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摘要：社会经济的进步带动了我国教育事业的发展，新课程改革理念也因此油然而生。高中英语教育应根据社会的发展和学生的未来，对教学内容、教学形式与教学目标提出全新的要求。教师应根据高中英语这门科学的特点，对教学过程中存在的问题进行改进，树立以学生为主的教学模式，提高学生的知识水平与学习兴趣。本文针对当前高中英语教学中存在的问题进行分析，提出解决措施，以此提高高中英语课堂的教学质量。
关键词：新课程改革;高中英语;创新思路
课堂，是教育教学的主要阵地，也是师生间进行相互沟通的主要场所，在这里学生与学生之间、学生与教师之间实现了心灵相互交融的理想状态。所以，打造出一个高效的英语课堂不仅仅有利于教师教学活动的开展，同时也有利于激发学生学习英语知识的积极性和主动性，促使学生喜欢上英语这门学科。鉴于此，作为一名高中英语教师，一定要积极地探索出打造高中英语高效课堂的教学方法。
一、当前高中英语教学中存在的问题分析
首先，教师的思想转换的不彻底。在新课程改革的趋势下，高中英语教师已经在转变教学观念意识，但是根据调查研究表明，大部分教师观念转变地不彻底，在根本上還保留着“教师为主体”的教学观念，在课堂上忽视了学生的主体地位，仍然采用教师主讲的教学模式。面对这种不彻底的改变，使高中英语教学陷入了一种止步不前的困境，并且严重影响了学生的学习体验，降低了学生探索知识的积极性，教学质量难以提升。
其次，英语教学与生活没有紧密地联系在一起。新课程标准明确提出高中英语教学应该与学生的日常生活紧密地联系在一起，为学生普及日常生活中会用到常用英语知识，提升学生的英语交际能力。但是就目前的状况来看，教师往往只重视教材中内容的教授，却忽视了英语在生活中的扩展。
再者，忽视了学生在现实中使用英语进行交流的能力的培养。并且随着全球化交流的加快，高中英语教学的重要性也在随之提升，但是在教学中教师过多地重视学生的“写”却忽视了“说”，再加上生活环境的限制，学生的英语交际能力几乎为零。
最后，学生对英语学习兴趣不高。兴趣是学生主动参与教学活动的最直接动力，但是由于各方面因素的影响，学生普遍对英语学习的积极性很低，给高效课堂的构建造成了难度。
二、新课程改革背景下提升高中英语教学质量的措施
1、摒弃落后教育观念，提升教师自身教学水平
作为高中英语教师，应该深入领会新课程改革的内涵精神，摒弃传统落后的教育理念，提高自身的教学业务水平和综合素质。教育改革的成功和教学质量的提高很大程度上在于教师的综合素质。随着社会经济和科学技术的不断进步，新课程改革也不断深人推进。教师的语言表达能力、教学理念、专业教学技巧、理论水平等都会对高中英语课堂教学质量产生影响。在新课程改革的背景下，仅仅掌握基本的教学理论和教学技巧是不够的。高中英语教师必须加强自身综合素质，转变教学理念，树立终生学习的思想意识，不断调整自己的专业知识结构，结合学生实际情况，加强教学反思，有效开展教育教学实践和研究。在做如找果堂教育教学本职工作的前提下，高中英语教师应积极参加教研活动、示范课和观摩课等活动，探索和发现更为先进和科学的教学方法，加强学习和交流，巩固和提高自己的综合素质
2、营造愉悦和谐的学习氛围
在高中阶段，高中学生已经形成了自主的意识，希望与教师之间建立一种平等的关系，和谐的学习氛围不仅有助于良好师生关系的形成，还有助于教学活动的开展。教师不仅是学生的师长，还应该扮演学生朋友的角色，尊重学生，与学生进行知识与感情的双边交流，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握丰富的科学文化知识。高中英语教师可以在课堂上开展一些师生互动活动，拉近与学生之间的距离，更好的了解学生英语学习的情况，并把学生的需要纳入教学设计中，增强教学的针对性和目的性。
3、确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位
