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摘要：随着我国教育的不断变革，我国相关教育部门对学生们的学习能力越来越重视，尤其是对一些比较落后的学校。对于初中学校的后进生来说，学习能力存在严重的问题，而如今由于移动设备的普遍与信息的繁多导致学生的学习能力较差，特别是后进生的学习能力更是低下，这也是众多教师面临的主要难题。文章依据新课标改革下对学生们的教学要求，深入分析初中学校的后进生学习能力差的原因及其提升策略，以此为学生们制定有效的课堂训练，提升学生们的学习能力。
关键词：后进生;转化;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-166
现阶段，学习对学生们来说是十分重要的，教师应以学生的学习能力与年龄特点为基础，重点关注学生间差异与发展需求。由于每位学生家长的素质都有所不同，并且多数家长只顾工作而忽略了对孩子的关心与辅导，这也导致个别学生在学习上成为了后进生。而一名负责任的人民教师应让后进生的学习能力得到一定的提升，从而增强学生的综合素质。因此本文特做以下分析：
1.后进生学习能力差的原因
1.1学生因素
多数后进生的学习成绩不够理想，但是却不厌烦学习，所以，这些学生也会选择尽力去学习。但是其他的后进生由于得不到理想的结果，就越来越厌恶学习，在上课时不注意听讲，也不及时进行预习与复习，这也使得这些学生学习能力较差而更厌恶学习，从而形成恶性循环。
1.2教师因素
第一教师的教学观念较为传统，教师仍旧坚持过去满堂课灌输、老师是课堂领导者的传统观念，而不选择积极主动的吸收新的教学观念，导致后进生的学习能力久久得不到提升。第二是由于教师教学方法不正确，即使每位教师在授课前都会进行认真的备课，但却不看重有效的教学目标、教学方法的重要作用，没有针对后进生专门设计教学目标、采取教学方法，这样也导致后进生跟不上普通学生的学习步伐，使得后进生丧失对学习兴趣。
1.3家庭因素
由于部分家长的文化程度比较低或工作繁忙等原因导致后进生缺乏优良的家庭教育，家长忽视培养学生优良学习习惯的重要意义，把教育工作完完全全的交给学校，使得后进生的学习能力较低。
1.4社会因素
如今社会只看重学生的最终考试成绩，而不看重学生的综合能力，这样也令后进生逐渐丧失了学习动力，甚至产生厌学的心理，导致学生学习能力也日益趋下。
2.提升后进生学习能力的策略
学生的优劣仅仅是相对来说的，优劣之间也可以相互进行转化。下面对提升后进生课堂训练能力提出以下策略：
2.1激发学生学习兴趣
興趣是后进生主动学习的能量源泉，那么怎么可以充分调动学生的学习兴趣呢？兼具图片与文字的展现形式是一个优良的选择，这种类型的知识点可以通过图片来降低所学知识以及练习题的难度，更适合于后进生的学习。后进生在学习中体验到了一定的乐趣自然也就会激发进一步学习的兴趣。教师也可以每天给后进生一个小小的鼓励，这样帮助学生更好的学习，从而养成良性的循环。
2.2因材施教
教师应积极寻找新型的学习方法 ，从而为学生打造一个轻松、有趣的学习环境，主要可以使用以下方法：首先可以使用小组合作学习的方法，将学生分为3至6人的小组，让小组内的成员在经过练习之后进行沟通与讨论，以此来提升后进生对知识点的理解程度，增强后进生的课堂训练水平。其次，教师也应与实际教学情况相联系，尽力降低学生间的差异。教师应该建立师生沟通平台，并鼓励学生积极提出内心的真实建议，以便教师及时调整教学方法与教学内容。例如教师们在设计有关方程的计算的训练的时候，应当将这部分学生的练习与其他学生的练习区分开来，以此充分发挥练习的作用。
2.3构建家校互动的交流平台
