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摘要：为了帮助幼儿养成良好的学习习惯，为了给幼儿日后的学习以及生活打下良好基础，幼儿教师必须要加强对幼儿良好学习品质的培养。文章结合幼儿的一日生活内容，从创造性学习品质、主动性学习品质、坚持性学习品质三大方面，对一日生活中培养幼儿良好学习品质的具体策略进行了介绍，希望能够为幼儿教师的教学提供一些参考。
关键词：幼儿园;幼儿;一日生活;良好学习品质
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时期的幼儿教学中，要求幼儿园要加强对幼儿学习品质培养的重视度。幼儿园教学相关文件明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造 等良好学习品质。然而，目前我国大部分幼儿园的教学之中，仍未在一日生活中培养幼儿的良好学习品质，反而比较关注幼儿的知识技能教学，这将会给幼儿今后的发展带来一些不利影响。对此，文章关于在一日生活中培养幼儿的良好学习品质的研究十分重要。
一、 在一日生活中培养幼儿良好学习品质的注意事项
在一日生活中培养幼儿的良好学习品质并不简单，老师只有对一些注意事项进行了解与规避，才可以保障对幼儿良好学习品质的培养效果。第一，培养方法和策略必须要契合幼儿的年龄、认知特点以及兴趣爱好等，如此才可以让幼儿积极参与其中，避免说教式、成人式形式的出现。第二，注重培养的本质。幼儿良好学习品质的培养，必须要从具体的学习品质入手，对教学活动精心设计，绝不可以出现仅追求教学形式而忽视培养内容的问题，那样本末倒置的培养活动，必然缺乏价值。第三，预留幼儿充分的思考和探究空间。幼儿虽然年龄小，但是他们也具有自己独特的思维方式，所以在对他们学习品质的培养过程中，要善于为他们预留一些独立思考和探索的空间，这样更有利于幼儿的理解与感悟，可以强化良好学习品质的培养效果。
二、 在一日生活中培养幼儿良好学习品质的策略
1 创造性学习品质的培养
第一，发展幼儿的创造性思维。幼儿真处于好奇心极强的阶段，每天都会向老师提出各种稀奇古怪的问题，无论幼儿提出怎样的问题，老师都需要在对其肯定的同时，要多鼓励幼儿提问，并对幼儿的提问进行积极回答，以此来促使幼儿创造性思维的发展。第二，营造创造性思维的教育环境。首先，老师要为幼儿营造一个多感官参与的教学环境，这样幼儿才可以在多感官的参与其中，更好的受到感染和熏陶，這样就可以自然而然达成激发幼儿创造欲望的教学目标。需要注意的是，在幼儿有了创造的欲望之后，老师要为他们预留充分的发挥创造力的机会和空间，并鼓励幼儿在已掌握知识以及生活经验的基础上进行，最大限度发挥其创造力。其次，营造一种鼓励幼儿发展创造力的心理氛围。老师要加强对班级中每一位幼儿的观察，明确他们的兴趣爱好和探索特点，在区角内多放置一些趣味的游戏材料，由幼儿去充分探索、交流、展现与创造。
2、主动性学习品质的培养
对于幼儿主动性学习品质的培养，必须要注重其形式的多样化。第一，利用游戏培养幼儿的主动学习品质。幼儿对于游戏十分的钟爱，老师要善于利用各种游戏开展的契机，鼓励幼儿去发现，并肯定幼儿的各种发现，这样幼儿就会感受到主动学习带来的快乐，达成对其主动学习品质的培养。第二，利用活动培养幼儿的主动学习品质。比如为幼儿设计“可爱鸡蛋如何站起来”的活动，让幼儿探索更多可行的站起来方法。在幼儿充分的思考与探索之后，幼儿给出了不同的答案，有的幼儿利用两个物品夹着鸡蛋让鸡蛋站了起来;有的幼儿利用一个小鱼网让鸡蛋站了起来;还有的幼儿利用双面胶让鸡蛋站了起来......