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【摘要】将音乐与语文课堂相结合有利于学生学习语文知识，给学生的学习增加了丰富的色彩，让学生在课堂中感受到轻松，没有特别大的压力，在进行学习时，会感受到容易接受，不再是枯燥的文字，是具有生命色彩的文字，感受到文字带给自己的力量。
【关键词】小学语文；音乐；引入
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
音乐具有陶冶情操的作用，当音乐与语文课文结合在一起时，学生更容易感受到作者的真实情感，而不是只感受到枯燥的文字，当学生面对文字时，所表现出来的内容对学生而言非常麻木，不具备真实感，而将音乐与文字进行融合，学生会感受到文字是具有生命的，是可以表达思想感情的，有利于学生更好地学习语文课文，而如何将音乐引入小学语文课堂是目前教师面临的问题，以下是本文对将音乐引入小学语文课堂的实施策略进行分析与研究。
一、将音乐引入小学语文课堂的实施策略
（一）创设情境策略
在小学语文课堂教学中，教师可以利用创设情境的策略将音乐引入小学语文课堂，由于音乐所具备丰富的情感，可以很容易引发学生情感的共鸣，而将音乐与课文相结合可以让学生充分理解课文所要表达的思想感情。当然，教师在选择音乐时，必须选择与课文所表达的思想感情一致，在让学生学习课文之前，教师先让学生对音乐进行欣赏，然后再让学生对课文进行学习，学生会对课文所要表达的感情有更深层次的理解。例如，在《春雨的色彩》的学习时，教师首先为学生播放歌曲《春雨》这首歌，让学生通过歌曲的内容体会到春雨为大地带来的勃勃生机，感受到春雨的宝贵，再让学生对课文进行朗读，学生会感受到春雨是带着色彩的，并感受到作者对于春雨带来的生机而感到喜悦，进而促进学生更好地学习这篇课文[1]。
（二）配乐朗读的策略
在小学语文课堂教学中，由于音乐具有着激发学生内心感情的作用，教师可以让学生进行配乐朗读，为课文配上一曲适合的音乐，课文中字里行间所包含的丰富感情教师可能无法淋漓尽致地传达给学生，这时，教师就可以利用音乐传输情感让学生体会，进而达到良好的学习效果。例如，在《慈母情深》这一课的学习时，教师可以为学生配上《母亲》的配乐，让学生伴随着音乐进行朗读，学生通过与音乐的配合会强烈感受到作者对母亲的情感，并感受到母爱的伟大，进而深深地触动学生，联系到自己的母亲为自己付出的爱，达到与作者情感上的共鸣，学生在朗读课文后，内心会充满对母亲的感情，会对课文字里行间的感情为之动容，进而对课文的感情有了全面的理解，促进学生更好地理解课文所要表达的思想感情，使学生的情感更加丰富。
（三）利用音乐进行古诗背诵的策略
在小学语文课堂教学中，教师可以利用音乐激发学生对于课文背诵的兴趣，减轻学生背诵课文时的困难。在语文教材中，会让学生学习很多古诗并要求学生对这些古诗进行背诵，有些学生并不完全懂得古诗所表达的情感与内容，盲目地进行背诵使学生感觉到背诵古诗非常难，不容易记住[2]。因此，教师可以将音乐引入到古诗的背诵中，让学生对歌手吟唱的古诗进行学唱，学生就会感觉很容易，也比较容易理解古诗所表达的情感，学生在学唱的过程中对于古诗词会记忆更深。例如，在古诗《长相思》的学习时，教师可以为学生播放歌手演唱的《长相思》，让学生跟着音乐进行学唱，学生在唱过几遍之后会留下深刻的印象，并感受到背诵的有趣，对背诵古诗产生极大的兴趣，主动跟着音乐进行学唱，学生在学唱的过程中也会对古诗所表达的感情进行思考，并在脑海中对古诗所描述的场景进行勾画，促使学生在此过程中轻松地背诵古诗，并牢牢地记住，达到提高学生学习效率的目的。
（四）文字写作与音乐结合的策略
