下所示：
（二）思维导图在初中英语语法教学中的有效运用
初中英语语法教學一直是初中英语教学中的重难点之一。教学中很多教师在为学生讲解英语语法知识时，没有形成系统的教学内容，导致学生只能死记硬背碎片式的语法知识点，却无法灵活应用他们。而思维导图可以帮助学生梳理思路，把零散的语法知识归纳整合成一个有关联的整体，在语法教学中的运用思维导图能有效帮助学生全面、系统、高效地学习和记忆英语语法知识。比如我在教学《一般现在时》这部分内容时，为学生建立了以下思维导图。
上述思维导图将“一般现在时”语法知识点形成了一个简单明晰的知识框架，促使学生掌握这个思维导图，学生在脑海中瞬间定格出一个完整、系统的知识体系全景图，从而对“一般现在时”这个语法达到了全面认识。
（三）思维导图在初中英语语篇教学中的有效运用
《新课标》指出，阅读技能是初中生需要具备的基础能力之一。而初中英语教材中的每篇课文都具有很强的教育性和思想性，融合了语法、词汇、语义等。这就要求教师从宏观角度带领学生理解语篇的意思，让学生综合运用语法知识，掌握句型句式等。为培养学生的阅读能力，教师可以借助思维导图，通过图片文字来提炼文章内容，使学生更好地理解课文，提升他们的学习效率。比如在教学七年级上册《Module 6 A trip to the zoo》时，我借助思维导图来帮助学生理清语篇思路，带领学生进行一趟动物园之旅。我制作的思维导图如下所示：
上述思维导图用重点词汇将整篇课文串联在一起，形成了一个知识框架，学生通过这个思维导图，可以从宏观角度理解课文。
总而言之，在新课程改革背景下，教师带领学生学好英语课程尤为必要，教师要灵活运用思维导图，带领学生更好地学习英语词汇，掌握英语语法，学会英语阅读，使学生在良好的氛围中形成英语核心素养，为日后发展奠基。
参考文献
[1]熊浩.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].情感读本，2018，（11）.
[2]朱洁蕾.浅谈思维导图在初中英语教学中的重要地位[J].新课程：中学，2016，（10）.
[3]张妙英.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2019（6）.
[4]杨艳.活用思维导图，辅助英语教学——浅析思维导图在初中英语各课型教学中的应用[J].新课程·中学，2018（12）.
[5]薛颖.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].新课程（中），2018（11）.
[6]孟利平.浅谈依托思维导图提升初中英语词汇教学有效性[J].新智慧，2018（30）.
关键词：思维导图;初中英语教学;有效运用
随着新课改的不断推进，提升初中英语教学效率，培养学生的英语核心素养，引导初中生能够运用英语知识进行跨文化交际，已经成了一线英语教师的共识。但是我们也需要意识到，初中英语课程知识点多，词汇量大，给学生的学习带来了一定的难度。时间一长，初中生很可能遗忘很多词汇与知识点。新课程改革指出教师在教学过程中要尝试应用新型教学工具，运用多元化的方式为学生呈现教学内容。思维导图这种教学工具的出现，为创新初中英语教学提供了思路。我结合自己的教学经验，提出几点在初中英语教学中应用思维导图的具体方法，以供同行参考。
一、思维导图的理论概述
思维导图是Tony Buzan发明创造的，他通过研究，发现人类头脑的每个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被灵活运用，会比彼此分开工作更有效率。之后，东尼·博赞开始设定一些词汇、数字节拍、音符和纹路等用在自己的学习笔记上，发现学习效率大幅度提升，后来Tony Buzan把这种同时拥有图片、颜色、关键词和各种线条的笔记方式取名为Mind map（思维导图）。显而易见，思维导图具有直观性，可以将与主题有关的知识点用各种层级图展示出来，形成一个知识网络，使学生的思维变得可视化，使知识变得形象化，可以使学生更好地学习知识，掌握技能。
