论文部分内容阅读
核心素养是一个理想，是我们追求的一个目标。现在是刚刚起步，要去实现它，需要很长的一段路要走，有许多许多的事情要做，全方位围绕立德树人，才能实现核心素养的目标。
一、核心素养，呼唤立德树人
“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的融合，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。核心素养不是面面俱到的素养“大杂烩”，而是全部素养清单中的“关键素养”，是各种素养中的“优先选项”，是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等等的“聚焦版”。
二、立足养成教育，重构良好习惯
1. 生活习惯从细微处抓起，进行习惯养成教育，布置“美德作业”——系鞋带、系红领巾、折衣服、钉扣子、整理书包……成为孩子们的必修课。每天早晨打扫卫生半小时、每天阳光运动一小时，每月参与“绿色校园健身”活动：跳绳、踢毽子、踢足球、转呼啦圈……强身健体成为学生的自觉追求。学校倡导节约勤俭、文明春节，让学生学会节约勤俭，培养吃苦耐劳的精神和节约勤俭的好品质；倡导感恩亲情、锻炼自我，要求孩子帮助父母做力所能及的家务，从中体会到父母的艰辛，理解父母，感谢养育之恩，理解滴水之恩，涌泉相报的内涵。例如我们学校组织了一个“小鬼当家”的活动，让学生从早上的买早点、买菜，到中午、傍晚的饭菜准备，洗洗碗筷，从室内的打扫收拾房间到生活用品的采购，当一天的家。课堂上，让学生交流这一天的感受，许多学生都体会到了当家的不容易，想到父母平时既要上班，又要操持家务，该有多辛苦。
2. 学习习惯从每日行为规范抓起，进行传统文化教育，布置“人文作業”——课前准备，课前读；上课坐姿端正，握笔姿势正确；专心听讲，积极思考，勇于提问，积极回答；虚心聆听，尊重他人，想发言先举手，别人发表意见时，安静端坐，有不同看法，等同学说完再举手；作业书写规范，纸面清洁，不边做边玩……良好的习惯提高了学习效率。以寒假里的春节、元宵节为契机，开展“我们的节日”主题教育活动，布置“写除夕日记”、“贴新春对联”、“寻年文化”等形式的假期作业，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。如今年我校以班级为单位，以“登门收集对联制作手抄报”、“元宵节猜谜”为主题，让学生留心观察身边的各种春晖，引导他们理解或向长辈请教，并制作成为精美手抄报，节后将通过展板、橱窗等方式进行展示；在元宵节，组织每位学生及家庭通过手工制作灯笼、现场猜灯谜等活动，让学生进一步感受我国的传统文化。
3. 文明礼仪内化于心、外化于行，进行道德情操教育，布置“礼仪作业”——制定《中心小学学生文明礼仪规范要求》，从坐、立到行走等设定近、小、细、实的行为目标，引领孩子主动践行基本的言谈举止等个人礼仪、家庭、校园、公共场所等社会生活的交往礼仪。开设以完善学生道德情操、塑造健康心理、培养礼仪修养的“校园礼仪与心理健康”课；开展“小天使”活动，引导学生关注公益，开展孝心行动、助人行动，培养感恩之心、公益之心。例如我们学校由持证的心理老师牵头上“礼仪与心理健康”课，组织各班利用班会课，先布置一到两周的饭桌实践，然后与孩子们进行了讨论。“长辈先动筷”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“吃饭细嚼慢咽”等习惯礼仪渐渐深入心扉。师生、生生交流，倾吐心声。吃饭防噎，行路防跌；不吃饭则饥，不读书则愚。学生不仅学会了吃饭，更有了意想不到的收获。
三、立足道德实践，塑造健全人格
1. 推行理想信念教育，夯实学生成长的精神支柱。如我校根据实际，组织学生参加“向国旗敬礼”、“经典美文”诵读等活动，开设《我们的节日》系列传统文化校本课程……让中华民族文化基因和核心素养的种子在孩子心中生根发芽。利用植树季节，让学生种下希望。创造条件，让孩子们邀请家长一起挖坑、填土、浇水，在校园种下“亲子树”，在村子后山坡种下“环保树”，去工业区里种下“吸尘树”，为盘山公路边的树木刷石灰水等。通过一系列实践活动，让学生有了热爱公益的意识和情怀。
2. 推行感恩教育，树立感恩意识。把“感恩行动”纳入常规作业，引导学生帮父母洗衣、做饭、洗碗、捏背等；举办“我跟妈妈去市场”主题实践活动，让学生帮妈妈买菜、提菜、挑选日常用品，计算支出，以此让孩子体验父母的付出，培养其责任心……学生在体验感悟中懂得了父母的不易、老师的辛苦、同学间的友爱，知恩于心、报恩于行。也可结合德育主题，让学生踏上了感恩之旅。老师准备了《烛光里的妈妈》《感恩的心》《真的爱你》等温馨的歌曲，唤醒孩子们心中的情感。小孩子们接到了“帮妈妈做一件小事”、“我要拥抱我的爸爸妈妈”、“制作感恩卡”等爱心任务；大孩子们会阅读感恩小故事，召开主题班会，制作感恩手抄报，为父母做一件实事。
3. 推行志愿服务，在传递温暖中奉献社会。开展小社工爱心义卖，帮助弱势群体；走进敬老院、社区慰问老人；开展爱自然、爱生命植树活动……传承“互助、友爱、进步、奉献”的志愿者精神。如开展“快乐寒假行”志愿实践活动，学校结合寒假实践活动的要求，制定方案，积极开展环保志愿者活动、敬老爱老、社区公益活动、学生文明监督岗等多个活动，让学生在参与、合作、实践中学知识、长见识、练胆识。通过慈善义卖、义工劳动等增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。