在小学语文课堂教学中，可以将文字写作与音乐相结合，学生在进行写作时，会感觉比较困难，而教师可以将音乐引入到写作教学上，让学生通过音乐放松心情，保持良好的精神状态，在音乐中放飞思想，由于音乐所具备的独特性，学生在音乐中更容易放飞思绪，有利于学生扩展思维[3]。例如，在《日月潭》这一课的学习时，教师想让学生在学习这一课文后写出观后感，教师可以先让学生整理思绪，然后为学生放一段轻音乐，使学生感觉到放松，当学生放松后，教师再为学生放一首有关日月潭的歌曲，让学生通过歌曲获得更多情感上的认知。在这样的情况下，学生会拥有更多写作的思路，头脑中会拥有更多色彩，会将文字赋予生命，写观后感时会将自己的想法写的更加全面。因此，应该将音乐引入语文教学中，让学生在音乐中更好地学习语文知识，促进学生语文兴趣的提高。
二、将音乐引入小学语文课堂的注意事项
在小学语文课堂教学中，将音乐与语文教学相互融合，为学生的学习带来很大好处，但是，教师在选择音乐进行教学时，一定要选择与课文内容有关并且适合用于教学的音乐，如果教师选择的音乐不恰当，会给学生学习语文知识带来更大的困难，因此，教师在选择音乐时，应该注意对音乐的使用，不盲目使用音乐进行教学，让音乐在教学中只起到辅助教学的作用，而有些带人物的课文教师可以用图文与音乐相互结合的方式进行教学，让学生感受到人物带给自己的震撼，学课文时会感觉更加真实，达到良好的教学效果，让学生感受到学习语文知识的美好，进而产生学习兴趣，进行自主学习。
三、总结
通过以上对将音乐引入小学语文课堂具体实施策略的分析与研究，可以看出，将音乐与语文课堂相结合有利于学生学习语文知识，给学生的学习增加了丰富的色彩，让学生在课堂中感受到轻松，没有特别大的压力，在进行学习时，会感受到容易接受，不再是枯燥的文字，是具有生命色彩的文字，感受到文字带给自己的力量。当然，教师在此过程中，要选择好为学生播放的音乐，选择适合课文内容的音乐，进而使学生更好地学习语文知识，取得良好的学习成绩。
参考文献
[1]高萍，王永革，白亮，等.音乐在语文课堂教学中的作用[J].语文教学与研究，2011（5）.
[2]何志颖，刘皋林，张文斌，等.教师在音乐教育培养学生非智力因素中的作用[J].文教资料，2012（13）.
[3]浦爱立，欧芷阳，朱积余，等.彩练当空：让音乐与语文共舞[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；音乐；引入
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
音乐具有陶冶情操的作用，当音乐与语文课文结合在一起时，学生更容易感受到作者的真实情感，而不是只感受到枯燥的文字，当学生面对文字时，所表现出来的内容对学生而言非常麻木，不具备真实感，而将音乐与文字进行融合，学生会感受到文字是具有生命的，是可以表达思想感情的，有利于学生更好地学习语文课文，而如何将音乐引入小学语文课堂是目前教师面临的问题，以下是本文对将音乐引入小学语文课堂的实施策略进行分析与研究。
一、将音乐引入小学语文课堂的实施策略
（一）创设情境策略
在小学语文课堂教学中，教师可以利用创设情境的策略将音乐引入小学语文课堂，由于音乐所具备丰富的情感，可以很容易引发学生情感的共鸣，而将音乐与课文相结合可以让学生充分理解课文所要表达的思想感情。当然，教师在选择音乐时，必须选择与课文所表达的思想感情一致，在让学生学习课文之前，教师先让学生对音乐进行欣赏，然后再让学生对课文进行学习，学生会对课文所要表达的感情有更深层次的理解。例如，在《春雨的色彩》的学习时，教师首先为学生播放歌曲《春雨》这首歌，让学生通过歌曲的内容体会到春雨为大地带来的勃勃生机，感受到春雨的宝贵，再让学生对课文进行朗读，学生会感受到春雨是带着色彩的，并感受到作者对于春雨带来的生机而感到喜悦，进而促进学生更好地学习这篇课文[1]。
（二）配乐朗读的策略