在此活动中，幼儿将自己的知识、生活经验以及自己的创造性进行了结合，提出了多种多样的想法，而这就是幼儿主动学习的体现。第三，鼓励幼儿进行尝试性的学习。在幼儿园科学活动的开展过程中，会给幼儿提供充分的尝试做的机会，而这正是对学生主动学习品质培养的重要途径。因此，老师要多设计一些幼儿感兴趣的科学活动，让幼儿在玩和尝试操作的过程中，不断获得成功学习的体验。需要注意，幼儿之间的动手操作能力有一定差异，老师必须要注重对个别幼儿的辅导，以保证每一位幼儿都能够真正实现有效的尝试学习。
3、坚持性学习品质的培养
第一，以兴趣为切入点。根据幼儿喜欢游戏的特点，在入园、午间以及傍晚设计各类趣味游戏，在这些趣味游戏开展中，鼓励幼儿多坚持，并让幼儿理解坚持就是胜利的道理。第二，从规则入手，如在幼儿在园内吃完饭收拾碗筷时，在幼儿游戏结束收拾积木时，老师就可以设计一些规则，让幼儿将吃完饭的碗筷以及玩完的积木都放回原处。通过在一日生活中利用规则约束幼儿，会逐渐克服幼儿不想收拾碗筷和积木的懒惰心理，养成坚持的良好学习品质。第三，从赏识幼儿入手。在幼儿的一日生活中，老师如果能够在关键时刻加强对幼儿的激励，可以帮助幼儿更加积极主动完成各项任务。第四，从克服困难入手。幼儿在遇到一些自己无法解决问题时，通常会向家长、老师等求助，这会让他们养成遇到困难退缩的不良习惯。因此，幼儿老师在一日生活中，要多为幼儿提供独立面对困难的机会，并鼓励幼儿主动想办法克服困难，让幼儿从小就具有做事坚持到底的良好习惯。
[结语]
综上所述，在一日生活中对幼儿良好学习品质的培养意义重大，幼儿老师要加强对幼儿良好学习品质培养的重视度，不断在一日生活中探索各种良好学习品质的培养时机，在长期坚持培育下，必然会提升幼儿学习与发展的质量。
[参考文献]
[1] 张新香.试论幼儿学习品质的培养方法[J].速读（上旬），2018，（3）：111.
[2] 姜旭.浅谈幼儿亲自然活动中学习品质的培养[J].科学大众（科学教育），2016，（12）：110.
关键词：幼儿园;幼儿;一日生活;良好学习品质
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时期的幼儿教学中，要求幼儿园要加强对幼儿学习品质培养的重视度。幼儿园教学相关文件明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造 等良好学习品质。然而，目前我国大部分幼儿园的教学之中，仍未在一日生活中培养幼儿的良好学习品质，反而比较关注幼儿的知识技能教学，这将会给幼儿今后的发展带来一些不利影响。对此，文章关于在一日生活中培养幼儿的良好学习品质的研究十分重要。
一、 在一日生活中培养幼儿良好学习品质的注意事项
在一日生活中培养幼儿的良好学习品质并不简单，老师只有对一些注意事项进行了解与规避，才可以保障对幼儿良好学习品质的培养效果。第一，培养方法和策略必须要契合幼儿的年龄、认知特点以及兴趣爱好等，如此才可以让幼儿积极参与其中，避免说教式、成人式形式的出现。第二，注重培养的本质。幼儿良好学习品质的培养，必须要从具体的学习品质入手，对教学活动精心设计，绝不可以出现仅追求教学形式而忽视培养内容的问题，那样本末倒置的培养活动，必然缺乏价值。第三，预留幼儿充分的思考和探究空间。幼儿虽然年龄小，但是他们也具有自己独特的思维方式，所以在对他们学习品质的培养过程中，要善于为他们预留一些独立思考和探索的空间，这样更有利于幼儿的理解与感悟，可以强化良好学习品质的培养效果。
二、 在一日生活中培养幼儿良好学习品质的策略