责任编辑邱丽
一、核心素养，呼唤立德树人
“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的融合，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。核心素养不是面面俱到的素养“大杂烩”，而是全部素养清单中的“关键素养”，是各种素养中的“优先选项”，是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等等的“聚焦版”。
二、立足养成教育，重构良好习惯
1. 生活习惯从细微处抓起，进行习惯养成教育，布置“美德作业”——系鞋带、系红领巾、折衣服、钉扣子、整理书包……成为孩子们的必修课。每天早晨打扫卫生半小时、每天阳光运动一小时，每月参与“绿色校园健身”活动：跳绳、踢毽子、踢足球、转呼啦圈……强身健体成为学生的自觉追求。学校倡导节约勤俭、文明春节，让学生学会节约勤俭，培养吃苦耐劳的精神和节约勤俭的好品质；倡导感恩亲情、锻炼自我，要求孩子帮助父母做力所能及的家务，从中体会到父母的艰辛，理解父母，感谢养育之恩，理解滴水之恩，涌泉相报的内涵。例如我们学校组织了一个“小鬼当家”的活动，让学生从早上的买早点、买菜，到中午、傍晚的饭菜准备，洗洗碗筷，从室内的打扫收拾房间到生活用品的采购，当一天的家。课堂上，让学生交流这一天的感受，许多学生都体会到了当家的不容易，想到父母平时既要上班，又要操持家务，该有多辛苦。
2. 学习习惯从每日行为规范抓起，进行传统文化教育，布置“人文作業”——课前准备，课前读；上课坐姿端正，握笔姿势正确；专心听讲，积极思考，勇于提问，积极回答；虚心聆听，尊重他人，想发言先举手，别人发表意见时，安静端坐，有不同看法，等同学说完再举手；作业书写规范，纸面清洁，不边做边玩……良好的习惯提高了学习效率。以寒假里的春节、元宵节为契机，开展“我们的节日”主题教育活动，布置“写除夕日记”、“贴新春对联”、“寻年文化”等形式的假期作业，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。如今年我校以班级为单位，以“登门收集对联制作手抄报”、“元宵节猜谜”为主题，让学生留心观察身边的各种春晖，引导他们理解或向长辈请教，并制作成为精美手抄报，节后将通过展板、橱窗等方式进行展示；在元宵节，组织每位学生及家庭通过手工制作灯笼、现场猜灯谜等活动，让学生进一步感受我国的传统文化。
3. 文明礼仪内化于心、外化于行，进行道德情操教育，布置“礼仪作业”——制定《中心小学学生文明礼仪规范要求》，从坐、立到行走等设定近、小、细、实的行为目标，引领孩子主动践行基本的言谈举止等个人礼仪、家庭、校园、公共场所等社会生活的交往礼仪。开设以完善学生道德情操、塑造健康心理、培养礼仪修养的“校园礼仪与心理健康”课；开展“小天使”活动，引导学生关注公益，开展孝心行动、助人行动，培养感恩之心、公益之心。例如我们学校由持证的心理老师牵头上“礼仪与心理健康”课，组织各班利用班会课，先布置一到两周的饭桌实践，然后与孩子们进行了讨论。“长辈先动筷”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“吃饭细嚼慢咽”等习惯礼仪渐渐深入心扉。师生、生生交流，倾吐心声。吃饭防噎，行路防跌；不吃饭则饥，不读书则愚。学生不仅学会了吃饭，更有了意想不到的收获。
三、立足道德实践，塑造健全人格
1. 推行理想信念教育，夯实学生成长的精神支柱。如我校根据实际，组织学生参加“向国旗敬礼”、“经典美文”诵读等活动，开设《我们的节日》系列传统文化校本课程……让中华民族文化基因和核心素养的种子在孩子心中生根发芽。利用植树季节，让学生种下希望。创造条件，让孩子们邀请家长一起挖坑、填土、浇水，在校园种下“亲子树”，在村子后山坡种下“环保树”，去工业区里种下“吸尘树”，为盘山公路边的树木刷石灰水等。通过一系列实践活动，让学生有了热爱公益的意识和情怀。
2. 推行感恩教育，树立感恩意识。把“感恩行动”纳入常规作业，引导学生帮父母洗衣、做饭、洗碗、捏背等；举办“我跟妈妈去市场”主题实践活动，让学生帮妈妈买菜、提菜、挑选日常用品，计算支出，以此让孩子体验父母的付出，培养其责任心……学生在体验感悟中懂得了父母的不易、老师的辛苦、同学间的友爱，知恩于心、报恩于行。也可结合德育主题，让学生踏上了感恩之旅。老师准备了《烛光里的妈妈》《感恩的心》《真的爱你》等温馨的歌曲，唤醒孩子们心中的情感。小孩子们接到了“帮妈妈做一件小事”、“我要拥抱我的爸爸妈妈”、“制作感恩卡”等爱心任务；大孩子们会阅读感恩小故事，召开主题班会，制作感恩手抄报，为父母做一件实事。
3. 推行志愿服务，在传递温暖中奉献社会。开展小社工爱心义卖，帮助弱势群体；走进敬老院、社区慰问老人；开展爱自然、爱生命植树活动……传承“互助、友爱、进步、奉献”的志愿者精神。如开展“快乐寒假行”志愿实践活动，学校结合寒假实践活动的要求，制定方案，积极开展环保志愿者活动、敬老爱老、社区公益活动、学生文明监督岗等多个活动，让学生在参与、合作、实践中学知识、长见识、练胆识。通过慈善义卖、义工劳动等增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。
责任编辑邱丽