在小学语文课堂教学中，由于音乐具有着激发学生内心感情的作用，教师可以让学生进行配乐朗读，为课文配上一曲适合的音乐，课文中字里行间所包含的丰富感情教师可能无法淋漓尽致地传达给学生，这时，教师就可以利用音乐传输情感让学生体会，进而达到良好的学习效果。例如，在《慈母情深》这一课的学习时，教师可以为学生配上《母亲》的配乐，让学生伴随着音乐进行朗读，学生通过与音乐的配合会强烈感受到作者对母亲的情感，并感受到母爱的伟大，进而深深地触动学生，联系到自己的母亲为自己付出的爱，达到与作者情感上的共鸣，学生在朗读课文后，内心会充满对母亲的感情，会对课文字里行间的感情为之动容，进而对课文的感情有了全面的理解，促进学生更好地理解课文所要表达的思想感情，使学生的情感更加丰富。
（三）利用音乐进行古诗背诵的策略
在小学语文课堂教学中，教师可以利用音乐激发学生对于课文背诵的兴趣，减轻学生背诵课文时的困难。在语文教材中，会让学生学习很多古诗并要求学生对这些古诗进行背诵，有些学生并不完全懂得古诗所表达的情感与内容，盲目地进行背诵使学生感觉到背诵古诗非常难，不容易记住[2]。因此，教师可以将音乐引入到古诗的背诵中，让学生对歌手吟唱的古诗进行学唱，学生就会感觉很容易，也比较容易理解古诗所表达的情感，学生在学唱的过程中对于古诗词会记忆更深。例如，在古诗《长相思》的学习时，教师可以为学生播放歌手演唱的《长相思》，让学生跟着音乐进行学唱，学生在唱过几遍之后会留下深刻的印象，并感受到背诵的有趣，对背诵古诗产生极大的兴趣，主动跟着音乐进行学唱，学生在学唱的过程中也会对古诗所表达的感情进行思考，并在脑海中对古诗所描述的场景进行勾画，促使学生在此过程中轻松地背诵古诗，并牢牢地记住，达到提高学生学习效率的目的。
（四）文字写作与音乐结合的策略
在小学语文课堂教学中，可以将文字写作与音乐相结合，学生在进行写作时，会感觉比较困难，而教师可以将音乐引入到写作教学上，让学生通过音乐放松心情，保持良好的精神状态，在音乐中放飞思想，由于音乐所具备的独特性，学生在音乐中更容易放飞思绪，有利于学生扩展思维[3]。例如，在《日月潭》这一课的学习时，教师想让学生在学习这一课文后写出观后感，教师可以先让学生整理思绪，然后为学生放一段轻音乐，使学生感觉到放松，当学生放松后，教师再为学生放一首有关日月潭的歌曲，让学生通过歌曲获得更多情感上的认知。在这样的情况下，学生会拥有更多写作的思路，头脑中会拥有更多色彩，会将文字赋予生命，写观后感时会将自己的想法写的更加全面。因此，应该将音乐引入语文教学中，让学生在音乐中更好地学习语文知识，促进学生语文兴趣的提高。
二、将音乐引入小学语文课堂的注意事项
在小学语文课堂教学中，将音乐与语文教学相互融合，为学生的学习带来很大好处，但是，教师在选择音乐进行教学时，一定要选择与课文内容有关并且适合用于教学的音乐，如果教师选择的音乐不恰当，会给学生学习语文知识带来更大的困难，因此，教师在选择音乐时，应该注意对音乐的使用，不盲目使用音乐进行教学，让音乐在教学中只起到辅助教学的作用，而有些带人物的课文教师可以用图文与音乐相互结合的方式进行教学，让学生感受到人物带给自己的震撼，学课文时会感觉更加真实，达到良好的教学效果，让学生感受到学习语文知识的美好，进而产生学习兴趣，进行自主学习。
三、总结
通过以上对将音乐引入小学语文课堂具体实施策略的分析与研究，可以看出，将音乐与语文课堂相结合有利于学生学习语文知识，给学生的学习增加了丰富的色彩，让学生在课堂中感受到轻松，没有特别大的压力，在进行学习时，会感受到容易接受，不再是枯燥的文字，是具有生命色彩的文字，感受到文字带给自己的力量。当然，教师在此过程中，要选择好为学生播放的音乐，选择适合课文内容的音乐，进而使学生更好地学习语文知识，取得良好的学习成绩。
参考文献
[1]高萍，王永革，白亮，等.音乐在语文课堂教学中的作用[J].语文教学与研究，2011（5）.
[2]何志颖，刘皋林，张文斌，等.教师在音乐教育培养学生非智力因素中的作用[J].文教资料，2012（13）.
[3]浦爱立，欧芷阳，朱积余，等.彩练当空：让音乐与语文共舞[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（6）.
（编辑：龙贤东）