1 创造性学习品质的培养
第一，发展幼儿的创造性思维。幼儿真处于好奇心极强的阶段，每天都会向老师提出各种稀奇古怪的问题，无论幼儿提出怎样的问题，老师都需要在对其肯定的同时，要多鼓励幼儿提问，并对幼儿的提问进行积极回答，以此来促使幼儿创造性思维的发展。第二，营造创造性思维的教育环境。首先，老师要为幼儿营造一个多感官参与的教学环境，这样幼儿才可以在多感官的参与其中，更好的受到感染和熏陶，這样就可以自然而然达成激发幼儿创造欲望的教学目标。需要注意的是，在幼儿有了创造的欲望之后，老师要为他们预留充分的发挥创造力的机会和空间，并鼓励幼儿在已掌握知识以及生活经验的基础上进行，最大限度发挥其创造力。其次，营造一种鼓励幼儿发展创造力的心理氛围。老师要加强对班级中每一位幼儿的观察，明确他们的兴趣爱好和探索特点，在区角内多放置一些趣味的游戏材料，由幼儿去充分探索、交流、展现与创造。
2、主动性学习品质的培养
对于幼儿主动性学习品质的培养，必须要注重其形式的多样化。第一，利用游戏培养幼儿的主动学习品质。幼儿对于游戏十分的钟爱，老师要善于利用各种游戏开展的契机，鼓励幼儿去发现，并肯定幼儿的各种发现，这样幼儿就会感受到主动学习带来的快乐，达成对其主动学习品质的培养。第二，利用活动培养幼儿的主动学习品质。比如为幼儿设计“可爱鸡蛋如何站起来”的活动，让幼儿探索更多可行的站起来方法。在幼儿充分的思考与探索之后，幼儿给出了不同的答案，有的幼儿利用两个物品夹着鸡蛋让鸡蛋站了起来;有的幼儿利用一个小鱼网让鸡蛋站了起来;还有的幼儿利用双面胶让鸡蛋站了起来......在此活动中，幼儿将自己的知识、生活经验以及自己的创造性进行了结合，提出了多种多样的想法，而这就是幼儿主动学习的体现。第三，鼓励幼儿进行尝试性的学习。在幼儿园科学活动的开展过程中，会给幼儿提供充分的尝试做的机会，而这正是对学生主动学习品质培养的重要途径。因此，老师要多设计一些幼儿感兴趣的科学活动，让幼儿在玩和尝试操作的过程中，不断获得成功学习的体验。需要注意，幼儿之间的动手操作能力有一定差异，老师必须要注重对个别幼儿的辅导，以保证每一位幼儿都能够真正实现有效的尝试学习。
3、坚持性学习品质的培养
第一，以兴趣为切入点。根据幼儿喜欢游戏的特点，在入园、午间以及傍晚设计各类趣味游戏，在这些趣味游戏开展中，鼓励幼儿多坚持，并让幼儿理解坚持就是胜利的道理。第二，从规则入手，如在幼儿在园内吃完饭收拾碗筷时，在幼儿游戏结束收拾积木时，老师就可以设计一些规则，让幼儿将吃完饭的碗筷以及玩完的积木都放回原处。通过在一日生活中利用规则约束幼儿，会逐渐克服幼儿不想收拾碗筷和积木的懒惰心理，养成坚持的良好学习品质。第三，从赏识幼儿入手。在幼儿的一日生活中，老师如果能够在关键时刻加强对幼儿的激励，可以帮助幼儿更加积极主动完成各项任务。第四，从克服困难入手。幼儿在遇到一些自己无法解决问题时，通常会向家长、老师等求助，这会让他们养成遇到困难退缩的不良习惯。因此，幼儿老师在一日生活中，要多为幼儿提供独立面对困难的机会，并鼓励幼儿主动想办法克服困难，让幼儿从小就具有做事坚持到底的良好习惯。
[结语]
综上所述，在一日生活中对幼儿良好学习品质的培养意义重大，幼儿老师要加强对幼儿良好学习品质培养的重视度，不断在一日生活中探索各种良好学习品质的培养时机，在长期坚持培育下，必然会提升幼儿学习与发展的质量。
[参考文献]
[1] 张新香.试论幼儿学习品质的培养方法[J].速读（上旬），2018，（3）：111.
[2] 姜旭.浅谈幼儿亲自然活动中学习品质的培养[J].科学大众（科学教育），2016，（12）：110.