要确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。传统教育模式下教师是课堂的主宰者，学生只是配合教师，被动接受知识。在新课程改革背景下，教师应重视学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生自主、自动参与到课堂教学活动当中，知识获取、新旧知识衔接、知识巩固和实际应用等过程由学生自主完成。鼓励学生对教师和课堂提出自己的观点和质疑。教师只进行必要的引导和指导。充分发挥教材中活动课的作用，激发学生的学习热情和创新思维能力，鼓励学生自己动手实践，将学到的英语知识应用到实际生活当中。加强整个课堂的英语语言氛围，使用学到的语言知识进行交流，听、说、读、写全面开展，不可偏废。让学生在实践中体会到学习英语的乐趣，调动学生的学习积极性。
4、提高学生的合作学习和探究学习的能力
合作学习和探究性学习是学生学习的两种重要辅助形式，学生在相互合作和共同探究的过程中可以发现更多新知，同学之间也可以相互交流，共同分享英语学习的乐趣。高中英语课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高英语学习的能力。教师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组成员讨论共同解决问题，以此促进学生英语学习能力的提高。针对那些英语水平较高的学生，教师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高学生探究学习的能力。高中英语教学中，教师可以以班级为单位，成立一些英语兴趣小组和帮扶小组，小组成员的结构要优化组合，既有英语水平较高的学生，又要有水平稍低的学生，让成绩好的学生帮助其他同学，实现学生的共同进步。
5、增加学校的专业设施建设
为了保证高中英语课堂的顺利进行，各个高中学校应加大对专业设施的资金投入，同时，可以对当地的教育部门进行申请，通过教育部门的帮助，完善学校的英语专业设施，只有增强学校的专业设施的建设，才能有效的促进高中英语的教学发展。
总而言之，作为一名高中英语教师，一定要积极地探索出行之有效的教学方法，以此来激发学生学习英语的热情，促使学生更好地参与到高中英语的课堂教学中，提高其英语学习效率，从而成功构建英语高效课堂。
参考文献：
[1] 邓娜.新课改下打造高中英语高效课堂的策略摭谈[J].课程教育研究，2019（36）：98-99.
[2] 王丽峰.如何创建高效的高中英语课堂[J].学周刊，2019（27）：76.
（作者单位：云南省文山州第一中学）
关键词：新课程改革;高中英语;创新思路
课堂，是教育教学的主要阵地，也是师生间进行相互沟通的主要场所，在这里学生与学生之间、学生与教师之间实现了心灵相互交融的理想状态。所以，打造出一个高效的英语课堂不仅仅有利于教师教学活动的开展，同时也有利于激发学生学习英语知识的积极性和主动性，促使学生喜欢上英语这门学科。鉴于此，作为一名高中英语教师，一定要积极地探索出打造高中英语高效课堂的教学方法。
一、当前高中英语教学中存在的问题分析
首先，教师的思想转换的不彻底。在新课程改革的趋势下，高中英语教师已经在转变教学观念意识，但是根据调查研究表明，大部分教师观念转变地不彻底，在根本上還保留着“教师为主体”的教学观念，在课堂上忽视了学生的主体地位，仍然采用教师主讲的教学模式。面对这种不彻底的改变，使高中英语教学陷入了一种止步不前的困境，并且严重影响了学生的学习体验，降低了学生探索知识的积极性，教学质量难以提升。
其次，英语教学与生活没有紧密地联系在一起。新课程标准明确提出高中英语教学应该与学生的日常生活紧密地联系在一起，为学生普及日常生活中会用到常用英语知识，提升学生的英语交际能力。但是就目前的状况来看，教师往往只重视教材中内容的教授，却忽视了英语在生活中的扩展。
再者，忽视了学生在现实中使用英语进行交流的能力的培养。并且随着全球化交流的加快，高中英语教学的重要性也在随之提升，但是在教学中教师过多地重视学生的“写”却忽视了“说”，再加上生活环境的限制，学生的英语交际能力几乎为零。
最后，学生对英语学习兴趣不高。兴趣是学生主动参与教学活动的最直接动力，但是由于各方面因素的影响，学生普遍对英语学习的积极性很低，给高效课堂的构建造成了难度。
二、新课程改革背景下提升高中英语教学质量的措施
1、摒弃落后教育观念，提升教师自身教学水平