为了使后进生在学习能力方面得到有效的提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是学校应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，此外还应当建立家校合作机制，有效的促进学校与家庭联合进行教育。在此过程中，家庭和学校之间都可以沟通交流，提出改进意见并不断的完善。第二是在家园合作这种教育方式上，家庭与学校要进行合理的协商，在孩子的教育过程中家庭和学校应当及时的进行沟通交流，以免出现任何问题。第三则是学校可以开通一些家庭热线电话，以此可以促进学校与家庭及时的进行沟通交流。除此之外，家长与教师在平常也要多交流孩子的学习情况，共同促进后进生的发展。
2.4创设有趣的教学情景
在现阶段的初中教学过程中，教师们可以采用建立相关情景进行教学的方法。在真是教学课堂上，教师如果可以在引入课文时设计有趣的情景就可以大大调动初中生的积极性，吸引初中生的注意力，让初中生快速的参与到课堂中，从而提高课堂教学效益。实践指出，如果初中生对事物有兴趣时，初中生的理解能力也会提升，后进生学习新事物新知识的速度也会更快。因此，教师可以依据课文内容来设计教学情境，教师可以基于生活实际，通过视频、PPT或讲故事的方法来创设情境，还可以给后进生提出问题，并给予后进生独立思考的空间，在初中课堂中教师应创设有趣的情景来教学，让所有的后进生都可以加入到学习环境中，从而达到最终的学习目标。在现阶段的教学过程中，教师们应积极创新教学方法，确保初中生可以完全进入到课堂交流中。使用传教学方法的课堂通常较为无趣，导致后进生上课注意力不集中，不能学到真正的知识。教师在选择教学方法时，应将初中生的表现欲列入考虑范围中，让后进生融入到学习氛围中，提高后进生的自信心与表达能力。
结束语
总而言之，在现阶段的教学过程中， 教师应当十分重视这部分学生们的教学情况，防止这类学生们因为能力的问题而产生自卑心理，从而厌烦学习。教师在教学的时候应当积极的采用较为新型的教学方法，加强学生们的课堂训练，并且及时的与家长进行沟通，以此提高学生们的学习能力，促进学生们更好的学习。
参考文献
[1]李秉德.《教学论》.人民教育出版社.2003年3月第14次印刷.76-102.
[2]何燕化.浅谈提高初中“后进生”学习能力的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
关键词：后进生;转化;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-166
现阶段，学习对学生们来说是十分重要的，教师应以学生的学习能力与年龄特点为基础，重点关注学生间差异与发展需求。由于每位学生家长的素质都有所不同，并且多数家长只顾工作而忽略了对孩子的关心与辅导，这也导致个别学生在学习上成为了后进生。而一名负责任的人民教师应让后进生的学习能力得到一定的提升，从而增强学生的综合素质。因此本文特做以下分析：
1.后进生学习能力差的原因
1.1学生因素
多数后进生的学习成绩不够理想，但是却不厌烦学习，所以，这些学生也会选择尽力去学习。但是其他的后进生由于得不到理想的结果，就越来越厌恶学习，在上课时不注意听讲，也不及时进行预习与复习，这也使得这些学生学习能力较差而更厌恶学习，从而形成恶性循环。
1.2教师因素
第一教师的教学观念较为传统，教师仍旧坚持过去满堂课灌输、老师是课堂领导者的传统观念，而不选择积极主动的吸收新的教学观念，导致后进生的学习能力久久得不到提升。第二是由于教师教学方法不正确，即使每位教师在授课前都会进行认真的备课，但却不看重有效的教学目标、教学方法的重要作用，没有针对后进生专门设计教学目标、采取教学方法，这样也导致后进生跟不上普通学生的学习步伐，使得后进生丧失对学习兴趣。
1.3家庭因素
由于部分家长的文化程度比较低或工作繁忙等原因导致后进生缺乏优良的家庭教育，家长忽视培养学生优良学习习惯的重要意义，把教育工作完完全全的交给学校，使得后进生的学习能力较低。
1.4社会因素