二、思维导图在初中英语教学中的有效运用
（一）思维导图在初中英语词汇教学中的有效运用
我们目前使用的外研版初中英语教材中的英语词汇远远多于小学英语，学习难度也有所提升，同一个英语单词可能拥有不同的含义，这对初中生来说，具有一定的学习难度。如果学生在学习词汇时遇到障碍，会影响他们的后期学习，因此英语词汇教学是学生后期学习的重要基础。教师在初中英语词汇教学中可以借助思维导图，帮助学生更好地记忆单词，并使他们意识到学习英语单词也具有一定的规律，降低他们的学习难度，提升的们的学习自信心。
我在开展初中英语词汇教学阶段，经常带领学生一起制定重要词汇的思维导图，考虑到初中英语教材中词汇量有所增多，所以我和学生一起将重要词汇做成“树干”，然后和学生通过寻找其他词汇制作“树枝”，让学生将词汇与词汇、词汇与课文进行对接，发现他们其中隐含的联系，这样就可以让学生通过思维导图框架从整体角度认识课文主题，使他们对即将学习的新词汇、新课文做到心中有数。比如我在教学七年级上册《Module 3 My School》这节内容之前，布置学生预习这个单元的词汇，我画出一个思维导图，给出关键词，让学生在预习过程中进行补充，更好地树立词汇框架。我们一起合作完成的思维导图如下所示：
（二）思维导图在初中英语语法教学中的有效运用
初中英语语法教學一直是初中英语教学中的重难点之一。教学中很多教师在为学生讲解英语语法知识时，没有形成系统的教学内容，导致学生只能死记硬背碎片式的语法知识点，却无法灵活应用他们。而思维导图可以帮助学生梳理思路，把零散的语法知识归纳整合成一个有关联的整体，在语法教学中的运用思维导图能有效帮助学生全面、系统、高效地学习和记忆英语语法知识。比如我在教学《一般现在时》这部分内容时，为学生建立了以下思维导图。
上述思维导图将“一般现在时”语法知识点形成了一个简单明晰的知识框架，促使学生掌握这个思维导图，学生在脑海中瞬间定格出一个完整、系统的知识体系全景图，从而对“一般现在时”这个语法达到了全面认识。
（三）思维导图在初中英语语篇教学中的有效运用
《新课标》指出，阅读技能是初中生需要具备的基础能力之一。而初中英语教材中的每篇课文都具有很强的教育性和思想性，融合了语法、词汇、语义等。这就要求教师从宏观角度带领学生理解语篇的意思，让学生综合运用语法知识，掌握句型句式等。为培养学生的阅读能力，教师可以借助思维导图，通过图片文字来提炼文章内容，使学生更好地理解课文，提升他们的学习效率。比如在教学七年级上册《Module 6 A trip to the zoo》时，我借助思维导图来帮助学生理清语篇思路，带领学生进行一趟动物园之旅。我制作的思维导图如下所示：
上述思维导图用重点词汇将整篇课文串联在一起，形成了一个知识框架，学生通过这个思维导图，可以从宏观角度理解课文。
总而言之，在新课程改革背景下，教师带领学生学好英语课程尤为必要，教师要灵活运用思维导图，带领学生更好地学习英语词汇，掌握英语语法，学会英语阅读，使学生在良好的氛围中形成英语核心素养，为日后发展奠基。
参考文献
[1]熊浩.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].情感读本，2018，（11）.
[2]朱洁蕾.浅谈思维导图在初中英语教学中的重要地位[J].新课程：中学，2016，（10）.
[3]张妙英.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2019（6）.
[4]杨艳.活用思维导图，辅助英语教学——浅析思维导图在初中英语各课型教学中的应用[J].新课程·中学，2018（12）.
[5]薛颖.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].新课程（中），2018（11）.
[6]孟利平.浅谈依托思维导图提升初中英语词汇教学有效性[J].新智慧，2018（30）.