作为高中英语教师，应该深入领会新课程改革的内涵精神，摒弃传统落后的教育理念，提高自身的教学业务水平和综合素质。教育改革的成功和教学质量的提高很大程度上在于教师的综合素质。随着社会经济和科学技术的不断进步，新课程改革也不断深人推进。教师的语言表达能力、教学理念、专业教学技巧、理论水平等都会对高中英语课堂教学质量产生影响。在新课程改革的背景下，仅仅掌握基本的教学理论和教学技巧是不够的。高中英语教师必须加强自身综合素质，转变教学理念，树立终生学习的思想意识，不断调整自己的专业知识结构，结合学生实际情况，加强教学反思，有效开展教育教学实践和研究。在做如找果堂教育教学本职工作的前提下，高中英语教师应积极参加教研活动、示范课和观摩课等活动，探索和发现更为先进和科学的教学方法，加强学习和交流，巩固和提高自己的综合素质
2、营造愉悦和谐的学习氛围
在高中阶段，高中学生已经形成了自主的意识，希望与教师之间建立一种平等的关系，和谐的学习氛围不仅有助于良好师生关系的形成，还有助于教学活动的开展。教师不仅是学生的师长，还应该扮演学生朋友的角色，尊重学生，与学生进行知识与感情的双边交流，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握丰富的科学文化知识。高中英语教师可以在课堂上开展一些师生互动活动，拉近与学生之间的距离，更好的了解学生英语学习的情况，并把学生的需要纳入教学设计中，增强教学的针对性和目的性。
3、确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位
要确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。传统教育模式下教师是课堂的主宰者，学生只是配合教师，被动接受知识。在新课程改革背景下，教师应重视学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生自主、自动参与到课堂教学活动当中，知识获取、新旧知识衔接、知识巩固和实际应用等过程由学生自主完成。鼓励学生对教师和课堂提出自己的观点和质疑。教师只进行必要的引导和指导。充分发挥教材中活动课的作用，激发学生的学习热情和创新思维能力，鼓励学生自己动手实践，将学到的英语知识应用到实际生活当中。加强整个课堂的英语语言氛围，使用学到的语言知识进行交流，听、说、读、写全面开展，不可偏废。让学生在实践中体会到学习英语的乐趣，调动学生的学习积极性。
4、提高学生的合作学习和探究学习的能力
合作学习和探究性学习是学生学习的两种重要辅助形式，学生在相互合作和共同探究的过程中可以发现更多新知，同学之间也可以相互交流，共同分享英语学习的乐趣。高中英语课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高英语学习的能力。教师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组成员讨论共同解决问题，以此促进学生英语学习能力的提高。针对那些英语水平较高的学生，教师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高学生探究学习的能力。高中英语教学中，教师可以以班级为单位，成立一些英语兴趣小组和帮扶小组，小组成员的结构要优化组合，既有英语水平较高的学生，又要有水平稍低的学生，让成绩好的学生帮助其他同学，实现学生的共同进步。
5、增加学校的专业设施建设
为了保证高中英语课堂的顺利进行，各个高中学校应加大对专业设施的资金投入，同时，可以对当地的教育部门进行申请，通过教育部门的帮助，完善学校的英语专业设施，只有增强学校的专业设施的建设，才能有效的促进高中英语的教学发展。
总而言之，作为一名高中英语教师，一定要积极地探索出行之有效的教学方法，以此来激发学生学习英语的热情，促使学生更好地参与到高中英语的课堂教学中，提高其英语学习效率，从而成功构建英语高效课堂。
参考文献：
[1] 邓娜.新课改下打造高中英语高效课堂的策略摭谈[J].课程教育研究，2019（36）：98-99.
[2] 王丽峰.如何创建高效的高中英语课堂[J].学周刊，2019（27）：76.
（作者单位：云南省文山州第一中学）