如今社会只看重学生的最终考试成绩，而不看重学生的综合能力，这样也令后进生逐渐丧失了学习动力，甚至产生厌学的心理，导致学生学习能力也日益趋下。
2.提升后进生学习能力的策略
学生的优劣仅仅是相对来说的，优劣之间也可以相互进行转化。下面对提升后进生课堂训练能力提出以下策略：
2.1激发学生学习兴趣
興趣是后进生主动学习的能量源泉，那么怎么可以充分调动学生的学习兴趣呢？兼具图片与文字的展现形式是一个优良的选择，这种类型的知识点可以通过图片来降低所学知识以及练习题的难度，更适合于后进生的学习。后进生在学习中体验到了一定的乐趣自然也就会激发进一步学习的兴趣。教师也可以每天给后进生一个小小的鼓励，这样帮助学生更好的学习，从而养成良性的循环。
2.2因材施教
教师应积极寻找新型的学习方法 ，从而为学生打造一个轻松、有趣的学习环境，主要可以使用以下方法：首先可以使用小组合作学习的方法，将学生分为3至6人的小组，让小组内的成员在经过练习之后进行沟通与讨论，以此来提升后进生对知识点的理解程度，增强后进生的课堂训练水平。其次，教师也应与实际教学情况相联系，尽力降低学生间的差异。教师应该建立师生沟通平台，并鼓励学生积极提出内心的真实建议，以便教师及时调整教学方法与教学内容。例如教师们在设计有关方程的计算的训练的时候，应当将这部分学生的练习与其他学生的练习区分开来，以此充分发挥练习的作用。
2.3构建家校互动的交流平台
为了使后进生在学习能力方面得到有效的提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是学校应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，此外还应当建立家校合作机制，有效的促进学校与家庭联合进行教育。在此过程中，家庭和学校之间都可以沟通交流，提出改进意见并不断的完善。第二是在家园合作这种教育方式上，家庭与学校要进行合理的协商，在孩子的教育过程中家庭和学校应当及时的进行沟通交流，以免出现任何问题。第三则是学校可以开通一些家庭热线电话，以此可以促进学校与家庭及时的进行沟通交流。除此之外，家长与教师在平常也要多交流孩子的学习情况，共同促进后进生的发展。
2.4创设有趣的教学情景
在现阶段的初中教学过程中，教师们可以采用建立相关情景进行教学的方法。在真是教学课堂上，教师如果可以在引入课文时设计有趣的情景就可以大大调动初中生的积极性，吸引初中生的注意力，让初中生快速的参与到课堂中，从而提高课堂教学效益。实践指出，如果初中生对事物有兴趣时，初中生的理解能力也会提升，后进生学习新事物新知识的速度也会更快。因此，教师可以依据课文内容来设计教学情境，教师可以基于生活实际，通过视频、PPT或讲故事的方法来创设情境，还可以给后进生提出问题，并给予后进生独立思考的空间，在初中课堂中教师应创设有趣的情景来教学，让所有的后进生都可以加入到学习环境中，从而达到最终的学习目标。在现阶段的教学过程中，教师们应积极创新教学方法，确保初中生可以完全进入到课堂交流中。使用传教学方法的课堂通常较为无趣，导致后进生上课注意力不集中，不能学到真正的知识。教师在选择教学方法时，应将初中生的表现欲列入考虑范围中，让后进生融入到学习氛围中，提高后进生的自信心与表达能力。
结束语
总而言之，在现阶段的教学过程中， 教师应当十分重视这部分学生们的教学情况，防止这类学生们因为能力的问题而产生自卑心理，从而厌烦学习。教师在教学的时候应当积极的采用较为新型的教学方法，加强学生们的课堂训练，并且及时的与家长进行沟通，以此提高学生们的学习能力，促进学生们更好的学习。
参考文献
[1]李秉德.《教学论》.人民教育出版社.2003年3月第14次印刷.76-102.
[2]何燕化.浅谈提高初中“后进生”学习能力的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.