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教师专业化内涵包含男性价值偏向,及其所导致的女性教师发展障碍。应基于全纳思想蕴涵的包容、公正、多样化的价值追求及博耶的＂多域学术观＂,构建高校女教师发展的实践路径。根据国家二胎政策可能引发的高校女教师职业发展等现实问题,拓展全纳思想的应用范围。
基于全纳思想的高校女教师发展实践路径
【摘 要】
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教师专业化内涵包含男性价值偏向,及其所导致的女性教师发展障碍。应基于全纳思想蕴涵的包容、公正、多样化的价值追求及博耶的＂多域学术观＂,构建高校女教师发展的实践路径。根
【机 构】
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中山大学教育学院
【出 处】
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韶关学院学报
【发表日期】
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2016年9期
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